《两只青蛙》课堂教学实录.doc

两只青蛙课堂教学实录 两只青蛙课堂教学实录1教学目标：知识与技能1、学习本课15个生字，其中会写“欣、服、终、夕、兄、弟、底、欠”8个生字，会认7个生字。2、进一步练习默读课文，做到不出声，不指读。过程与方法通过指导朗读，理解课文内容。并在阅读中拓展学生思维。情感态度与价值观指导学生理解课文内容，明白看问题不能太片面;干事情只要有恒心，有毅力，就会获得成功。教学重点：掌握8个生字的音、形、义;着重理解两只青蛙的言行。教学难点：在理解内容的基础上体会故事所蕴含的道理。教学准备：DVD教学光盘教学时数：1课时教学过程：一、歌曲导入，揭示课题1、导语：同学们，你们学过有关小青蛙的歌吗?唱一唱好吗?(学生唱小青蛙要回家)能说说小青蛙的样子和他们有哪些本领吗?(学生回答)有两只青蛙来到了我们的课堂上，在他们身上发生了什么故事呢?今天，我们就来学习课文两只青蛙。2、板书课题，齐读课题。二、初读感知，认读生字。1、自由大声地读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子。2、划出生字词，读读认认，然后同桌之间相互检查读。3、检查生字新词的识读情况。(1) 齐读带拼音的生字。(出示：欣 服 终 夕 兄 弟 底 欠)(2)开火车认读去掉注音的生字，对于读不准音的字，拼一拼，再读一读。(3)同桌互相交流识记生字的方法，分析易混字的读音。(4)给生字组词或扩词说句。(5)出示新词读一读，记一记。欣赏 舒服 终于 夕阳 兄弟 井底 哈欠一缕阳光 闷在井里 危险 又滑又陡 井壁 懒洋洋 头昏脑胀三、再读课文，感知课文内容。1、用自己喜欢的方式读课文，读准每个生字词，给自然段标上序号。2、指名分节读课文，学生评价。3、说一说：读了课文，你知道了什么?四、指导观察，书写生字。1、学生观察各生字在田字格中的位置，议一议。2、老师指导较难书写的生字。3、老师范写，学生空临。4、学生描红，老师巡视指导。5、将生字抄写在田字格本中。两只青蛙课堂教学实录2教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度。学习小青蛙开拓进取的精神。教学重点： 有感情地朗读课文教学难点：分析课文中所蕴涵的道理。教学方法：讲授指导法、朗读指导法教具：课件、青蛙头饰教学过程：一、课堂导入，板书课题师：孩子们，今天我们请来了两位小客人，瞧!两只多可爱的青蛙呀!我们把它们请到黑板上来。(教师贴青蛙图)这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢!孩子们想知道吗?今天我们一块来继续学习23课两只青蛙 老师板书课题，学生书空。二、复习检查，初读课文1、课件出示生字组成的词语，学生认读，教师指导读“舒服”，读准轻声，读出舒服的味道。2、指名分自然段读课文，学生正音、评价。3、课件播放课文录音，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：两只青蛙有什么不同的表现?指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。三、理解课文，指导朗读(一)学习第2自然段，了解它们的想法不同1、分角色朗读，注意读出两只青蛙不同的语气2、课件出示小青蛙说的话，师问学生：小青蛙，你们为什么想出去呢?生找原因。教师板书：闷3、指名读，读出小青蛙的感受。师生共同评价。4、课件出示大青蛙说的话，师问：大青蛙，你们为什么不想出去呢?生找原因。教师板书：舒服5、指名读，读出大青蛙的感受。师生共同评价。(二)学习第1自然段，了解它们的井底生活。1、师：这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活让他们的想法不同?课文哪句话写出来了?2、学生用横线画出它们的井底生活的句子。指名读。3、指导朗读，读出两只青蛙不同的感受。(1) 指名读，师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服的感觉。(2) 老师范读。(3) 师：其实每个人都有不同的感受，带着你的感受一起读这句话。(学生齐读)(三)学习第3自然段。师;就这样日子一天一天地过去，小青蛙觉得这样的生活太无滋无味，于是它想怎么样?1、学生自由读第3自然段。2、课件出示句子：“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”学生读。3、师生齐做爬、跌动作。4、师：小青蛙，你们爬了这么多次，为什么总也爬不上去?5、学生找词语“又滑又陡”，指导学生读出井壁特别滑、特别陡。6、师问：你们害怕吗?从哪些词语看出你不害怕?7、分组轮流“跌下去又继续爬”。把它放到句子中，带着你的感受再读。8、师：看着小青蛙累成这样，大家想象一下坐着的大青蛙会说什么?9、生想象说大青蛙的话。10、 师：可不管大青蛙怎么劝说，小青蛙没有?11、学生接着老师的话读，“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”12、师：眼看着小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们，还爬吗?(生答：爬!)13、课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，终于爬出了井口。”教师随机板书：爬出井口。指导朗读，体会小青蛙爬出井口的艰辛，练习用“( )，终于( )。”说话。14、 师：小青蛙终于爬出了井口，他惊奇地瞪大了眼睛，小青蛙会说什么呢?教师板书：多大多大的天啊，多美多美的地啊!学生练习用“多( )多( )的( )啊，多( )多( )的( )啊!”说话。(四)学习第4自然段1、课件演示夕阳西下，月亮出来青蛙叫的过程，师解说：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊!小青蛙太惊奇了，他东瞅瞅，西看看，不知不觉，夕阳西下，月亮出来了，远处传来一片蛙声。2、师问：小青蛙，它们是谁?(生答：我的兄弟们)你们以前见过面吗?(生答：没有)这可是你从没见过的兄弟们呀!你的心情怎样?(高兴)3、师：你想和兄弟们去干什么?4、学生想象说话。5、指导朗读，读出小青蛙兴奋的心情。(五)活动：学生唱两只青蛙课件播放歌曲两只青蛙，学生边唱边做动作。(六)学习最后一个自然段。1、师：瞧，我们玩得多开心，可别忘了我们的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么?男生读最后一个自然段2、师问：大青蛙在干什么?指名回答，教师板书：留在井底头昏脑涨3、谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。4、指导读出大青蛙的感受。5、此时此刻，你想对大青蛙说什么?四、谈谈议议，体会感情1、分角色读课文。指名两名学生戴上青蛙头饰分别扮演大青蛙和小青蛙，其他学生读陈述部分。2、说一说：你喜欢哪一只青蛙?不喜欢哪只青蛙?为什么?3、学生谈收获。五、课外拓展1、续编故事两只青蛙。2、读成语故事坐井观天。两只青蛙课堂教学实录3一、课时目标：1、识记11个生字，书写4个生字。2、能分角色、有感情地朗读课文。2、了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。3、朗读课文，感受标点符号的重要性。二、教学重点：有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。三、教具准备：多媒体课件。四、教学过程：(一)创设情境，巩固生字1、同学们，听“沙沙沙，下雨了，一位帅气的王子想做一件有意义的事情。他是谁?要做什么事情呢?今天我们就来学习第七课青蛙写诗。(教师板书课题，学生书空)2、学生借助拼音读文。3、我们借助拼音认识了好多词语宝宝，现在认读这些生字。(出示课件认读词语)(二)创设情境，感悟课文1、全文共几小节?写的谁?它要做什么?(教师板书贴画)2、学习第1小节感受雨天的美。你们听!(播放雨点落下的声音)你想说(1)教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦!(2)指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。(3)雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么?(4)雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧小青蛙说(指名读句子)(5)看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢?(6)这是多么美好的一天呀!教师导读下雨了，引读课文第一自然段。2、读第24小节。(1)青蛙写诗都有谁来帮忙了?请小朋友们自由地读一读课文24小节，再用笔圈一圈。(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)随着学生回答板书：小蝌蚪逗号;水泡泡句号;一串水珠省略号。出示小蝌蚪图片，你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)(出示句子)：我要给你当个小逗号。现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢?(游过来)创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。为什么水泡泡能当句号呢?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明，很漂亮!)(出示句子)我能当个小句号。指导学生朗读：多有趣啊!快大声地读一读水泡泡的话。除了水泡泡外，还有什么也能当个小句号呢?引导学生认识句号：刚才小朋友们说了这么多西瓜、皮球、珍珠都能当句号，你觉得谁说得最恰当呢?为什么?(你真是个会读书的好孩子。)再一次强调：“小”句号的“小”字。指导学生写好句号：句号要写得小小的，要写在田字格的左下格，学生练习写一个。为什么要一串小水珠才能当省略号?教师范读第四小节，故意将“一串”读成“一颗”。学生指出老师的错误，教师故意质疑：为什么一定要一串小水珠呢?数一数，当省略号的这串水珠有几个?指导朗读：这串水珠们多团结啊!请六个小朋友站起来大声地读一读。指导学生在田字格里写一写省略号：省略号一共有6个小圆点，要写在两个田字格中，请小朋友们练习写一个省略号。4、教师：课文24小节可有意思了，让我们一起来演一演吧!分角色表演。5、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。你们看，青蛙的诗写好了吗?(1)(出示青蛙写的诗)呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱你想说(2)学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢?(3)了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了!现在你喜欢这首诗了吗?(还是不喜欢，连在一起。)(4)(出示诗歌)小蝌蚪，水泡泡赶紧来帮忙!呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱现在这首诗写好了吗?赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧!(学生圈出诗里的逗号和句号。)(5)这首诗应该怎么读呢?教师范读，注意停顿。你发现了什么?(教师：句号时要停顿长一些。)指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗?(把高兴读在脸上，高兴还可以加个动作呢!)自由读，指名读。(6)教师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊!逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫标点符号。(7)变换标点位置：这些调皮的小标点跑错了位置，青蛙写的诗又不一样了，你们听!(教师范读)小青蛙们，你会做不一样的诗吗?(8)听说小青蛙会写诗了，大家也都想写诗了?小雨点来了小猫咪来了小狗来了三、总结课文，拓展延伸教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我们带来了那么多的快乐，让我们再来读读青蛙写诗这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。两只青蛙课堂教学实录4一 猜谜语引入1 妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。2.小朋友们,知道是什么吗? (青蛙)能说说它们的样子和本领吗?(绿衣服，白肚皮 大嘴巴，捉害虫，保卫庄稼) 3.(板书课题)齐读课题。二、读一读朗读，探究重点1、今天老师也把它们请到我的课堂里来了，大家和它们打声招呼好不好，(出示大小青蛙，贴到黑板上)它们在一起到底发生了什么事呢?下面老师就和同学们一起去看看。请同学们边听课文录音，边默读课文。想想课文讲了一个什么故事?2、学习第一自然段下面让我们先去看看两只青蛙生活的情况吧! 齐读第一自然段说说你们看到了什么?一缕阳光还可以换成什么?3、学习第二自然段他们天天生活在一起，矛盾也就是难免的，这不，有一天，它们争论开了。它们究竟在为什么事而争论了呢?请大家用自己喜欢的方式读一读第二自然段，并用不同的标记把它们说的话画出来。出示(课件1)请同学们看屏幕，这天，小青蛙说?大青蛙说?.你认为大青蛙说的对吗?为什么?指导朗读(小青蛙的话坚定的语气，大青蛙的话不屑一顾的语气)“危险”的反义词 “舒服”的近义词3、学习第三自然段 小青蛙有没有坚持自己观点，它是怎么做的呢?请同学们在课文里找一找。 结果怎样?它看到了什么? 出示(课件2) 比较两句话。讨论：你从小青蛙的事中受到了什么启发?4、学习第四自然段 出示课件3 兴奋的语气5、学习第五自然段井底的大青蛙此时正在干什么呢? 出示(课件4)它这样做对吗?错在哪里?三、情景表演四、评价、讨论谈谈你对两只青蛙的看法。我们应该学习些什么?五.拓展延伸。小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?三.以读为本,深入感悟。1.通过读课文,你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法,它们是怎么说的呢?指名说。a) 男女生分角色读两只青蛙的对话。b) 讨论它们俩的想法有什么不同?(师适时引导学生联系第一自然段来理解,明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。)c) 指名读。2.小青蛙是怎么做的?在课文中找一找,读一读。a) 指名读。b) 课件演示:启发想像,体会情感。小青蛙在努力向上爬的过程中,会再现什么情况?它又会怎么想呢?你想对小青蛙说些什么呢?c) 指导朗读,体会小青蛙向上爬的决心与艰难。d) 课件演示:学生为小青蛙鼓励加油。e) 用“终于”说话。3.终于爬出井口的小青蛙,看到了什么?a) 指名读出找到的句子。自由练读。b) 指名读,学生评价。c) 感情朗读,表演读。d) 启发想像:小青蛙到底看到了什么,发出这样的感叹呢?先自由想像说,再借助画面,加入想像更具体地说。e) 齐读。4.小青蛙还见到了谁?a) 启发:小朋友们,你们见到了许久没有见到的朋友,心情会怎么样?那小青蛙呢?b) 引读小青蛙的话。c) 全班一起表演读。5.出示课件小青蛙通过自己的努力,终于爬出了老井,来到了广阔天地(板书:广阔天地)看到了美丽的大世界,来到了伙伴们中间,过了了新生活,是多么幸福快乐呀!可大青蛙呢?指名说。板书:留在井底头昏脑胀四.总结课文，体会道理。1.你喜欢哪只青蛙?为什么?2.师总结。五.拓展延伸。小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?续编故事两只青蛙。两只青蛙课堂教学实录5学科：小学语文小学语文小学数学职务：小学教师职称：小教一级小教一级小教高级单位：湖南省资兴市鲤鱼江完小手机/电话：1357456481613973533326 3232937湖南省资兴市鲤鱼江完小邮编：423401两只青蛙教学设计教材说明：两只青蛙是湘教版小学语文第四册第23课，是一篇讲读课文。学生通过理解课文内容，有感情地朗读课文，充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度，学习小青蛙开拓进取的精神。 课时：第二课时 教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度。学习小青蛙开拓进取的精神。 教学重点： 有感情地朗读课文 教学难点：分析课文中所蕴涵的道理。教学方法：讲授指导法、朗读指导法 教具：课件、青蛙头饰 教学过程：一、课堂导入，板书课题师：孩子们，今天我们请来了两位小客人，瞧!两只多可爱的青蛙呀!我们把它们请到黑板上来。(教师贴青蛙图)这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢!孩子们想知道吗?今天我们一块来继续学习23课两只青蛙 老师板书课题，学生书空。二、复习检查，初读课文1、课件出示生字组成的词语，学生认读，教师指导读“舒服”，读准轻声，读出舒服的味道。2、指名分自然段读课文，学生正音、评价。3、课件播放课文录音，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：两只青蛙有什么不同的表现?指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。三、理解课文，指导朗读(一)学习第2自然段，了解它们的想法不同1、分角色朗读，注意读出两只青蛙不同的语气2、课件出示小青蛙说的话，师问学生：小青蛙，你们为什么想出去呢?生找原因。教师板书：闷3、指名读，读出小青蛙的感受。师生共同评价。4、课件出示大青蛙说的话，师问：大青蛙，你们为什么不想出去呢?生找原因。教师板书：舒服5、指名读，读出大青蛙的感受。师生共同评价。(二)学习第1自然段，了解它们的井底生活。1、师：这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活让他们的想法不同?课文哪句话写出来了?2、学生用横线画出它们的井底生活的句子。指名读。3、指导朗读，读出两只青蛙不同的感受。(1) 指名读，师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服的感觉。 (2) 老师范读。(3) 师：其实每个人都有不同的感受，带着你的感受一起读这句话。(学生齐读)(三)学习第3自然段。师;就这样日子一天一天地过去，小青蛙觉得这样的生活太无滋无味，于是它想怎么样?1、学生自由读第3自然段。2、课件出示句子：“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”学生读。3、师生齐做爬、跌动作。4、师：小青蛙，你们爬了这么多次，为什么总也爬不上去?5、学生找词语“又滑又陡”，指导学生读出井壁特别滑、特别陡。6、师问：你们害怕吗?从哪些词语看出你不害怕?7、分组轮流“跌下去又继续爬”。把它放到句子中，带着你的感受再读。8、师：看着小青蛙累成这样，大家想象一下坐着的大青蛙会说什么?9、生想象说大青蛙的话。10、11、师：可不管大青蛙怎么劝说，小青蛙没有?学生接着老师的话读，“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”12、师：眼看着小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们，还爬吗?(生答：爬!)13、课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，终于爬出了井口。”教师随机板书：爬出井口。指导朗读，体会小青蛙爬出井口的艰辛，练习用“( )，终于( )。”说话。14、师：小青蛙终于爬出了井口，他惊奇地瞪大了眼睛，小青蛙会说什么呢?教师板书：多大多大的天啊，多美多美的地啊!学生练习用“多()多()的()啊，多()多()的()啊!”说话。(四)学习第4自然段1、课件演示夕阳西下，月亮出来青蛙叫的过程，师解说：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊!小青蛙太惊奇了，他东瞅瞅，西看看，不知不觉，夕阳西下，月亮出来了，远处传来一片蛙声。2、师问：小青蛙，它们是谁?(生答：我的兄弟们)你们以前见过面吗?(生答：没有)这可是你从没见过的兄弟们呀!你的心情怎样?(高兴)3、师：你想和兄弟们去干什么?4、学生想象说话。5、指导朗读，读出小青蛙兴奋的心情。(五)活动：学生唱两只青蛙课件播放歌曲两只青蛙，学生边唱边做动作。(六)学习最后一个自然段。1、师：瞧，我们玩得多开心，可别忘了我们的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么?男生读最后一个自然段2、师问：大青蛙在干什么?指名回答，教师板书：留在井底头昏脑涨3、谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。4、指导读出大青蛙的感受。5、此时此刻，你想对大青蛙说什么?四、谈谈议议，体会感情1、分角色读课文。指名两名学生戴上青蛙头饰分别扮演大青蛙和小青蛙，其他学生读陈述部分。2、说一说：你喜欢哪一只青蛙?不喜欢哪只青蛙?为什么?3、学生谈收获。五、课外拓展1、续编故事两只青蛙。2、读成语故事坐井观天。六、板书：23、两只青蛙小青蛙(图)：闷爬出井口多大多大的天啊，多美多美的地啊!大青蛙(图)：舒服留在井底头昏脑涨两只青蛙课堂教学实录