心田上的百合薛法根教学实录.doc

心田上的百合薛法根教学实录 心田上的百合薛法根教学实录1教学目标：掌握生字、生词，正确把握百合花的形象，学习模仿*的写作手法。听读、品读，理解文意，挖掘寓意。通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。教学重点：反复诵读课文，理解*所蕴含的深意，感受作者的情怀。教学难点：领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、导入：配乐诗朗诵(见导学案)(一男生、一女生)好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙的走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。林清玄思考：这首小诗告诉我们什么道理?从诗中找出。今天，我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的心田上的百合花开。二、齐读学习目标三、温故而知新(检查导学案的预习情况)(多媒体显示)1、注音：模样()谨记()绽放()千里迢迢()2、解词：鄙夷、谨记、千里迢迢，并用这三个词语说一句话或一段话。3、找出写花的两句诗四、预习展示(多媒体显示)(一)、读百合小组分角色朗读课文，根据*内容把下面的句子补充完整按照从段句中，我看到了一株的百合。(二)、品百合选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评方法提示：1、抓住富有表现力的词语来赏析2、从句式、修辞的角度品味3、从情感、哲理角度感悟(三)、悟百合一株长在偏僻遥远山谷的小小百合，凭借一份毫不动摇的坚持，长成人世间唯美的“百合谷地”。在开满了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛开的百合，或是杂草蜂蝶，面对记者的采访你会说些什么?参考问题1、采访蜂蝶：面对漫山遍野的百合花你有什么感想?2、采访杂草：当初您对百合花的态度是怎样的?现在又怎样看待百合花?3、采访百合花：您好，百合花，经过不懈的坚持和努力，您终于成功了。您看漫山遍野都是您美丽的身影，请问你今后有什么打算?4、采访游客：您好，从百合花的故事中您得到了哪些启示?五、拓展提高文中的百合以开花证明自己的价值，这些坚守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?六、比较阅读(看导学案)比较心田上的百合花开、清净之莲、桃花心木1、分别饱含了什么样的人生哲理?2、三篇*有哪些相同之处?七、作业：1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。(基础题)2、文中的百合自信、努力、淡泊，让我们对此充满深深的敬意，试着学习用拟人、象征的手法写出你最喜爱的一种花或其他植物。(提高题)心田上的百合薛法根教学实录2教学目标：知识与能力：培养在快速阅读中筛选信息的能力，提高语言品味、理解关键词的能力。过程与方法：以读带析，充分领会*语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义，并用自己的语言说出欣赏到的美。情感态度价值观：感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值。领悟*所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发。【1、提高语言品味，理解关键词的能力。2、读懂百合花的形象及蕴含的深层意义，并用自己的语言说出欣赏到的美。3、领悟*所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发。】教学重难点：品味并积累*清晰质朴、意味深长的语言。领会*在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。教学过程：一、创设情境，激情导入。【解题导入：请同学们看*的题目，你会提出什么问题?那就让我们带着这个问题走进台湾作家林清玄的寓言体散文心田上的百合花开。学生的问题一般都会集中在：“百合花为什么会开在心田上”。】【开头简洁，紧扣文本，同时设下悬念，吸引学生阅读课文】(出示冰心的小诗成功的花，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。朗读并说说其中的含义。(明确：成功要付出努力;关注结果，更关注过程)今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。(板书课题)二、检查预习1、给加点字注音花苞鄙夷长瘤谨记诞生千里迢迢结籽2、解释词语不屑鄙夷谨记千里迢迢【通过预习，扫清字词障碍，同时培养学生的自学能力】三、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式自由朗读课文，读出自己的感受和体会。并想一想：课文主要讲了一个怎样的故事?出示PPT，引导学生详细叙述：在_的山谷里，在_的断崖上，面对杂草的_，蜂蝶的_，百合花凭着他的信念，终于开出了“断崖上最美丽的花。”四、再读课文，梳理文脉1、细读课文，小组交流：百合以“它那灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的颜色，”那么，在它明艳的背后，又有着怎样的经历呢?引导学生朗读相关语段体会。2、经过上面的解读，我们看到了一株怎样的百合?3、资料解读：出示林清玄的资料作者简介：在20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。他17岁开始发表作品，30岁前获遍台湾所有重要文学大奖。其作品逾百部，在华人阅读圈，尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的*，人世间最美妙的声音”的美誉。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。他的作品有散文集莲花开落冷月钟笛温一壶月光下酒鸳鸯香炉金色印象白雪少年桃花心木(选人教版六年级下册第3课)在云上心田上的百合花等。并且他的散文集一年中重印超过20次。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享;辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的*，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。而心田上的百合花开则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。4、扫除文字障碍：花苞鄙夷长瘤谨记诞生千里迢迢结籽理解词语：不屑鄙夷谨记千里迢迢5、按要求听范读：(1)试着说一说在文中你看到了一株怎样的百合花?(2)学生分角色朗读课文问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?(是。“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为百合谷地”。)师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。三、读懂百合出示问题：仔细阅读*，结合具体语句思考1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的?2、百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗?为什么?明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、不屑(此处教师引导学生简单区分“嘲笑、讥讽”与“鄙夷、不屑”的差别同是瞧不起，前者是用言语表现出看不起，后者则是在眼神表情上表现出来)，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。值得，开花能达成自己的心愿;能装点大自然，将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。】五、品读课文，读懂百合师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一段话说说你的体会?出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟?请说一说你的体会。要求：1、语言简洁流畅2、能结合*的内容，可任意选择角度谈体会3、可以按下面的句式来谈体会：小提示：可仿照以下句式：从_句，我看到了一株_的百合。(或：感悟到了_。)如：我是一株百合，不是一株野草。能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。欣赏到一株自信、坚定、执着的百合。要求：能从不同的角度对这些句子进行点评。(比如从字词、修辞、写作手法等角度)学生交流。(在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点)例：内因决定成功的重要性;创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。【三次阅读文本，层层深入，形成梯度，解决了第二第三个学习目标。】赞美百合师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。出示要求：以“心田上的百合花开”为题，创作一篇短文或小诗，形式不限。1、能鲜明地突出百合花的形象2、可任意选择百合花精神品质的某一方面3、可适当选择文中的句子或词语先谈谈诗歌的特点：简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩!学生写作，交流，评价】六、延伸阅读，感悟百合出示冰心成功的花成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳!然而，当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨!读了这首诗，你有何感悟?你会想到百合的什么品质?七、质疑探究，课堂小结文中的百合令我们感动，那么，作者是采用了什么写作手法，使我们如此细腻真实的感受着这样一朵美丽的百合花呢?【延伸阅读，提高学生的阅读能力，同时加深对课文的理解。】再读课文看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读*，深层次品味*的同时，明确*的写作手法(对比杂草、蜂蝶、鸟雀;衬托环境、欣赏百合人们的表现;象征百合花象征人的信念)八、拓展提高(师生小结谈谈自己的感悟或收获)：今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。九、作业1、搜集一些励志的名言2、你从野百合身上得到了哪些启示?写在随笔本上。心田上的百合薛法根教学实录3教学内容：1、学会课文的生字新词。2、理解文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。教学重点：感悟作者借百合花所表达的思想感情。教学难点：着重读好百合花说的话，体会*的含义。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，你喜欢花吗?(喜欢)能说说你喜欢什么花吗?你能猜猜老师喜欢什么花吗?(百合花)2、配乐欣赏百合花图片，同时简介百合花。3、花儿大多开在园子里、田野里、山冈上，可这百合花却盛开在台湾作家林清玄的心田上，也曾盛开在无数人的心田上。现在，就让我们走进散文名篇心田上的百合花开，欣赏这无数人们衷爱的精灵。请伸出右手，和老师一起板书课题。齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，出示要求;读准字音，读通课文。画出对你有所触动的词语或句子。想一想，课文讲了一件什么事?2、课件出示填空题，帮助学生理清*主要讲了一件什么事。一株生长在()的()的百合花，因为心中一直有一个()，凭借()，最终开出了()的花。3、检查生字词。出示：偏僻遥远花苞嘲笑悬崖鄙夷不懈誓愿谨记不以为然三、再读课文，感悟百合花的信念。1、同学们，文中哪个句子描写了百合花的生长环境?出示：在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。2、“偏僻遥远”“高达数千尺的断崖，”你从这两个词中感受到什么?(百合花的生长环境十分恶劣)3、百合花初生时的外形是怎样的?(小小的)文中还有哪个句子也写了百合花的外形?出示：百合刚刚长出来的时候，和杂草一模一样。“和杂草一模一样”说明她外形怎样?(不美，其貌不扬)齐读这一段话。可是，正是这样一株小小的，其貌不扬的百合，有一天，她却开出了洁白美丽的花!是什么力量让她变得与众不同，出落得美丽多姿呢?请同学们仔细默读课文，找到相关的句子。四、精读课文，品悟百合花的奋斗精神。1、百合之所以能开出美丽的花，首先是因为出示：她一直有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”指导学生读“她一直有一个纯洁的念头”你从“一直”体会到什么?(百合的坚定、执著和对自身的不断激励)板书：坚定、执著。从“纯洁”一词，你想到哪些词?(单纯、纯粹)百合心中纯洁的念头是什么?齐读“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”指导朗读：我是_，不是_.我一定要_，让人们知道_。“是?不是，”让你体会到百合什么精神?(自信)板书：自信。还有哪个词也让你体会到百合的自信?(一定)指导朗读：是的，打从她刚刚长出来的时候，她就坚定、执著地告诉自己，读“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”虽然她是一株小小的，其貌不扬的百合，但她一直不断地激励自己，读“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”2、有了这个纯洁的念头，百合是怎么做的?出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。她是有生命的，叶子是她的小手，茎是她的身子，你仿佛看到了她怎样地努力呢?(我仿佛看到她尽力伸出小手，挺直腰杆，让自己更高些，更大些。为了吸收更多的水分和阳光，她还会把自己的根使劲地扎到岩石缝里，牢牢抓住断崖。)3、同学们，你们现在已经读懂了百合一半的心声，是她的半个知音了!接着说，百合为何能开出美丽的花?请你找到相关的句子。学生划出句子，汇报。课件出示：百合说：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”有谁读懂了百合的话?交流、反馈。(百合开花并不是为了让别人来欣赏她，也不是要别人来称赞她。她要开花是为了完成她作为一株花的庄严使命，不管别人怎么看待她，她都要开花!)好一个“庄严使命”，是医生就要救死扶伤;是老师就要教书育人;是军人就要保家卫国;是百合，就要开出美丽的花朵!你从“不管?不管?都”体会到了百合什么精神?(执著、坚定)指导学生读出执著、坚定。这段话中，有几个“我要开花?”(三个)你从中体会到什么?指导学生读出“我要开花”的坚定、执著、坚持不懈。4、同学们已经是百合的知音了。可是，在那偏僻遥远的山谷里，理解百合的人并没有出现，有的只是(野草的嘲讽、蜂蜜的鄙夷)我们想听听野草是怎么说的?指导读野草的话。出示：附近的杂草却不以为然。他们嘲笑百合：“这家伙明明是棵草，偏偏说自己是株花。”他们对百合说：“你别做梦了，你就是真的会开花，在这荒郊野外，你还不是跟我们一样!”在这段话中，哪个词表明了野草的态度?(不以为然、嘲笑)“不以为然”是指不以为是对的，表示不同意(多含轻视之意);“嘲笑”是指挖苦人的笑。这两个词表明野草轻视，看不起百合。文中还有哪个词也含有这种意思?(鄙夷)指导朗读野草的话。抓住“这家伙”读出私底下嘲笑的语气;“你别作梦”读出公开场合当面嘲笑的语气;“你还不是跟我们一样!”指导读出反问的语气。还有谁也持野草一样的态度?(蜂蜜、鸟雀)指名读蜂蜜、鸟雀的话。出示：偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀，也劝百合不用那么努力：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊!”指导学生体会蜂蝶、鸟雀对百合的嘲笑与打击。5、下面，我们现场模拟一下这组对话场面。请三位同学分别扮演私底下的杂草、公开场合的杂草、蜂蝶鸟雀，老师当旁白，其他同学都是百合。听清老师的旁白提示。师：它们在私底下嘲笑着百合生1：(私底下的杂草)：“这家伙明明是棵草?”师：但是百合却坚定地说生齐读：我要开花，是因为知道自己有美丽的花;?我都要开花!师：公开场合，它们则讥讽百合生2：(公开场合的杂草)：“你别做梦了?”师：但是百合却执著地说生齐读：我要开花，是因为知道自己有美丽的花;?我都要开花师：偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀，也劝百合不用那么努力生3：(蜂蝶、鸟雀，双手做飞的动作)：“在这断崖边上，?”师：可是百合依然坚定、执著、自豪地说生齐读：我要开花?师：听着这一声声铿锵有力的话语，真让人怦然心动，这株断崖上的小小小的百合，之所以能在一次次的嘲弄与打击面前毫不动摇，那都是因为，她的愿望是如此迫切，如此强烈，这个愿望就是我要开花!(板书：我要开花)6、百合不懈地努力着，功夫不负有心人，她终于开花了!她那灵性的白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的一景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了!出示：百合图片感受百合不懈努力的成功与喜悦。7、百合成功了，她该歇息了，可她歇了吗?(没有)你从哪发现的?出示：百合花一朵一朵地盛开着，?“百合谷”。指导朗读。8、百合为了心中那个纯洁的念头，凭借自己的努力，把这个偏僻遥远的山谷变成了有名的“百合谷“。人们慕名而来欣赏她，在无数的赞叹声中，这株百合如此努力地开花、结子儿，为的是以手示意学生读：出示：要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。“全心全意“指全部的精力。体现了百合花开花时专注执著的特点。“默默”，暗示百合淡泊、谦虚、不张扬、不炫耀的品质。(板书：淡泊、谦虚)不光这株百合花，满山的百合花都谨记着以手示意学生读：要全心全意默默地开花，以花证明自己的存在。五、深化主题，升华情感1、同学们，我们是爱花之人，更要有一颗赏花的心。人们常说：文如其人，读一个人的*就是品一个的人品。出示：林清玄的照片及文字简介林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。17岁开始发表第一篇作品，20岁就出版了第一本散文集，30岁得遍了台湾所有重要的文学奖项。如今，从事写作34年，已经出版了120*集。林清玄的成名过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究是要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”林清玄写百合花，实际上是在写自己，这种写作方法叫做借物喻人。从全文来看，*主要用了拟人的修辞手法。2、了解了林清玄后，你一定对这株百合花有了更深的认识。望着这株百合花，(出示课件)假如我是野草，我想对百合说_假如我是蜂蝶，我想对百合说_假如我是鸟雀，我想对百合说_假如我来到百合谷，我想对百合说_3、一株小小的野百合，演绎出一段美丽又令人感动的故事。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草，我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上，不断地努力，才会让心田上的百合花开。六、布置作业1、请你以“我是_,不是_，我一定要_”为格式写一句励志宣言。2、推荐阅读林清玄的作品林清玄散文。心田上的百合薛法根教学实录4教学目标：1、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。2、领悟*运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。4.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。教学重点：理解*所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。教学难点：领悟*运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。教学过程：一、导入。 今天，我特意为大家带来一束洁白美丽的百合花。百合花曾经盛开在台湾著名作家林清玄的心田上，也曾经盛开在无数人的心田上。现在就让我们再次走进林清玄的散文心田上的百合花开，开展一次品赏百合花的语文活动。齐读：心田上的百合花开二、倾听花开师：谁能用简洁的语言说说*写了一个怎样的故事?(生说)课文主要讲了在一个偏僻遥远的山谷里，一株百合在野草的讥讽和蜂蝶的鄙夷劝导下努力开出美丽花朵证明自己的故事。(指导学生)师：说得真好，我们在概括的时候，说清楚地点，谁，干什么，这就是概括*主要内容的一个好办法。力求言简意丰，不能走向两个极端：过于全面，或过于简单。三、感悟花语1、（过渡：我们了解了*的故事，那现在谁又来说说那株百合给你留下什么样的印象?你想用哪些词语来形容它呢?生说：顽强、自信、坚韧、执著2、师：大家说的很细致，也很深刻。 接下里请大家再一次静静地走进字里行间，去品读百合花的精神。圈画出你认为最能体现出百合花品质的词语和句子，并在感受最深的语句旁边做上批注，也就是写一写你自己的理解。屏幕提示：赏析的角度这个句子体现了百合花的什么品质?句中的哪些词语值得品析?如何朗读(重音、语气、语速)?有没有使用修辞手法?修辞的效果如何?师：也可与自己的同桌合作，交换看法，听听同桌给你的好建议。3、师：全班交流，相机引导：先读出你圈划的句子，再谈谈你的理解，可选择一个或多个赏析角度来淡。 (看屏幕提示)4、师说：同学们的句子找得真好，下面我把它一一展示出来，请看大屏幕。 教师预设：(1)我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。(2)百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。 (3)我要开花，是因为知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!(4)我们要全心全意默默地开花，以花来证实自己的存在。 师：请一位同学读一下，5、生读：我是一株百合，不是一株野草。 我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。a:师：从这句话你知道了百合的()?请你再品一品，是从哪些词感受到的?(是、不是、一定、)b:师：让你们有感受的词就叫重点词，读的时候，把他们读重、读慢些，让大家从你的读中听出百合的()，请发言的学生再读6、其实这句就是百合的一个纯洁念头，有了这个纯洁的念头以后，它怎么做的？生读相关句子：“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。 ”顽强(百合喜欢充足的阳光，肥沃的土壤，通过顽强抗争才能实现开花的理想)7、师：有了念头，就会努力，那我们把那个纯洁的念头再读一下。 师：听着听着，我听出一个问题来了。“我是一株百合，不是一株野草。”我觉得这句话真多余?不这样想，你也是百合?那为什么百合要在这里强调自己是一株百合呢?想想为什么呢?(过渡：我们不能孤立的理解这句话，放在*整体中，百合的念头是在什么样的情况下产生的?结合上文来理解。) 生说。师：用文中的语言：偏僻遥远，断崖。起点低。师：起点低，噢，原来百合是在激励自己呀。写自然环境的的目的是什么? 生说。师：衬托百合的形象。环境衬托写法8、你从这里感受到了百合花什么样的性格？这是一株自信、坚强、倔强的百合，更是一株智慧的百合。板书：顽强、自信、坚韧、执著，9、师：如果说与生长环境的抗争，只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步，那么，野草的讥讽嘲笑、蜂蝶的劝导才是野百合面对的更严酷的考验。请继续往下看，百合忍受了哪些风言风语的打击呢?快速地找出来。(生找)(生说)师：面对这些风言风语的打击，百合是怎么说的? (生说)师：四人自由组合一个小组，分角色朗读。(旁白、野草、蜂蝶、百合)，如果你觉得声音不足以传达你的感情，还可以尝试着加一个神情、动作!第一句重音：明明、偏偏、真。语气：嘲笑、轻视。 (生试读、生依据情景在读) 第二句讥讽。 第三句奉劝。第四句坚定、执著、自信10、大家读的非常精彩。 我愿意和大家合作一起来读。我做旁白，野草?百合?加点音乐。开始。它们在私底下嘲笑百合(三人读)朗读嘲笑的内容。但是百合却坚定地说读“我要开花”。公开场合，它们则讥讽百合(三人读)朗读“讥讽”的内容。但是百合却执著地说读：“我要开花”后来呀，蜂蝶鸟雀也来劝百合另三个同学朗读“劝”的内容。但是百合很坚定、执着、自信地说全班再齐读“我要开花” 百合为什么要一遍遍地强调“我要开花”11、（稍停，学生思考。 )我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”师：“我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;” 作为一株花的庄严使命是什么?(稍停，学生思考，讨论。)生：为社会奉献出自己的美丽和芳香;开花结籽，到处都开满洁白的百合花。开花是她的使命，换句话说开花就是她的 生：任务责任师：对，重大的责任就叫做使命，正如老师的使命是教书，医生的使命是救人，百合的使命是开花，你们现在的使命是12、师：同学们，你们发现没有，连续三次说出我要开花，怎么读？其实这三个句子的情感是不断的加深加强的，让我们读出那种逐渐加强的情感，读出那份气势。生：(女生)我要开花，(男生)我要开花，(全班)我要开花，! 师：读得真好，现在我们睁开慧眼看看，野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，与百合花的坚定执著形成了一种什么?鲜明的对比。这是一种什么写作手法?对比。从而衬托出了百合坚定，自信，毫不动摇的态度。这是一株不幸的花，但不事张扬的野百合，用自己的行动默默抗争，独行其道，终成“正果”：“有一天，她终于开花了!”从句子所使用的标点符号你体会到了什么?你能把后面的句子也读出这种喜悦之情吗?他那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。 过渡：可这株百合并不满足只开出一朵花而已，请看大屏幕“年年春天，百合努力地开花、结子儿。她的种子随风飘落在山谷、草地和悬崖边，到处开满了洁白的百合。后来，这里被人们称为“百合谷”。)” 百合终于得到了人们的欣赏，那里，被人们赞为“百合谷底”。此时漫山遍野的百合花的心态发生变化了没有?(生说。) 师问：何以见得?生说：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。 师：此时是一种什么心态?你从哪些词语可看出?生说：淡泊名利，不张扬，不炫耀，专心执著，低调做人，高调做事师说：如果说当初在艰难与嘲笑中百合是那样的自信与坚定，那此刻赞美声中的百合又是这样谦虚而平静，从这真可以读出百合的另一品格淡泊宁静-齐读(用文中语句)板书：淡泊宁静四、品读花魂、纵观全篇，*除了运用对比、衬托的手法外，还运用了什么样的写作手法？明确：*是一篇寓言体散文，通篇运用拟人手法，将百合人格化，借花喻人，告诉我们坚强的、执着的、努力的、自信的人生才是成功的人生。、从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合？（看黑板小结） 这真是一株近乎完美的百合!百合，成功的开出了明艳的花。它，成功了!是什么力量让它结出了花苞，开出了花朵，证明了自己不是一株野草!请用你智慧的大脑想想，有哪些方面的因素促成了百合的成功?A百合心中始终有一个纯洁的念头。B仅仅有这纯洁的信念，百合就能开出这美丽的花吗?努力 小结：百合心中始终有一个念头，这叫信念，信念是一颗种子，它才会努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，开出美丽的花;信念是种力量，它才会不怕嘲笑，不怕鄙夷，充满自信，努力不止，用开花证明了自己的存在的价值。板书：信念加努力等于成功3、百合花以坚定的信念，执着的追求开遍山谷，博得了人们的赞叹，正是它这种坚持不懈，执着追求的精神永远留在了人们的心中，所以说这是一株心田上的百合花。 画心4、伴随着百合一路走来，聆听了百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？都说：“人的命天注定”，如果你是这株百合，你同意这种说法吗？你怎样看待自己的命运？可用上你积累的有关命运的名人名言。自己的命运应由自己掌握，自己的生活应由自己的信念主宰。5、你的理想是什么，请在心里默念下。从现在开始你要坚定自己的信念，即使在逆境中，也要坚持不懈，去做最好的自已，那么我们的人生就一定会像百合花一样绽放。心田上的百合薛法根教学实录5教学目标1、?正确、流利、有感情地朗读课文。2、?了解课文内容和其中蕴含的道理。 教学重点了解课文内容和其中所蕴含的道理。教学课时1课时。教学过程一、欣赏百合，导入新课。同学们，你们认识这种花吗?你们知道百合花生长在哪里吗?可今天，老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。齐读课题：心田上的百合花这是台湾著名作家林清玄的散文，他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。二、出示要求，小组合作自读。1、读书就是要全身心地投入。 同学们，在不同人的眼里看到同样一株百合花感觉是不一样的。在作家林清玄的眼里，这是一株怎样的百合花呢?请你仔细默读课文，勾画出有关语句，再有感情地朗读。然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。 温馨提示：要用上“这是一株-的百合花，是因为-”的这样的句式。 板书：这是一株()的百合” 特别要注意课文中描述百合的词语、句子、段落，一定要注意从这些语言当中你要读出一个百合的形象来，并且你能否用恰当的词语概括一下读到这个地方这是一株怎样的百合。用一些恰当的词语把它概括出来，写在边上，明白吗?好，开始三、集体反馈，合作探究。师：每个同学从课文当中都读到了你所发现的百合的形象，那是不是作家林清玄心田上的那株百合的形象呢?我们一起来交流一些，分享你读到的百合的形象，好吗?交流的时候要用上“这是一株-的百合花，是因为-”的这样的句式。可以吗?生：这是一株意志坚定的百合花，因为野草们讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样?”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”师：面对野草的嘲笑讥讽，也一定要开花，是坚定的。把坚定写到黑板上 板书：坚定师：好的，继续交流生：这是一株谦虚的百合，因为“几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱，许下了百年好合的誓言;无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”百合花有那么多人欣赏也不骄傲师：好，非常好。 板书：谦虚生：这是一株幸福的百合花。因为它付出努力最终还是得到了收获。(百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都会出现晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。) 师：这株百合是幸福的，付出了努力，最终还是开出了美丽的花朵，是吧?板书：幸福生：我说的也是这是一株谦虚的百合，因为百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”它只要开花师：这段话我发现很多同学都画出来了，对吧?现在我请你自由地读一读这段话。从这段话中你读到百合花的形象是怎样的，除了谦虚，它更是一株怎样的百合花。自己读，大声地读出来学生读该段* 师：你从这段话中读出这是一株怎样的百合?相信每个同学读这段话的感觉都不一样，我先请以为同学来读一读，你来读一读好吗?其他同学听一听生：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”这是一株有责任心的花，因为不管别人怎么看它它都要完成作为一株