《猫》课堂教学课件.doc

猫课堂教学课件 猫教学课件11、猫是老舍先生写的一篇描写动物的*，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。2、引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和*表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。学情分析：猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点和难点：1、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。2、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。教学过程：一、导入1、导语：大家都知道作家老舍吧?他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的*。2、揭示题目：猫3、学生齐读题目。二、初读课文，初步了解*内容，理清*条理1、自由轻声读课文。思考：作者是从哪两方面来写猫的?给课文分段。2、指名读，交流。课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)分段：第一段：13节，第二段：第4节概括第一段段意。1、分节朗读，划出表述这一段内容的句子。(第一句)师：这句话是这一段中的总起句。2、理解“猫的性格实在有些古怪”“古怪”是什么意思?(板书：古怪)读出句子语气。3、这一段抓住猫的什么特点来描写它的古怪呢?自由读第一段。交流后出示板书：老实、贪玩、尽职胆小、勇猛4、运用中心句归纳段意。(1)温习学过的中心句归纳段意法。(2)说说段意：猫的性格实在有些古怪。5、朗读第一段。三、落实训练目标1、读*第二段，思考句子间是什么关系?(总分总)2、用“中心句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱(板书：淘气)3、齐读第二段四、总结并朗读全文1、什么样的段落可以使用“中心句法”归纳段意?怎样使用“中心句法”归纳段意?(有总起句、中心句、总结句的段落可以使用“中心句法”归纳段意，先找到中心句，然后进行整理归纳)2、有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课文。2、默写词语。板书设计：老实贪玩尽职大时古怪胆小勇猛猫：小时淘气玩耍跌倒教学反思：猫是老舍先生写的一篇描写动物的*，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。我这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。教学时，我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情，以及“猫和人”的和谐情趣。如学习第二节时，让学生联系上下文理解词语，并通过朗读并结合生活体验，深化对“蹭”的感受，体会“人和猫”的和谐情趣。接下来朗读成了体会情感的主要手段，通过自由朗读第四节，让学生感受小猫满月时的“可爱”，体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的写法。在这节教学过程中还是存在着一些缺陷：首先，教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。其次，读的还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。猫教学课件2【教材简析】这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。【教学目标】1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学准备】1.了解老舍先生及其作品;课件。2.学生观察猫。【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣1.出示图片：认识猫。(家猫、波斯猫等)学生介绍猫。3.师归纳。(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)4.今天我们就来学一学老舍先生写的猫。二、检查预习，整体感知1.指名读课文，正音，思考每个自然段的意思?第一自然段：写猫老实、贪玩，但尽职。第二自然段：写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“勇猛”。第四自然段：写猫小时候十分淘气可爱。2.检查字词：性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折、花落三、再读课文，理清脉络1.再读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受?(猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。板书：古怪、可爱)2.浏览全文，联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面(板书：老实贪玩尽职它高兴时：温柔可亲;不高兴时：一声不出胆小勇猛)3.概括课文的主要内容?(这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格写和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。4.划分段落第一段(1-3)：写猫的古怪性格。第二段(4)：写猫满月时十分淘气可爱。四、布置作业1.朗读课文。2.抄写词语猫教学课件3教学目标：1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。4、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。教学时间：2教时。教学过程：第一教时、揭示课题，介绍作者：1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是猫。2、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的*，是我国的语言大师，学习他的*就是一种美的享受。二、初读课文，理解文意：1、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第4题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。(学生初读)尽职、抓痒、稿纸、咕噜、闭息凝神、遭殃、彼此、任凭、逐渐、无忧无虑、性格古怪、粗细各异温柔可亲、变化多端、枝折花落、生气勃勃、天真可爱2、检查课后习题4，学习词语：(幻灯投影)下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读词语。请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改。接下来请同学们齐读第一部分的词语。折：读she是个多音字，还有个读音是：zh，怎么组词?你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗?3、理解课文内容课文主要写了哪两种猫?(板书：大、小)谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫?并找出理由。“(一只)大猫”，填“一只”的理由是什么?()是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。“(一群)”小猫：这么填的理由是什么?(它们)想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(古怪的)那在“一群小猫”前呢?(淘气的)齐读：(古怪的)(一只)(大)(淘气的)(一群)(小)猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。A、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分?生交流，作“|”记号。B、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么?讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句?根据这句话，你怎么概括段意?第二段又讲了什么?(小猫淘气)你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?也划出总起句，说一遍段意。C、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?(生个别练说生自己站起来自由说)三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。(一)同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里?小猫又淘气在哪里?1、默读课文第一自然段，请你用“”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。2、交流：老实、贪玩、尽职(什么叫尽职?)3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢?4、你能用“虽然但是”这个转折关联词或“不但而且”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗?大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。5、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗?同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧?解释“古怪”。好，这个词语解决了，(擦去问号)6、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。练习：用“虽然但是”的句式练说，体会大猫的古怪。(二)1、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语默读、找。2、交流：没完没了。3、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。一玩起来，它们不知要摔多少跟头再跑再跌(没完没了)地玩。它们的头撞在门上;不哭，还是没完没了地玩。它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊!对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。第二教时一、复习引入，明确目标1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗?为什么?理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。(板书：)2、明目标所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的?、体会作者对猫的喜爱之情。二、体会大猫之可爱。1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来;、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。2、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：(幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”)老师对这一句是这样理解的：A、我们已完成了第一步挑出句子。B、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。(的确，乖)。C、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思?(联系上下文：老实、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了对猫的喜爱之情。)所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么?(生连起来说一遍。)D、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情?指导朗读这句话。谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：(见后面练习纸练习二)3、自主学习：如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。(准备好)。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况)4、交流：例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”重点词：蹭：摩擦(你在什么时候谁那儿也蹭几下?)用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。重点词：小梅花。把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。(生交流一处，朗读体会一处)课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。三、体会小猫之更可爱。1、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢?2、交流：3、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来齐。4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊!祖国的语言文字是多么优美迷人啊!同学们，我们想不想也拿起来写一写?请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。5、交流。四：课文总结：这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物猫，也是如此喜爱。猫教学课件4【教学目标】1、使学生了解课文各部分内容，把握课文主要内容。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】一、复习旧课请同学们自由读课文，看看老舍先生家的猫给你留下了什么印象?是从哪两个方面来写的?课件出示板书：猫的性格古怪满月小猫可爱二、深入学习1、猫的性格古怪：小组交流并填空：课件出示：从哪些地方可以看出猫“温柔可亲”：课件:出示句子:它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。小梅花指什么?老舍先生为什么说猫爪印是小梅花?你有什么体会?比较句子：课件出示：同学们听过猫丰富多腔地叫吗?你能从中听出什么?小结这一部分：看看课文从几方面写猫的性格古怪?猫的性格实在有些古怪：既()又( )，既()又( )，既()又( );高兴时，( )，(6)你见过的猫有哪些古怪的表现?喜欢它吗?为什么? 2、过渡：猫这么古怪，可是满月的小猫是不是更可爱呢? 自由读第四自然段：小猫把老舍先生辛辛苦苦养的花弄得枝折花落，老舍先生为什么绝不责打它们?你有什么体会?出示句子：三、总结全文看看全文主要讲了什么?表达了作者怎样的思想感情?板书：喜爱四、作业(可写、可画、可拍照、给同学家人讲?)板书设计：15、猫猫的性格实在古怪爱猫满月的小猫更可爱篇二：猫教学设计及设计意图猫教学设计及设计意图一、教材和学情分析猫是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，*结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。二、教学目标2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。三、教学重点和难点四、教学准备学生：教学过程第一课时同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。【设计意图】(兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。1、自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。3、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫?哪几个自然段是写大猫的?哪几个自然段是写小猫的呢?(小组交流，讨论汇报)(课件出示：(1)猫的性格实在有些古怪。三、读中感悟，理解大猫的“古怪”(一)学生自由读文。哪些词能说明猫的古怪呢?(老实 贪玩 尽职 )1、从文中哪些地方能看出猫的老实呢?(1)学生读句子，教师放课件(猫睡觉时的样子)(找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问)(2)谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢?2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢?(1)学生读句子，教师放课件(猫玩耍里的样子)(2)“任凭”可以换成哪些词呢?谁能用“任凭说一句话?(3)想一想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢?猫的尽职又表现在哪儿呢?(1)学生读句子，教师放课件(猫捉老鼠时的样子)(找出重点词语：屏息凝视、非?不可)(2)“屏息凝视”是否不呼吸了呢?让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉?那猫要这样“一连几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这只猫怎么样啊?4、猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢?(1)“说老实吧，它的确();可是();说这贪玩吧，的确是呀( )可是( )”(2)“它很老实，它白确( );可是();它很贪玩，的确是呀可是” (2)仔细读一读，体会有什么不同?从中你感觉到什么?(3)情境创设：这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢?5、猫还有什么古怪的地方?(2)从哪能看出老舍先生对猫的喜爱呢?怎么才能读出这种喜爱呢?说说你对“小梅花”的理解?作者把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花，从中看出什么呢?让我们读出老舍先生的喜爱吧!【设计意图】(通过对“蹭”和“小梅花“的理解，引导学生结合已有的生活经验，然后心有所悟。(4)“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在-?6、猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢?课件出示：“它什么都怕，总想藏起来。哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”?(找出生点词语：藏起来、不要说?就是?)【设计意图】让学生边读书边批注边思考，学生勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。1、老舍先生家的猫真是古怪。2、老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。【设计意图】(体会猫性格古怪的特点是本节课的重点。第二课时上节课，我们领略了老舍先生笔下那个性格古怪的大猫，那么谁能用概括一下大猫的性格特点?1、学生自由读课文，思考：哪句话最能概括小猫的性格?为什么用了一个“更”字?这说明了什么呢(小猫更惹人喜爱)2、再读课文，边读边想：3、学生汇报，交流 出示重点词句：玩鸡毛、线团-没完没了摔 跟 头-再跑再跌 撞疼了也不哭4、课件出示：小猫玩耍里的场景。作者在写大猫和小猫的时候，是围绕哪句话来写的?用了哪些事例来写具体的呢?3、小练笔。【板书设计】猫老实 贪玩 尽职大猫古怪 温柔可亲 一声也不吭胆小勇猛小猫可爱 淘气 不哭【反思】猫是老舍先生写的一篇生动有趣的散文。这节课突出了课文学科所蕴涵的人文精神。一、创设情境，激发兴趣。二、注重语言的积累，培养学生语感。让学生真正走进文本，领悟文字所表现的那种境界。如对*中对“蹭”“屏息凝视”“丰富多腔”等词语的理解，没有停留在字面上的解释，而是让学生联系已有的生活体验去想象、去尝试，去感悟。三、以读为主，读中悟情。本节课采用了多种方式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。四、倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课的课堂教学设计，从整体入手，再到部分，使学生在品词赏句中理解课文内容的同时，还学到了语文阅读的方法。 篇三：猫的教学设计教学目标：有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情;教学过程：一 激趣导入：出示猫的图片，师：这些小猫大家喜欢吗?看着它们的图片，你为什么喜欢。师：什么是古怪?(学生的发言会和近义词有关，教师相机接话：跟一般情况很不相同，让人难以琢磨。师：回忆上节课所学，从哪几个自然段看出古怪?(13节)师：快速浏览课文一至三节，可以用笔圈点批注猫的性格到底有多古怪? 指名汇报(出第一自然段课件指名读或者齐读)师：你还是在文中找几个词概括猫的性格古怪到底表现在哪几方面? 生汇报时(课件1、老实2、贪玩3、尽职)(板书：有的时候老实)师：什么是乖?什么情况下用这个词?(和学生交流，最后归结父母或长辈对孩子才会用， 到乖)师：那老舍在这里用这个字表达了什么情感呀?(对猫的喜爱，把它当做孩子看待。师：这只猫的确很乖，很老实，它只是成天睡大觉吗?师：可有的时候它很贪玩?(课件：贪玩猫)师：读得太好了。师：你是从哪些词语当中感受到猫的尽职的?闭息凝视()一连就是几个钟头()(专心、耐心、决心)非把老鼠等出来不可()师：“蹭”是什么意思?师：这只猫真是?“古怪”!师：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：或是用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是(课件梅花)师：哪有梅花呀?分明就是脏脚印。可是它把老舍爷爷辛苦写出来的稿纸踩脏了，老舍爷爷肯定特别讨厌这只猫!是吗?把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。(课件对比出示梅花和脚印)师：看看接下来的课文，大猫还有什么古怪的?师：可有的时候呢?(不高兴时)师：还有哪些内容说明古怪?师：这真是一只(课件既?又?)师：总结写法(老舍先生采用了总分的写法，先概括猫的性格实在有些古怪，后具体写出如何的古怪。(课件给提示)我们学习猫这篇课文，让我们明白了作者在写作时，采用了按总分的构段方式，在写猫的特点时，用具体事例来突出，还采用了明贬实褒的表达方式，猫教学课件5执教：凉城三小温照光【教学目标】1、使学生了解课文各部分内容，把握课文主要内容。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】一、复习旧课请同学们自由读课文，看看老舍先生家的猫给你留下了什么印象?是从哪两个方面来写的?课件出示板书：猫的性格古怪满月小猫可爱二、深入学习1、猫的性格古怪：小组交流并填空：课件出示：从哪些地方可以看出猫“温柔可亲”：课件:出示句子:它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。小梅花指什么?老舍先生为什么说猫爪印是小梅花?你有什么体会?比较句子：课件出示：同学们听过猫丰富多腔地叫吗?你能从中听出什么?小结这一部分：看看课文从几方面写猫的性格古怪?猫的性格实在有些古怪：既()又()，既()又()，既()又();高兴时，( )，(6)你见过的猫有哪些古怪的表现?喜欢它吗?为什么?2、过渡：猫这么古怪，可是满月的小猫是不是更可爱呢? 自由读第四自然段：小猫把老舍先生辛辛苦苦养的花弄得枝折花落，老舍先生为什么绝不责打它们?你有什么体会?出示句子：三、总结全文看看全文主要讲了什么?表达了作者怎样的思想感情?板书：喜爱四、作业(可写、可画、可拍照、给同学家人讲?)板书设计：15、猫猫的性格实在古怪爱猫满月的小猫更可爱猫课堂教学课件