学分制管理改革探索与实践.docx
学分制管理改革探索与实践根据山东省教育厅关于加快推进高等职业院校学分制改革的通知（鲁教职函（2017）2号）精神和要求，学校于2017年正式启动学分制管理。一、学校学分制管理主要举措（一）明确思路，健全机构树立“以人为本、以学生为中心”的现代教育理念；以选课为基础，以因材施教、注重学生个性发展为原则，着眼于人的全面发展，充分发挥学生的主体性，为学生的成长提供个性化的育人条件与环境，满足学生的学习意愿和就业意愿。建立学分制管理三级架构，即：学院成立以院长为组长的学分制改革领导小组，负责整体统筹、规划、决策。各二级学院成立学分制改革工作小组，负责具体工作推进。各专业负责人具体负责相关工作的落实与实施。（二）完善制度，加强保障建立包括导师制、学分绩点制、学分互认制、重修制、主辅修制、“第二课堂成绩单”制度等在内的23项学分制管理制度，建立起以学分制管理为核心的科学化、规范化的教学管理体系，为学分制管理提供制度保障。实行弹性学制，将固定的学习年限改为弹性的学习年限，学生在校学习基本年限为3年，最晚可以推迟2年毕业，给学生学习提供更大的选择空间，充分发挥学生学习的自主性、积极性。（三）明确任务，强化落实1 .优化人才培养方案，提供个性化发展平台制定学分制的人才培养方案，明确人才培养规格，合理设计课程的模块结构，深化课程体系改革。在培养方案中明确各专业的最低毕业学分要求及学分结构要求，合理确定必选学分和选修学分的比例，逐步扩大选修学分的比重，毕业学分至少满足MO学分。2 .丰富优质教学资源，构建数字化课程体系不断丰富课程资源，提高课程教学质量，开设数量充足的课程供学生修读。逐步推行“一课多人”和“一人多课”制，逐步实现每门课程都有2名（含2名）以上教师授课，学生可以自主选择上课时段和上课教师。利用“智慧职教”平台，不断推进优质教学资源建设，逐步形成了“专业群资源+专业教学资源库+M00C+SP0C”的“全方位、立体化”数字教学资源，以校级合格课程、校级优质课程、校级精品课程、省级精品课程为主体的数字化课程体系。3 .构建特色管理模式，营造学分制管理良好环境完善按学年注册、按学分缴费、按学分毕业、按绩点评先选优秀的管理模式，赋予学生一定的自主选择课程、选择教师、选择学习时间的权利，搭建促进学生个性发展和适应经济社会需要的平台。不断深化教育教学、人事、财务和后勤管理等制度的改革，积极整合、利用、挖掘学校教育教学资源，进一步提高学校教学质量和教学管理水平，营造学生成长成才的良好环境。二、学分制管理实施情况本着“立足实际、分段实施、稳步推进”的原则，学校的学分制管理试点工作主要分为三个主要阶段，即：准备阶段、试点阶段、推行阶段。准备阶段：2007年学院采购学年学分制版本的正方教务管理信息系统，2016年升级为正方Java版本的学分制教务服务平台，成为全国第一所使用企业新版平台的高职院校,为实施学分制管理打下了良好的基础。试点阶段：根据山东省普通高等学校学分制管理规定（鲁教高字（2013）14号）及山东省教育厅关于加快推进高等职业院校学分制改革的通知（鲁教职函（2017）2号）文件精神和要求，学校先后制定了详细的学分制管理改革实施方案及相关实施细则，于2017年学院开始探索试行学分制管理。率先在土木工程学院2017级道路桥梁工程技术专业和机电工程学院2017级电气自动化技术专业共14门必修课试行选课制。然后于2018年，在2018级所有专业学生中试行公共基础课选课、选老师制。推行阶段：2019年学院获批山东省第二批学分制管理试点高职院校。在前期探索试点的基础上，自2019年开始，依据“双二”原则在2019级全体学生中推行公共基础课及部分专业课选课制。所谓“双二”原则，即：本课程至少有两位任课教师，至少保证有开课两个班级。据统计,截至目前在教务服务平台内完成2645门次课程、20万人次必修课自主选课。基本实现了学院所有专业学生均可以参与选课、选导师。学生在校期间平均一学期参与4门必修课选课，必修课选课占比约40%<,三、学分制管理实施体会（一）高度重视是前提根据省教育厅相关文件精神和要求，学院上下高度重视，成立专门机构，建立学分制管理机制，统筹推进学分制管理为学分制管理改革打下了坚实基础。（二）制度建设是基础学院围绕学分制管理先后制定导师制、学分绩点制、学分互认制等20余项管理制度,为学分制管理提供了制度支持。（三）规范化管理是根本近年来，随着学校不断加大信息化建设投入，教务管理系统不断升级、更新，逐步实现了教学管理的规范化、标准化、科学化。（四）信息化手段是保障为深入推进学分制管理，学校不断加强信息化建设，逐步完善了教学实施与教学管理软硬件，大力推动信息化管理与教学应用，为推进学分制管理提供了极大便利。目前，学校建有7大教学应用与管理平台，包括：智慧职教平台、智慧考试平台、课堂教学录制平台、知识库、智慧职教大数据中心、实习管理平台、教学考评平台。学校在信息化教学与管理方面的优势在2020年初疫情防控在线教学期间得到了充分发挥。四、学分制管理实施中存在的问题与建议问题：（一）专业选择的困境作为以“选择”为前提的学分制管理改革，如何自主选择专业成为首要问题。（二）教学资源的短缺选课意味着选老师、选授课时间、选上课地点。然而，多数学校目前面临着教学资源，即教师、教室短缺的状况，这成为了推行选课制的关键障碍。（三）学分互认的尴尬全省范围内、区域范围内难以实现校际间的课程选择与学分互认。建议：对于上述问题，一是希望省教育行政管理部门能够统筹规划、统一要求，提供一定的政策支持。二是希望学分制联盟单位能够统一认识，统一行动，确保各项具体工作的落地。
