学前儿童气质、性格和能力的发展.ppt

学前儿童气质、性格和能力的发展,学习内容,1、什么是气质？它和什么有联系？2、幼儿有哪几种神经类型？3、幼儿四种气质类型各有什么特点？4、为什么要研究幼儿气质？5、幼儿性格有什么特点？怎样根据幼儿性格特点进行教育？6、幼儿的能力结构包括哪些方面？,基础知识,个性：一个人全部心理活动的总和。2岁：个性萌芽3-6岁：个性开始形成18岁：成熟个性,气质,性格,能力,第一节 幼儿的气质,1 定义：俗称“脾气”，是一个人生来就具有的心理活动的动力特征。（内向、外向）“一母生九子，九子各不同”如诸葛亮和张飞气质和人的神经类型有直接联系。,2、幼儿四种气质类型各有什么特点？,胆汁质：外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，如许世友、彭德怀、孙悟空、秦科长。多血质：外向，热情、活泼好动，敏感，反应快，善于交往，兴趣变化快，发言积极。如董浩、撒贝宁、猪八戒粘液质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，注意力稳定，有毅力。如唐憎，宇航员抑郁质：内向，敏感，细腻，幻想、胆小、孤僻，迟缓。林彪,3、幼儿有哪几种神经类型？,神经类型,弱型,强型,（抑郁质）,不平衡型,平衡型,（胆汁质）,灵活,不灵活,（多血质）,（粘液质）,贾宝玉:多血质外向，热情、活泼好动，善于交往，兴趣变化快,林黛玉:抑郁质内向，敏感，细腻，幻想、胆小,萨达姆：胆汁质外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，,张飞：胆汁质,人一般是两种气质混合型，具备一种气质或三种气质的人比例较少。气质在童年期表现得比较明显,4、为什么要研究幼儿气质？,（1）能够准确判断幼儿的气质。（2）能够正确对待幼儿的气质。抑郁质：胆小，敏感。胆汁汁：反应快、有开拓精神，好冲动。粘液质：迟缓、有毅力。多血质：灵活、好分神。（3）能针对幼儿气质进行培养教育,胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥多血质：表扬适度，批评具体，担任班干部。粘液质：参加集体活动，提供发言机会。抑郁质：多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，不看刺激的画面。一般来说：多血质、多血胆汁质、多血粘液质学生智商较高，抑郁质学生智商较低。,气 质 测 验,中国心理学工作者陈会昌设计。共有道题目，如果问题内容完全符合你的情况，就记分；如果比较符合，就记分；介于符合与不符合之间的，记分；不大符合，记-1分；完全不符合的，记-2分。回答时不要考虑应该怎样，而只回答你平时是怎样。,测试你的气质（A组）,1、遇到可气的事就怒不可遏想把心里话全说出来才痛快。2、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。3、羡慕那种善于克制自己感情的人。4、做事总是有旺盛的精力。5、情绪激昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得干什么都没意思。6、对学习、工作、事业怀有很高的热情。7、喜欢参加热烈的活动。,8、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。9、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的誓不罢休。10、做事有些莽撞，常常不考虑后果。11、喜欢运动量大的剧烈的活动，或参加各种文艺活动。12、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。13、和周围人们的关系总是相处不好。14、别人说自己“出语伤人”，可自己并不觉得这样。15、兴奋的事常使自己失眠。,10分左右或以上，偏胆汁质,测试你的气质（B组）,到一个新环境很快就能适应。善于和人交往。在多数情况下情绪是乐观的。在人群中从不觉得过分拘束。理解问题总比别人快。符合兴趣的事情干起来劲头十足，否则就不想干。,讨厌做那种需要耐心细致的工作。工作学习时间长了常感到厌倦。疲倦时只要短暂的休息就能精神焕发重新投入工作。能够很快地忘记那些不愉快的事情。接受一个任务后，就希望把它迅速解决。能够同时注意几件事物。希望做变化大、花样多的工作。反应敏捷、头脑机智。假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。,10分左右或以上，偏多血质,测试你的气质（C组）,做事力求稳妥，不做无把握的事。喜欢安静的环境。生活有规律，很少违反作息制度。遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。当注意力集中于某一事物时，别的事很难使我分心。能够长时间做枯燥单调的工作。与人交往不卑不亢。,不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。理解问题常比别人慢些。教师或师傅讲授知识、技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。不能很快地把注意人一件事转移到另一件事上去。认为墨守成规比冒风险好些。对工作抱认真严谨、始终如一的态度在体育活动中，常因反应慢而落后。喜欢有条理而不很麻烦的工作。,10分左右或以上，偏粘液质,测试你的气质（D组）,宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。碰到陌生人觉得很拘束。遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。一点小事就能引起情绪波动。爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。,别人说我总是闷闷不乐。心里有话宁原自己想不愿说出来。学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。做作业或完成一件工作总比别人花的时间多当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。小时候会背的诗歌，似乎比别人记得清楚。老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。,10分左右或以上，偏抑郁质,根据基本生活活动模式划分的气质类型,活动水平生理机能的规律性对新刺激反应的敏捷性对日常变化的适应性反应的强度反应阈限心境的质量分心情况注意的坚持性,把儿童分为三种类型：,易带的孩子（75%）：生理机能活动由规律，节奏性强，容易适应新环境，总是情绪愉快，爱玩，对成人的反应较强，积极强化。难带的孩子（10%）：总是在哭，不易抚慰。进食烦躁不安，睡眠不规则。对新刺激畏缩，接受变化难。不愉快，与成人关系不密切，成人需要花费大气力才能使他接受抚爱迟缓的孩子（15%）：常常安静地退缩，对新事物适应缓慢，如果坚持给他积极地接触，会逐渐产生良好的反应。,第二节 学前儿童性格的形成,儿童的性格是在儿童与周围环境相互作用过程中形成的。成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。两岁左右，随着各心理过程、心理状态和自我意识的发展，出现了最初性格的萌芽,幼儿性格的年龄特点（典型特点）：,幼儿期最突出的性格特点是：1活泼好动教育：组织力所能及的劳动，不过多限制和干涉2好奇好问教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺3易冲动，自制力差教育：引导深入思考4易受暗示，模仿性强。教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话,菜花，上酸菜！,幼儿教师不要为孩子提供反面典型教育学生,易受暗示，模仿性强,易受暗示，模仿性强,易受暗示，模仿性强,第三节 幼儿的能力,能力结构,运动能力（走、跑、跳、爬等）,操作能力（手的活动）,智力,初级,高级,注意力、感觉能力、观察力记忆力,思维力、想象力、创造力,幼儿园要把幼儿初级智力的开发放在首位。,判断题：,幼儿教师要经常为孩子提供反面典型教育学生。幼儿园要把幼儿高级智力的开发放在首位。对抑郁质的孩子要表扬适度，批评具体。多血质：脾气急躁，易激动、难约束抑郁质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，注意力稳定，有毅力气质无所谓好坏。但如果不加强教育，抑郁质学生智商较低。,谢谢,