小学语文常见课型的教学策略与教学设计.ppt

小学语文常见课型的教学策略与教学设计举例 三亚市第九小学 谢冰芝,第一章“汉语拼音”的教学策略与教学设计举例第二章“识字与写字”的教学策略与教学设计举例第三章“阅读”的教学策略与教学设计举例第四章“写作”的教学策略与教学设计举例第五章“口语交际”的教学策略与教学设计举例第六章“综合性学习”的教学策略与教学设计举例,第一章“汉语拼音”的教学策略与教学设计举例汉语拼音的教学策略一、汉语拼音与生活经验相结合。二、学生主体与教师主导相结合。三、掌握汉语拼音与发展能力相结合。四、传授拼音知识与品德教育相结合。,第二章“识字与写字”的教学策略与教学设计举例识字与写字教学的教学策略一、灵活运用“音、形、义三步走”教学方法，提高识字效率。二、恰当运用多种识字的方法，培养学生的识字能力。,常见的识字法：1、笔画、结构分析法。2、组字归类识字法。3、比较辨析识字法。4、联义联想识字法。5、形象识字法。6、结合生活识字法。7、游戏识字法。,三、讲究科学方法，提高写字教学的质量。1，指导学生写好基本笔画，掌握基本笔顺规则。2，培养学生“读”字的能力，把字写端正、美观。可采用“五步法”来教学。（1）看字形。（2）析结构。（3）记位置。（4）练字体。（5）比好坏。3、训练学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。,第三章“阅读”的教学策略与教学设计举例,一、阅读教学的目标观：变“一维目标”为“三维目标”。二、阅读教学的价值观：变“一元解读”为“多元解读”。三、阅读教学的方式观：变“肢解分析”为“整体把握”。四、阅读教学的主体观：变“教师为中心”为“学生为主体”。,五、阅读教学的过程观：变“传话”教学为“对话”教学。1、建立平等的师生关系，是进行有效对话的前提。2、师生共同走进文本，是进行有效对话教学的基础。3、抓生成性教学，是进行有效对话教学的关键。,第四章“写作”的教学策略与教学设计举例写作的教学策略一、从引导学生观察入手，帮助学生丰富习作的素材。二、从引导学生广泛阅读入手，帮助学生积累语言材料，开拓写作的思路。三、抓小练笔积累，减缓作文训练的坡度。,四，拓宽训练的时空，适当增加作文的训练量。1、充分挖掘课文中的作文资源，培养学生的创新能力。（1）情节扩展式。（2）文尾续写式。（3）多向改写式。（4）图文转换式。（5）相关迁移式。2、结合班队活动，把握习作机会。3、结合课外阅读，看电影和喜欢的电视节目，指导学生写读书笔记，评论影视中的人物等等,五、强化创新思维训练，培养学生的创新能力。（1）同一题目多角度选材。（2）同一中心多种选材。（3）同一材料多种立意。六、构建新的作文教学模式，提高作文教学的效率。,第五章“口语交际”的教学策略与教学设计举例 口语交际的教学策略一、创设交际情境，激发学生交际的兴趣。二、拓宽实践的途径，提高学生口语交际的能力。三、注重互动过程，让学生真正成为交际的主人。,第六章“综合性学习”的教学策略与教学设计举例综合性学习的教学策略一、学习的形式要体现活动性。二、活动的内容要体现学科性。三、活动的过程要凸现主体性。四、活动的类型与方式要体现多样化。,几种活动方式：（1）知识积累型。（2）才艺展示型。（3）趣味型。（4）实践操作。,思考与练习：1、结合你的教学实践，谈谈你对汉语拼音、识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学策略的认识。2、语文教学设计是提高语文教学效率的重要环节，要提高自己的教学设计能力，你认为可以从哪几方面入手？3、结合你所任教的班级，在汉语拼音、识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习中任选二种教学设计，并写出你的设计意图。,谢谢大家请多指教,