课题 二氧化碳制取的研究.ppt
二氧化碳制取探究,学习目标,（一）认知目标：学习探讨实验室制二氧化碳的原理，探究实验室制二氧化碳的装置。（二）能力目标：对获得CO2的多种途径进行探究，捕捉化学知识和信息。培养学生科学思维和探究能力。通过实验提高观察和实验操作能力，通过实验养成进行实证的科学行为习惯。采用小组合作的形式，通过对实验装置的设计探究，主动与他人进行很好的交流和讨论，充分表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法。善于运用比较的方法，运用个别到一般再从一般到个别方法对实验室制二氧化碳的装置进行归纳和应用。（三）情感目标：通过对怎样获得氧气的广泛探究及成果的展示，获得科学探究的愉悦和兴奋感。通过探究活动，学会乐于参与、合作、勇于创新和实践的科学精神。,当你走到这样的大自然中，倾听着清脆的鸟鸣声潺潺的溪水声 呼吸着新鲜的空气，你的感觉怎样？一定会心旷神怡吧，大家从空气中吸进了人体生命活动所必需的O2,请问:能否以空气为原料制取C O2为什么？实验室制取CO2的方法有哪些？,温故而知新：,回忆实验室制取氧气的原理和方法，填下表。,固液反应，不需要加热,固体分解需要加热,思考讨论：,从学过的知识和一些资料中得知：哪些方法和途径可以得到二氧化碳？,木炭燃烧，人呼吸、煅烧石灰石、碳酸氢钙分解，酸（稀盐酸、稀硫酸）跟石灰石反应、酸（稀盐酸、稀硫酸）跟碳酸钠粉末反应、酸（稀盐酸、稀硫酸）跟鸡蛋壳反应，碱式碳酸铜受热分解。,筛选：从能源和环保的角度、污染的角度、操作的困难，各抒己见，排除明显不适合的原料、方法。,思考：实验室制取气体，选择原料的条件是什么？,活动探究：,现有稀盐酸、稀硫酸、石灰石、碳酸钠、鸡蛋壳，请你通过实验，最终确定实验室制取CO2的最好原料。,碳酸钠粉末+稀盐酸大量气泡，反应速度很快，来不及收集。石灰石+稀盐酸有许多气泡，反应速度适中。鸡蛋壳+稀盐酸有很少气泡，反应速度较慢。碳酸钠+稀硫酸大量气泡，反应速度很快，来不及收集。石灰石+稀硫酸有很少气泡，反应一会，反应停止。鸡蛋壳+稀硫酸有很少气泡，反应速度较慢。,实验现象,（1）选择原料的条件应该是价格便宜，反应速度适中，利于收集，操作简便。（2）实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。,讨论交流、归纳总结：,思考：确定了实验室制CO2的反应原理及原料，下面我们实验探究的下一步工作重点应放在哪里呢？,通过学习氧气实验室制取的知识，你能总结出实验室制取气体的发生装置取决于什么吗？收集装置取决于什么吗？。,探究实验室制取二氧化碳的装置,气体,实验室制取二氧化碳,气体发生装置取决于反应物的状态及反应条件，主要有固固加热型和固液反应型。收集装置则跟所制气体的物理性质中密度和溶解性有紧密联系。收集方法主要有排水法和排空气法。,归纳、小结：,请你根据你们的思路，选择下面的仪器来组装制取CO2的实验装置，并设计出CO2的收集、检验和验满实验方案。（也可另选或自制仪器，还可利用代用品）。,活动探究：,展示交流,学生展示交流用本组给定仪器设计的实验装置和实验成败的原因 在交流展示实验装置的同时，与小组设计的另外几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足，并总结归纳实验最佳装置 讨论实验室制取气体，在选择仪器组装成装置时，要思考哪些方面的问题,这些可以吗？,好，你们心目中基本都已确定了公认的最佳制取装置，那么如何收集、检验、验满呢，请同学们小组讨论。,学生联系生活讨论总结：,（1）收集方案及原理：,向上排空气法，因为CO2能溶于水，密度比空气大,（2）检验方案及原理：,通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，则通入的气体为CO2。,（3）验满方案及原理：,点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满CO2。因为CO2不能支持燃烧,请用你认为最理想的装置制取CO2，用你设计的收集、检验、验满 CO2的方案动手制取一瓶二氧化碳气体。,探究成果运用,检验方法,澄清石灰水变浑浊,验满方法,实验室制取二氧化碳的实验步骤,火焰熄灭,巩固新知，自我检测，拓展思维【请让我来告诉你】1、根据下图所示实验装置回答：（填代号）写出标有编号仪器的名称：；。,实验室制取氧气时，应选用的发生装置是，收集装置是。实验室制取二氧化碳时，可选用的收集装置是。,实验室用固体氯化铵（NH4Cl）与固体氢氧化钠在加热的条件下制取氨气(NH3)，氨气的密度比空气的密度小，能溶于水形成氨水。根据以上知识推断：实验室制取NH3应选用的发生装置是，收集装置是。,谈收获体会1、本课题研究什么内容？2、有哪些收获？3、从这些知识中你想到了什么？4、运用这些知识你想做点什么,【课外探究】,1、小发明：就地取材，选用你家中现有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圆珠笔芯等），自制一套制取CO2的装置，参加班级展览、讨论，并在老师的指导下进行试验。2、社会实践：通过社会调查或查阅资料，了解工业制取CO2的原理和方法。网上冲浪：http:/,
