选修课我们正在路上.ppt

选修课，我们正在路上,嘉兴市秀州中学 余冬梅,明白,探寻,反思,为什么,怎么做,怎么改,一、明白为什么,为什么要开发历史选修课？为什么要开发这门历史选修课？,1、开发选修课程是世界性课程改革的重要方面,靠在2.41米高的试卷旁边，露出幸福微笑的衡水二中女生,深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。国家中长期教育改革和发展 规划纲要（20102020）,一、明白为什么,为什么要开发历史选修课程？为什么要开发这门历史选修课？,1、开发选修课程是世界性课程改革的重要方面,2、开发选修课程是促进学生发现自我的需要,3、是历史教育得以扩充并彰显自身价值和生命力的一次契机,4、选修课程的开发是教师专业发展的需要,戴季陶的日本论吉田茂的激荡的百年史我们的果断措施和奇迹般的转变舆那霸润写的中国化的日本日中“文明冲突”千年史新渡户稻照的武士道,阅读与思考灵感,问卷调查一（42人参与问卷）：,对于日本这个国家，你的了解程度是 A很了解（2人）B有一点了解（28人）C基本不了解（11人）D毫不了解（1人）,你对于日本这个国家的情感是（此题为不定项选择）A喜欢（11人）B佩服（15人）C仇恨（4人）D纠结（28人）E讨厌（8人）,你想要了解日本吗？A想了解（37人）B不想了解（0人）C无所谓（5人）,你觉得我们可以了解日本的途径有哪些？,网络、书本、动漫、历史课、问老师、电视新闻、文学作品、报纸、影视作品,你所知道的关于介绍日本的书籍有 菊与刀（3人）；网络小说；日本战国史、德川家康；日本通史、日本全攻略；历史必修一二三（没有写或写不知道的29人，历史书的6人）你有没有阅读过介绍日本的书籍 A有阅读过（9人）B没有阅读过（33人）请你写出你阅读过的介绍日本的书籍的书名。你最喜欢其中的哪一本？,和融课程：该课程重在培养学生兼容并收、多元理解的意识，主要包括国际理解与民族教育两个课程群，国际理解课程是为了促进学生对世界其它国家或民族及中华民族文化的理解和尊重的课程，包括外语教育、世界地理、国别史等。,一、明白为什么,为什么要开发历史选修课程？为什么要开发这门历史选修课？,1、开发选修课程是世界性课程改革的重要方面,2、开发选修课程是促进学生发现自我（个性发展）的需要,3、是历史教育得以扩充并彰显自身价值和生命力的一次契机,4、选修课程的开发是教师专业发展的需要,阅读与思考灵感历史教师的专业基础教育对象的现状和特点学校课程建设情况,课程目标,矛盾中的日本课程目标：1）在高中历史必修知识的基础上，了解日本的历史文化和日本的国情，以便更好地认识日本的现在。2）逐步养成用历史思维思考问题的习惯和良好方法，培养历史思维、解决问题的能力和独立思考的能力。努力利用多元思维来发现问题、分析问题和解决问题，能对所学的历史知识进行较为全面、客观阐释和评价。3）引导学生把爱恨先放下，试着去了解，更客观理性地认识日本，站在时代的高度，以日本为镜子，对照中国，更清楚地看清我们自己前进的方向。引导学生肩负一个中国人的责任感和使命感。,把爱恨放下，试着去了解！,教育，首先是人学。不了解孩子不了解孩子的智力发展，不了解他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就填不上教育。苏霍姆林斯基在把整个 心灵献给孩子,二、探寻怎么做,1、课程开发的角度：,1）打广告：在自己的学生中介绍自己的选修课+撰写有吸引力的课程介绍,矛盾中的日本课程介绍：一个优雅精致却又尚武自大的民族；一个近在咫尺却又最遥远的国家；一个缘于中国模仿中国，却又超越中国、侵略中国的国家对于日本，我们中国人对它的感情是复杂的，有时候竟然都有点说不清道不明。中日之间的话题永远敏感，一碰上，历史伤疤就会隐隐作痛。但是，日本，你是否真的了解它？日本是一面镜子，走近他们，可以照见自己，可以更请楚自己前进的方向，把爱恨先放下，试着去了解，或许是我们面对日本时应有的正确态度。,二、探寻怎么做,1、课程开发的角度：,1）打广告：在自己的学生中介绍自己的选修课+撰写有吸引力的课程介绍,请问选修矛盾中的日本这一门课程是你 A想要了解才选的（35人）B看同学选才选的（4人）C没课好选才选的（1人）D随便瞎选的（2人）,2）课程内容的选择与组织,依据之一：课程的理念和目标,依据之二：学生的兴趣和需求,问卷调查一：你最喜欢日本的；你最讨厌日本的 你希望通过这门课程的选修，获得些什么？,1、了解日本的历史、文化精神、日本的优缺点、生活、美食、动漫、小说、优劣势、政治经济等2、了解日本，更好地看待日本；增加对日本的认识；对比中日，取其精华；对日本的认识能不再像以往一样浮于表面3、了解日本对中国做什么；了解日本在中国的商品品牌4、了解日本政局背后更多的秘密5、能从对日本的认识中获得一些感悟与进步6、希望能用更加全面的眼光看待日本，看待世界7、多了解一些关于日本的知识，以便于真正地看清敌人。防止历史悲剧重演。8、对日本有更深入地了解，为以后的生活做些功课。9、了解日本的文化，体味日本在世界重大事件参与的角色，学习日本学生的素质培养，提高自身的素质，培养坚韧的意志。10、了解日本作为一个岛国如何发展壮大的过程11、扩展知识和深入了解日本12、我希望更加了解日本与中国的关系等，了解日本的发展史，日本对人的教育方式，日本的文化传统和中国的异同点。,矛盾中的日本课程目录,专题一 日本人的前世（2课时）专题二 日本人的精神第1课 武士生活与武士道（2课时）第2课 明治维新（2课时）第3课 走入战争（2课时）第4课 拥抱战败（2课时）专题三 日本人的文化第1课 神社（2课时）第2课 相扑（2课时）第3课 茶道（2课时）第4课 日本漫画（2课时）,2、课程开设的角度：让学生喜欢的选修课堂 的组织,二、探寻怎么做,1、课程开发的角度：,1）注重必修和选修的区别与联系,2）注重教学艺术让课堂“活”起来,前世的日本 日本何时被称为日本的？,教学案例：,2004年3月底的一个星期天，西北大学历史博物馆副馆长贾麦明在西安八仙庵古玩市场，以不到一千元的价格买下了一块刻有开元和日本字样的墓志铭。,2004年10月11日，朝日新闻头版头条刊发了逝于中国长安的遣唐使井真成是井上氏还是葛井氏的报道，一时引起很大轰动。,2005年1月28日至29日，由朝日新闻社、日本专修大学和中国西北大学共同举办的井真成研讨会在东京朝日新闻社召开。,2005年8月24日，惟一一方日本遣唐使墓志在东京展出时，日本天皇亲临参观。这方墓志在西安发现后，引发了中日双方对遣唐使和墓志主人井真成的研究热潮。,新闻：一位日本遣唐使的石头记陕西发现的井真成墓志开启中日交往史千年之门，日本朝野为之震动报道称：井真成墓志“除了再次证实了日本国号为中国所赐，还表达了当时的唐朝天子对一名日本遣唐使者的个人情谊。”,这则新闻报道是否属实？,你觉得本门课程的开设，对你了解日本有没有帮助 A有一点帮助（27人）B毫无帮助（0人）C帮助很大（16人）,经过学习，你现在对于日本这个国家的情感是（此题为不定项选择）A喜欢 B佩服 C仇恨 D纠结 E讨厌 F.害怕,经过学习，你有没有更想要去了解日本？A很想（23人）B没有（3人）C无所谓（2人）D有一点点（15人）经过学习，你觉得作为中国人有没有了解日本和日本人的必要？A很有必要（43人）B太遥远，没有必要 C无所谓,通过本课程的学习，谈谈你对日本这个民族的看法？,通过学习，我觉得日本骨子里还存在着武士道精神，他们坚定、有强烈的信念，才使国家飞速发展，同时他们的国民素质也很高，对文化才传承也做得很好。总之，日本这个民族很值得我们学习，每个中国人都应该放正对日本的态度，不能盲目抵制。,很有民族凝聚力，很强大，勇于向外学习借鉴，同时保留下自己所特有的文化，虽然文化观念中存在着负面的罪恶的陋习，但他们那种积极进取、认真负责的精神值得我们学习。,日本这个民族很强大，很团结，在危难面前能保持冷静、在受挫之仍能迅速崛起；日本这个民族很矛盾，他们所推崇的武士道既推崇道义又枉顾人命。他们讲求诚信却否认历史。,一个骨子里完全浸染了武士道的各种观念的民族一个喜好樱花，同时也犹如樱花般绚烂的民族一个沐浴着鲜血，沐浴着阳光也沐浴着黑暗的民族一个富有礼仪、纪律严明、骄傲矛盾的民族一个是中国永远的朋友和死敌的民族如果说中国是盾，是把自己保护起来的盾，那么日本就是矛，是随时在磨砺，也随时准备掷出的长矛。,通过本课程的学习，你觉得你最大的收获是什么？,上课前，自己对日本了解得很少，也只是片面的。上了课之后，通过学习和看书，更加细致地了解了日本的历史，从更深的层次上了解了日本先进的原因，同时，我也对日本的好奇心更重了，想更加了解这个国家。,重新定义日本，不再只存在仇恨。今后有机会想去日本看看；也认识到了自己身上存在的不足，比如公共场所乱扔垃圾等不良行为。,对于日本人民的思想，武士道之类有所了解，对日本在国际社会上所作的行为有更多更深一步的理解。日本是一个不能完全用中国的道德观念去评判的国家。,我意识到，我们应该学习日本的社会道德感，不要让中国这个文明古国、礼仪之邦丢了美德、丧失了高贵的品德。,现在我明白了日本人的一些行为是因为在他们骨子里渗透入灵魂的东西武士道，这是可以代代相传的，这就好比中国人在灵魂根深蒂固的东西是传统。对本课程的学习，我觉得最大的收获是明白了一些根源性的东西。,1、对于这种只有理论但需要实践，却不具备实践条件的课程该怎么样才能让它更有亲和力和生命力呢？,2、作为教师，有限的学识、经验和阅历该如何才能开发好选修课呢？仅仅靠阅读和思考能行吗？,3、选修课的课堂该如何真正凸显“选修味”？尤其是在学生并不具备知识基础的内容教学。,三、反思怎么改,“故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”梁启超少年中国说,Thank you！,我们正在路上,