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高雄醫學大學,教學卓越計畫檢討報告,報告人:楊瑞成 教務長95/08/09,台灣高等教育未來十年之發展藍圖與目標,目標一:調整政府在高等教育的角色 大學人管大學事 目標二:提昇高等教育整體品質目標三:引導大學分類與自我定位目標四:培育國家發展所需的高級人力目標五:推動高等教育卓越化與國際化目標六:強化人文教育建立台灣特色,資料來源:95/02/23教育部長杜正勝專題演講 於 94學年度全國大學校長會議,高等教育未來發展,大學組織彈性化強化學院整合功能彈性學程制提升高等教育品質系所評鑑制度教師評鑑制度及獎優汰劣機制的建立培育優質學生提升就業競爭力鼓勵大學分類發展大學學術追求卓越發展計畫研究型大學整合計畫發展國際一流大學及頂尖研究中心(五年五百億)四年期教學卓越計畫(94年10億/9597年每年50億)區域教學資源中心計畫重點特色領域較學改進計畫,資源來源:高教司陳德華司長95/05/25於義守大學的94學年度教務主管聯席會議,三校計畫特色,三校子計畫題目,本校95年度教學卓越計畫審查意見(I),今年之計畫與去年成果之關係有欠明確(欠連續性)，如何提升大學教學品質追求卓越亦未說明清楚(方法不明確)。各子計畫之整合性不足(整合不足)。計畫內容雖豐富，但較缺乏具體的量化指標予以考核是否達成目標(沒評估方法)。今年之計畫與去年成果之關係也應予說明並作檢討。經費之編列均過於高估而不確實,本校95年度教學卓越計畫審查意見(II),注重醫學教育而比較缺少一般大學教育的規劃。課程規劃過度偏重專業，通識教育之改善規劃不夠周延且不足教務處與教師發展中心兩者之間的職責與合作宜再加強規劃。,本校95年度教學卓越計畫審查意見(III),系的成長，似乎以醫學系為主倫理與品教育至為重要，宜慎加規劃。學生專業指標不應只專注於醫學領域，而且應有基礎及人文指標才對。宜設計鼓勵學生領域跨院系學習的機制。雖已建立教師評鑑制度及教學不佳不續聘的作法，惟教師評估制度及教學評量未來規劃機制之嚴謹性仍有增進空間。數位化及e化學習平台及環境尚待再予充實。對於學生之學習效能與畢業生追蹤，應予加強。,本校95卓越計畫自我檢討(I),缺少整體目標逢甲:e35教學卓越計畫北醫:卓越教學展望工程,4D中國:4C Foresee Our Future 教學卓越計畫願景不夠明亮以實現卓越教學為目標，以再造教學組織、重塑教學文化、營造學習氛圍、集中資源創造特色、落實教學品保為策略，建立整合的資訊平台做為教學活動之樞紐，通過改善課程、活水師資、精進學習、全面輔導、強化資源之行動方案，創造國際標竿化的特色課程、國際認證化的特色學系，以及鷹揚國際之傑出逢甲畢業生，以達成國際級教學卓越大學之願景。(逢甲願景)計畫摘要無法展現全貌,本校95卓越計畫自我檢討(II),口號吸引力不夠逢甲:e35，5基盤、3特色、e環境北醫:4D，多元化(Diversity)、人文修養(Discipline)、卓越(Distinction)、終身致力學習(Devotion)中國:4C，能力化(Competence)、人性化(Compassion)、生活化(Context)、整合化(Constructivism)偏重教師成長,忽略學生卓越與激勵學生追求學習卓越之方向未來應以學生之學習成效為主體評估機制不夠完善計畫書寫方式逢甲計畫源起、願景、計畫目標、卓越政策、策略、計畫總覽、行動方案、管考機制,高雄醫學大學95年度教學卓越計畫架構,逢甲大學95年度教學卓越計畫架構,台北醫學大學95年度教學卓越計畫工程,中國醫藥大學95年度教學卓越計畫藍圖,未來展望,建立卓越主軸教師與學生的卓越並行強化通識與博雅教育的整合發展學程課程國際交流與國際認證落實評鑑與考核制度全員共識,全員參與,及早準備,報告完畢敬請指教,獲教育部教學卓越補助款情形,