和青年教师谈地理教学.ppt

和青年教师谈地理教学,北京师大附中 王树声,一、关注课程改革，明确目标要求1、国际课程改革的主要趋势,（1）调整培养目标，使新一代国民具有适应二十一世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。（2）改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。（3）课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。（4）发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。,2、新课程培养目标,全面贯彻国家教育方针，实施素质教育，体现时代精神，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，使学生具有：社会责任感健全人格民主与法制精神创新精神与实践能力终身学习的愿望和能力信息素养环境意识,3、本次课程改革的具体目标和任务,（1）课程目标 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）课程结构改变课程过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。,（3）课程内容改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。（4）学习方式改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。,（5）课程评价改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（6）课程管理改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。,4、地理课程目标,初步掌握自然地理、人文地理的基本原理，了解地理信息技术的基本知识；认识中、外所面临的人口、环境、资源等问题；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和研究地理的基本方法；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展观念。具体的三维目标是：,（1）知识与技能 掌握地球宇宙环境的基础知识，了解自然环境地理各要素的主要特征和各要素间的相互关系，以及自然地理环境与人类活动的相互关系。理解人文地理环境的形成和特点，了解人类活动对环境的影响，以及由此产生的重大问题；理解人类与环境协调对可持续发展的意义及其主要途径。,认识区域差异，了结区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等获取地理信息的方法；掌握运用地理基本概念、基本原理阅读、分析、运用地理图表、地理数据和评价地理事物的技能。,（2）过程与方法,初步学会通过互联网等各种渠道收集地理信息，尝试运用所学的地理理论和地理研究方法对地理信息进行分析、综合等，掌握地理知识，形成地理概念。尝试从学习和生活中获取地理信息，发现地理问题，提出探究方案，与教师或同学合作，开展调查和研究，作出评价，提出解决问题的相应对策。运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。,（3）情感、态度、价值观,激发探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度；关心我国的基本国情，关注我国的环境与发展，增强热爱祖国的情感；关心全球的环境与发展，理解国际合作的价值，形成正确的环境意识；增强对环境、资源的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的责任感，养成良好的行为规范。,二、突出地理特色，提高教学质量,1、树立空间概念，掌握地图技能 学习地理首先要在头脑中建立空间概念，即建立地理事物、地理现象的位置概念，因为任何地理事物、地理现象都必须依存于一定的空间，有了空间概念，才会有空间结构、空间联系，才能有地理事物的形成、特征、结构，地理现象的发生、发展、变化。,许多地理要素因为分布的不同而各具特点，要素之间的组合，因为在不同地区而产生区域差异，这样也就形成因地制宜的生产特点、文化发展，产生形形色色的不同景观，构成丰富多彩、纷繁复杂的世界。空间又根据不同尺度而分为不同范围的地点、地区、区域等。,构建空间概念的途径主要是依靠地图，了解地图的基础知识，掌握阅读的图的要领，培养读图用图的习惯，教会记忆地理事物的方法，熟悉常用地图的轮廓和主要图例。培养地图的技能是使学生掌握“终生有用的技能”的重要方面。,(1)空间定位能力：中国的经纬度位置,40N,地理位置,(2)空间想像能力,近日点,（1月初）,12月22日,远日点,（7月初）,6月22日,12月22日过后,答案：A,判断：图中是哪一天？1处是清晨还是黄昏？2-3-4的方向如何变化？,(3)空间联系能力,地球形状,地球运动,世界海陆分布,(4)重视图像判读能力的培养,读图能力的培养,（1）地球日照图的判读,判读要领：,根据极圈内的昼夜状况确定日期,节气、季节、太阳直射点位置、自然现象和自然景观判断、农事活动判断等,根据晨线或昏线与赤道的交点确定钟点,时间计算、自然现象判断等,根据0点线或180经线变更日期,（2）地球公转图的判读,地球自转与公转的方向必须一致,地轴北端倾向太阳一侧时为夏至日,夏至日地球必须位于远日点附近,（3）等值线的判读,中心点高于两侧点；向高度小的方向突出,中心点低于两侧点；向高度大的方向突出,山 谷,山 脊,相邻两条等值线之间的封闭等值线的判读,1处0,2处4,其他如气候直方图、各种统计图、系统联系图、原理示意图、景观图等的判读能力也应注意逐步培养,2、讲清基本概念，重视原理应用,概念是学习地理的“基础语汇”，是组成地理原理的基本要素，概念理解不清，就不会正确运用，更谈不上理解地理原理了。例如大气环流，包含了地面与高空、低纬与高纬之间的气温分布、气压分布、气压梯度力、垂直运动（上升与下沉）、水平运动（地面风与高空风）及方向的偏转、水、气、热量等的输送与交换、太阳直射点的有规律的季节移动、海洋陆地间的热力差异等一系列概念，如果哪一项未真正理解，就很难正确运用大气环流的原理去说明问题。,（1）把握概念特征，明晰易错概念,定义与表达之间差异的误区时刻与时间 水利与水力 西部与西面关联性概念的误区丰水期与洪水 干旱与旱灾 水稻与稻谷光照与热量 肥料（养分）与肥力 望文生义的误区风化与风力侵蚀 程度性概念的误区 气旋与台风一因多果和多因一果的概念 风暴潮与海啸 地球运动及其产生的现象 气候因素与气候要素,（2）归纳相关概念，形成知识群体,（3）注意思维转化，加深理解概念（抽象思维形象化）例如：黄赤交角,地球绕日运行的椭圆路线叫公转轨道,地球公转轨道的平面叫黄道平面,地球赤道的平面叫赤道平面，与地轴垂直,黄道平面与赤道平面,黄道平面与赤道平面的交角称黄赤交角,地轴、黄道平面和赤道平面的关系,（4）反复联系应用，不断强化理解如夏至日日照图,阳光直射北回归线,阳光直射北回归线,冬至日日照图,阳光直射南回归线,阳光直射南回归线,春、秋分日照图,（5）应用基本原理，解决实际问题 例：读图完成下列要求：,（1）补绘图上赤道附近洋面上空的大气环流箭头，以及正确的环流方向。,（2）在大洋东部，如果赤道附近海水异常增温，温暖海水沿大洋东岸向南流，并迫使原寒流位置向西偏移。那么，图示大气环流强弱及赤道附近大洋两岸的降水量将如何变化？为什么？,大气环流会减弱（或大气环流变得不稳定）。因为其下垫面（洋面）东西部的热力差异减小（或产生变化）；大洋西岸降水量会明显减少。因为这里的上升气流减弱，对流雨随之减少；大洋东岸降水量会明显增多。因为沿岸暖流的加湿作用，以及这里的下沉气流减弱。,根据知识间的逻辑关系，联系实际推理分析进行阐释说明,例如：飞机能在高空飞行，是因为所在的高空气温理论气温（即根据气温垂直递减率计算的气温），如果上升气流气温降低数值高于垂直递减率，则所在高度的气温低于理论气温，飞机容易颠簸；反之如果上升气流的气温低于垂直递减率，则所在高度的气温高于理论气温，气流上升运动平稳，飞机可以平稳飞行。,对流层中的上升气流会使飞行中的飞机颠簸。导致对流层气流上升的原因是：上层实际气温低于理论气温（按垂直递减率计算的气温）。图中表示四种对流层气温分布状况，分析回答问题。,图表示的气温降低速率在,A 3000M以下低于垂直递减率 B 30006000M高于垂直递减率 C 6000M以下等于垂直递减率 D 6000M以下均低于垂直递减率,本题解题关键在于了解题意，看懂图中内容。气温垂直递减率是高度每上升1000M温度降低6，低于垂直递减率则上层气温高于理论气温，反之则上层气温低于理论气温。根据图中地面与上层气温数值进行计算，即可判断。,（B）,飞机可以在5000米 高度平稳飞行的是,飞机能平稳飞行的条件是对流层气流上升缓慢，也就是上层气温高于理论气温，即低于垂直递减率。分析图中曲线变化幅度可以看出（4）图符合条件。该图地面气温约10，5000米约为10，比理论气温高，故 D为正确选项。,A B C D,（D）,图1四条曲线分别示意四地3月21日到6月30日的日出时间。读图1，回答下列问题。,（1）与摩尔曼斯克地区日出时间对应的曲线是 A B C D(B),提示：摩尔曼斯克位于北纬69，是北极圈内的最大城市，俄罗斯的不冻港。,提示：根据日出日落时刻计算昼长,日出时刻与日落时刻：24日出时刻日落时刻昼长时间日落时刻日出时刻根据昼长时间可判断季节，夏季昼长，冬季昼短,日出日落时刻与昼长时间的计算,日出时刻与日落时刻24日出时刻日落时刻如：6点日出，则日落时刻24618点 4点日出，则日落时刻为20点，为夏季昼长时间日落时刻日出时刻如：日出时刻为8点、日落时刻为16点则昼长1688小时，昼短夜长，为冬季日出、日落时刻、昼长、夜长时间、季节五项内容知其部分，即可分析判断其他各项,解题思维过程,3月21日全球均6点日出地到3月30日即0点日出昼长达24小时，应在北极点附近；地自3月21日后白昼渐长，至5月初进入极昼，应在北极圈内；地在6月22日前后昼长达24小时，以后开始变短，应在北极圈上；地在6月22日前后昼最长但也不过18小时多，未出现极昼，故在较高纬度不到北极圈。,摩尔曼斯克在北纬69，符合，故B项正确。,（2）地位于 A南半球中纬度 B北半球低纬度 C副热带高压带 D副极地低压带(D),提示：3月21日到6月30日白昼增长，故不会在南半球，排除A；有长昼（18小时多）现象，故不会在低纬度和副热带高压带，排除B、C。因此在副极地低压带，正确选项为D。,（3）8月23日，的昼长约为 A24小时 B22小时 C20小时 D18小时(C),解题思路提示：8月23日，太阳直射点在北回归线以北，距秋分日尚有一个月；与这一天太阳直射点相同的一天应在4月22日左右，距春分日也刚过一个月，可知这两天的昼长是相同的。,4月22日,8月23日,3月21日,9月23日,地球在公转轨道上位置与太阳直射点位置的关系,从3月21日6月22日9月23日太阳直射北半球，思考：4月22日与8月23日、5月22日与7月23日的太阳直射点位置相同、正午太阳高度、昼夜长短、日出日落时刻、昼长、极昼极夜范围等现象也是相同的。,A,解题思路提示,与8月23日太阳直射点相同的一天应在4月22日左右，这两天的昼长相同。从图上可看出4月22日左右的日出时刻在2点，说明昼长20小时，推论8月23日昼长也是20小时。故C为正确选项。,关于沙尘暴天气的分析思路,沙尘来源,动 力,影响地区,干旱内陆、施工工地,盛行风,下风向地区,形成原因,治理措施,利用已知与未知的相关联系，总结规律，类比异同，达到触类旁通之效。例如沙尘暴问题,对于运用知识的途径进行深入分析，掌握重组、归纳、联系、迁移的方法。,例如：从南半球的东南信风越过赤道偏转为西南风，思考北半球的东北信风在什么季节越过赤道会偏转为什么方向的风？又如：从直布罗陀海峡两侧的地中海与大西洋因海水密度差异而产生表层与深层海水不同方向的流动，思考红海与阿拉伯海之间、波罗的海与北海之间是否也会有这种现象？它们各自的流动方向怎样？,地球自转,地球公转,四季更替,地 形,气 候,水 文,生 物,土 壤,资 源,人类开展各种生产生活活动,工 业,农 业,交 通,人 口,城 市,商 贸,区域特征的形成,3、综合区域特征，类比区域差异,西北地区,我国西北地区的区域特征,东南亚,东南亚地区的区域特征,世界干旱地区的分布中亚、中国西北西亚地区北非地区,我国西北干旱地区,中 亚干旱地区,西 亚干旱地区,北 非干旱地区,区域特征的相似性,降水少、干旱地区面积大，春季常有沙尘暴天气。,灌溉农业和畜牧业较发达；油气资源较丰富。,滥垦滥牧和不合理灌溉造成土地荒漠化和盐碱化。,区域特征的差异性,水资源是主要制约因素；荒漠化是主要环境问题。,合理开发油气资源，发展节水农业，防止土地荒漠化,深居内陆受海洋影响小，降水少，属温带沙漠气候；,多内流河和内陆湖，冰雪融水为主要补给；,地下水为主要灌溉水源，是重要的棉花产区。,受副热带高压带或信风带影响降水少，属热带沙漠气候；,有外流河分布，以降水为主要补给；,河水为主要灌溉水源，北非为重要棉花产区。,大陆东岸季风气候区的地理特征,热带季风气候,亚热带季风气候,温带季风气候,大陆西岸受西风影响地区的地理特征,温带海洋性气候,地 中 海 气 候,4、认识地理价值，增强地理意识,（1）正确认识地理知识的价值 人类在长期生产、生活过程中，不断与环境发生着联系，并逐渐认识了人类自身赖以生存的自然环境是如何发展变化的，从而意识到由于人类自身的发展、人口增长的压力，导致资源的不合理利用，片面追求经济增长，造成生态环境恶化。而这些问题的解决，都与地理学研究的内容密切相关。,（2）国家建设发展的各方面都需要地理知识的参与,如：了解国情、制订国策、确定规划、国土整治、资源开发、土地利用、农业发展、工业布局、城市定位、交通选线、建筑设计、环境改造、生态建设、人口计划、水利气象、灾害防治、商业贸易、军事国防、对外交往、文化背景等，无一不需要地理知识的参与。,（3）地理知识与日常生活密切相关,学习对生活有用的地理 学习对终身发展有用的地理 是地理新课程的基本理念之一,有利于凸现地理学科的价值，有利于提高地理学习的兴趣，有利于培养理论联系实际的学风，有利于增强生活能力。,生活中有用的地理包括：,（1）正确使用指南针判断方向，运用地图识别方位，估算距离，了解地形。,（2）初步学会观云识天，推测天气的变化趋势，并根据当地的气候特点与天气状况来选择生活方式，合理安排生活。,（3）能够评价生活环境质量，根据自己的需要及个性与爱好选择居住地的区位，并能对环境采取积极态度与保护行动。,生活中有用的地理,（4）对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确认识，具有安全意识，并能基本掌握自我保护的措施。,（5）知道地方特征与就业机会的联系，以调整自己努力地方向，在求职中更有竞争力。,（6）运用地理常识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景。,生活中有用的地理,（7）在休闲时，知道采取什么方式（如娱乐、健身、野营、旅游等），并知道怎样利用环境或选择路线来进行休闲活动。（8）知道区位、生产和销售地的自然人文特征与投入产出之间的关系，以及生产中的环境代价。（9）熟悉地域文化（语言、艺术、体育、民俗）的特色，并能了解与理解异域文化，增强人际的交往与合作。,（4）运用地理思想，分析和认识问题,地理知识是进行爱国教育、环境教育、国情教育、全球化教育等最好的启蒙教育；也是进行公民素质教育中（如改善环境、节约能源、保护生态循环经济等）不可替代的科目。,地理教师在进行教学过程中不仅是在付出和奉献，同时也在获取和提高；教师自身的地理意识、地理思想和观点，也在教学实践中不断加强和修正，教师的地理意识和地理思想，会体现在自己的教学行为中，展示在自己的教育对象面前。,地理教育主要是地理思想的教育，注重地理的空间性、区域性、综合性等特点，注重地理图像与文字的呈现形式。同时进行正确观点的教育（如地域差异的观点、因地制宜的观点、人地协调的观点、可持续发展地观点、全球变化的观点、全球化观点），是地理教学必须承担的任务。,科学发展观中的许多基本理念如建立和谐发展、资源节约、环境友好型社会也都体现了先进的地理思想。科学素质教育中，如节约资源能源、保护生态、改善环境、循环经济等都与地理教育有密切关系。当前国内的区域协调发展问题正在被有识之士所重视，过去的“条块分割”、“各自为战”的做法已逐渐被协调发展、合作交流、资源共享、互利双赢等思路所打破。,认识世界形势，分析国际问题，需要具备地理思想，掌握地理知识和方法。教师要善于发现问题，具有敏锐的信息意识，从地理视角去分析、去说明。例如当前世界水资源短缺常是引起国际争端的焦点；海洋对于一个国家的发展关系密切，争夺出海口也常是矛盾的内因；能源安全是另一个使人困惑的问题，对能源产地和运输路线的争夺与反争夺，也是国际外交的重点内容等。,三、适应时代要求，提高自身素质,教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的教育观念和理性信念。教育事业具有基础性价值，要求教师具有高度的自觉性、责任感和进行创造性的工作。明晰而正确的教育理念是在认识基础教育的特性（未来性、生命性、社会性）的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观。教育事业具有基础性价值，要求教师具有高度的自觉性、责任感和进行创造性的工作。明晰而正确的教育理念是在认识基础教育的特性（未来性、生命性、社会性）的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观。,1、与时代精神相通的教育理念,2、具有多层复合结构特征的专业知识,地理教师知识结构的基础层面是当代自然科学和人文科学中地理方面的基本知识，以及工具性学科（如地图）的扎实基础和熟练的运用技能。教师专业知识的第二层面是具有12门学科的专门性知识与技能。（选修课如：宇宙与地球、海洋地理、旅游地理、城乡规划、自然灾害与防治、环境保护、地理信息技术应用）,教师专业知识的第三层面是属于教育学科类，主要由帮助教师认识教育对象、组织教育教学活动和开展教育研究的专门知识构成。多层复合性还体现在三个层面知识的相互支撑、渗透与有机整合。以及三个层面以外的知识，表现为教师教育行为的科学性、艺术性和个人独特性。,3、胜任社会责任应具备的能力要求,教育教学的基本能力。包括：钻研教材的能力（理解教材懂、分析教材透、处理教材活），把“教材内容”变为“教学内容”；设计教法和组织教学活动的能力，重视学法指导，更新教案模式，重视学生参与；文字和教学语言的表达能力（讲求语言的艺术，运用艺术的语言），科学准确，清晰生动，逻辑严密；,掌握现代教育技术的能力（包括使用多媒体教学手段）；掌握板书、板图、板画等教学基本功的能力；指导学习方法的能力（会学、会想、会用，会整理加工知识）；进行能力培养与思维训练的能力。,新课标体现新理念，新教材反映新教法，新评价蕴育新要求,在活动中渗透教学主题，在参与中领会知识内容；在探究中形成科学态度，在体验中培养健康情感；在思考中掌握学习方法，在应用中获取实践能力；在联系中构建思维线索，在交流中展示个性才能。,理解他人和与他人交往的能力 学校教育系统是人与人之间交往的工作系统，越是具有丰富的人性的的工作，机器越不能替代。最根本的是精神的沟通、情感的交流和个体人格的影响力。首先是与学生的交往，还有与其他教师的合作，以及与家长的沟通。教师的工作是为人，通过人与人之间的合作与共同活动、对人的发展产生积极影响的工作，故理解人和与他人交往的能力是最基本的能力。,管理能力。包括：依照教育目的规划教育活动的决策与设计能力；作为组织者与领导者的管理能力；要把管理本身作为一种教育力量，把管理工作，变成锻炼学生、培养学生自我管理和团结合作能力的手段，变成让学生在为集体贡献过程中展现才能、发挥优势的舞台。教师不要把学生仅仅作为管理对象，而是把学生组织起来，发挥学生的聪明才智，形成每个人都得到生动活泼发展的集体。,教育研究能力。包括：具有科研意识、知识与能力；对教育实践和教育现象的反思能力；对新的教育问题、思想方法的探索和创造能力；运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。教育科研能力主要是指研究学生及教育教学实践的能力，教师的研究大量是结合自己的工作与对象展开的，因此科研能力也是高质量教育和自身不断发展的能力。,要善于从工作中发现问题，保持一份敏感和探索的习惯，不断改进工作并形成理性认识。这是教师在工作中自觉性和自主能力的最高表现形式，不断对新问题的探索和创造，会使教师的工作更富有创造性和内在魅力。,4、高尚的师德与健康的心理素质,思想品德、道德水准是教师素质的核心 包含个人品德、职业道德、社会公德、家庭美德。师德表现在敬业、律己、爱生三方面敬业才能奉献，才能深入钻研、精益求精，认真负责地做好工作。律己是自觉的教师意识，严于律己才能以身作则、为人师表，。爱生要“爱而不纵、严而不厉”，既要体现情的亲和，更要反映理的期待。,要重视教师主导作用的发挥明确目的、形成主动性，解决要学；激发兴趣、调动积极性，使之爱学；教会方法、养成独立性，要求会学；培养习惯、启发自觉性，达到想学。，健康的心理素质是高尚师德的基础，也是高质量的完成教育工作的保证。,教师心理健康的标准有：对自己工作的热爱，了解自己工作的意义；心理稳定，乐观积极；工作主动，具有独创性；具有自控和应变能力；具有良好的教育人际关系；能对教育环境进行适应与改造。,名师的标准,精湛的业务和较广博的知识面较强的教学能力高尚的师德和健康的心理素质扎实的基本功和先进的教学手段与时俱进的教育观念令人信服的人格魅力深厚的文化底蕴灵活的艺术表现良好的人际关系适当的爱好和较广泛的生活情趣,四、不断自我更新，争取持续发展,1、教师成长的道路从适应到合格，从熟练到出色 半年适应，一年合格，两年熟练，三年出色2、教师成长过程中的“高原期”工作35年左右 工作810年左右 工作2025年左右,3、教师自我更新的思考,（1）教师面临的挑战 进入信息时代，知识的增长速度大大加快，到2020年世界知识总量每73天就会翻一翻，在这样的背景下老师靠自己一桶水去给学生的一碗水，已经远远的难以完成教学任务，因此需要不断的学习，并且要学习知识前沿的问题；教师要给学生的是新鲜的水和找水的方法。,（2）信息技术带来海量的教育信息,信息是促进人们知识更新和认识事物的客观存在 面对巨大的信息来源，我们不仅惊叹网络的神奇，也会从此改变教学手段和学习方式。信息技术是推动社会发展的革命性因素，必然在教育领域发挥巨大的作用，而各科教学也必将搭乘信息技术的高速列车，飞速前进。,（3）学生获取知识的途径在拓宽,过去是教师带着教材走向学生，现在是教师带着学生走向教材，今后将是学生带着教材上的问题走向教师。教师不再是无所不知的“权威”，因为学生获得知识的途径正在不断拓宽，教师要做好“向导”和“顾问”。教师面临的挑战不仅是知识量的增长，而且也包括自己教育对象的变化。,（4）教育改革提出了新理念,新课标提出了新的教育理念新教材反映了知识能力、过程方法、情感态度价值观的教学目标要求新高考显示了“以能力立意”的命题思路新学法倡导主动参与、探究发现、合作交流的方式 这一切都对课堂教学提出了新要求 课堂教学改革要依靠教师来完成，所有负责任的教师必须敏锐地觉察到这一点，并自觉地投身到教育教学改革事业中。,4、教师自我完善与更新的途径,战胜自己，克服各种心理障碍；不断调节情绪，保持正常心态。克服由于年龄增长而出现的“负向发展”。,不断完善自己的知识结构与能力结构是自我更新的动力和持续发展的源泉。其中教师参与教育科研是教育教学工作的提升，是教学实践与教育理论的结合，也是成长发展的必经之路。学习理论，指导自己的教学工作；丰富知识，适应教育职能的转变；拓宽思路，从多角度思考问题；勇于实践，是从事教育科研的前提条件。,丰富文化底蕴，见多才能识广,文化基础愈深厚，对信息感受愈敏锐，对信息的理解和分析愈深刻，判断事物则愈准确。目前人文科学与自然科学融合的趋势非常明显，传统专业和课程结构已经跟不上或不适应。学校应该在提高学生全面素质的同时，强调教师素质的提高，特别是文化素质的提高。教师的人格力量、文化底蕴、业务水平、教学能力、艺术表现，是构成教师的魅力所在，也是自我完善的最高追求。,对教育工作的热爱，对事业的博大胸怀，对学生成长的关注，敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构，在富有时代精神和科学性的教育理念指导下的教育教学能力和科研能力，在实践中凝聚形成的教育智慧，这就是我们期望的未来教师的理想风采。这将是一支值得人们敬佩的和国家引为骄傲的、由千百万教师组成的大军，未来的教育将在他们手中诞生，随着教育改革的深化他们正在成长。,五、构建教师意识，树立教师形象,1、敬业、奉献、为人师表的师德意识 师德是教师的职业道德，包含对事业、对学生、对工作、对自己、对周围的人和事的基本态度。热爱教育、热爱学生，认真工作，以身作则时时以之指导自己的行动，这应该是师德规范的基本要求，每位教师应作为自觉的行为指南。健康的心理状态是高尚师德的基础。,2、追求、探索、勇于实践的创新意识,由于现代科技的不断发展，对教育的要求不断提高，教育职能、教育思想、教材内容和教育对象都处于变化之中。因此教师就不能墨守成规，必须适应发展变化的形势。从封闭式教学向开放式转变，从单纯重视“教”向“教与学”并重转变，从单项传递向多向交流转变，从单一目标向全面发展与个性发展、智力与非智力因素并重转变。,3、不断更新、终身学习的自我完善意识,各学科知识和现代化教学手段不断发展，促使教师要不断学习新知识、获取新信息、掌握新理论、研究新观点，从而在教学中创造新方法。博采众长，为己所用;要不断总结经验教训，切忌深居简出，孤陋寡闻；更不能盲目自满，故步自封，应不断完善自己的知识结构和能力结构。更新观念，弥补不足，把提高教学质量与进修和教育科研结合起来。,4、履行职能的主导意识和 尊重学生的主体意识,教师要正视自己的作用，履行自己的职能，明确目的、激发兴趣、教会方法、培养习惯等都是主导作用的体现；尊重学生，为学生服务，克服“教师为中心”的想法，真正做到：关注个体、面向全体、培养集体。了解学生，关心学生，在了解中进行教育，在教育中加深了解；为每个学生的发展创造机遇，为每个学生的进步提供条件。,5、讲求教学艺术的教学精品意识,教学艺术是每位教师都必须追求的目标，不断钻研教材，深刻领会涵义，设计新颖直观的教学方法和手段，这应该是知识内容和艺术形式的生动结合，是教学水平和教学能力的完美体现。虽然不可能每堂课都是精品，但教师必须有精品意识，用可能达到的最高标准要求自己，精心设计每一堂课，使自己的生命价值得到充分体现。,6、树立教育教学和学科间联系的整体意识,每位教师都应该为积累学生的潜能作出努力，因为学校的“成品”是教师集体、学校环境综合教育的结果。良好的学习习惯，科学的思维方法，牢固的空间概念，严谨的时间观念，敏锐的信息意识，清晰的表达能力，在各年级每位教师都应注意有意识地培养。对学生负责，教书育人，是教师集体的共同职责。,以高尚的师德回报社会，以精湛的业务投身教学，以真挚的情感热爱学生，以全新的观念面向未来！谢谢大家！,