语言文字应用.ppt
高中语文选修课培训,语言文字应用人民教育出版社中学语文室,课程标准相关要求:1注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文,在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。-实践性2能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法,读懂与自己学识程度相当的著作,运用多种方式展开交流和讨论。-交流讨论3阅读应用文,能把握主要内容和关键信息。能根据需要,按照有关格式和要求,写作应用文,力求准确、简明、得体。在学写应用文的过程中,培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风。-应用文4在实践活动中增强口头应用的能力,能根据交际的需要,选择恰当的时机和场合,提出话题,敏捷应对,注意表达效果。参加演讲与辩论,学习主持集会、演出等活动。-口语表达,5联系语言文字应用中的现象和问题,阅读有关著作,尝试用所学的知识和方法作出解释;了解语言文字法规的有关内容,增强规范意识,学会辨析和纠正错误,提高语言文字应用的正确性和有效性。-应用性6观察语言文字运用中的新现象,思考语言文字发展中的新问题,努力语言文字应用过程中有所创新。-创新性 7拓展运用语言文字交流的途径,学会用现代信息技术辅助交流,如使用计算机进行编辑、版面设计,制作个人网页和演示文稿。-现代技术,全书特点,专家编写,水准高知识性强,应用性强趣味性强,深入浅出有些部分较浅与高考稍有距离(看目录),全书目录,第一课走进汉语的世界:概述第二课千言万语总关“音”:语音第三课神奇的汉字:汉字第四课词语万花筒:词语第五课言之有理:句子第六课语言的艺术:修辞,教学建议,.学生自读:都能懂,做笔记.老师角色:少讲,“超脱”一些.理论联系实际:重视“应用”二字.选做练习题:三选一,看二做一.需要大量记忆:重要的语言知识.老师备课:整体把握全书,有所选择,或讲或弃或自学,第一课走进汉语的世界,第一节美丽而奇妙的语言:开篇定位稍低,可自学或不学;工具箱很实用,注意看体例“小试身手”是练习题,建议自主合作完成第二节古今言殊:很重要,很实用,有助于学文言第三节四方异声:前半部分浏览,后半部分认真学,第二课千言万语总关“音”,第一节字音档案(注音):知识性强,优缺点并存第二节耳听为虚(同音字词):有趣,但离考试远,可浏览第三节迷幻陷阱:一些知识很重要第四节声情并茂:工具箱和小试身手很重要,照应了必修课,必做,第三课神奇的汉字,第一节字之初,本为画(起源):工具箱是重点,其他浏览第二节规矩方圆(简化和规范):“简化和规范”,注意规范第三节方块的奥妙(结构):关注汉字知识第四节咬文嚼字(错别字):有争议,工具箱实用,练习值得关注,第四课词语万花筒,第一节看我“七十二变”(多义词):工具箱重要,练习实用第二节词语的兄弟姐妹(同义词):解剖一个“看”字,有趣又有益,要举一反三第三节每年一部“新词典”(新词语):一要关注(包括研究),二要有立场态度第四节中国文化的智慧之花(熟语):学生浏览,第五课言之有“理”,二近:离学生语言实践近,离高考近三提:提示从中找出方法,提示调动英语积累,提醒语言应用弃误从正(处处留神),第六课语言的艺术,与前一课关联比前一课难一些强化学生心理动力:追求完美放手让学生自学,防止几种情况,低效(重复初中内容,泛泛而谈,没有重点,不能突破难点),针对性不强(I 不考虑学生实际,起点太高或过低),讲座式灌输,以练代教(无理论指导),教师缺乏模块的整体意识(应扬长避短,取舍教学内容),课例分析:第六课 第三节 语言的色彩 教材把握 教学目标:正确运用语言的色彩来表情达意。(先认识,目的在于运用)学情分析 感情色彩(褒义、贬性、中性),学生比较熟悉;语体色彩(口语、书面、文学),有所了解;形象色彩,初次接触。,铺垫:“色彩词”与“色彩义”区别。重点、难点:词义形象色彩的运用。词的形象色彩:引起对事物视觉或听觉形象的联想;手段摹状(形容词)、拟声,用动词,学习过程一、词句推敲求色彩 活动一 习作升格 活动二 品析美文二、修辞巧用添神韵 活动三 比较品味三、综合应用,评价:1教学过程的逻辑顺序不够鲜明、合理;应该:感性(语言材料)理性(规律)感性(语言应用)认知运用反馈、强化2不够“深入”品味:“为什么”具有形象色彩 运用:“怎样”使语言具有形象色彩3深度不够,容量不足,学生的收获不大;4可以适当联系高考有关试题。,最后再建议,提示语言学习的方法:1.重视知识积累,2.认真揣摩品味不要光想高考,本课程对整个语文学习都重要(比如品味文学语言,)其他实验区课时安排:第一课 2 第二课 1 第三课 2 第四课 4 第五课 7 第六课 10 补“得体”4课时补初中课 作文2X2,提示两个网站,http:/http:/“高中语文选修课讨论”由北京大学中文系和北京大学汉语语言学研究中心创办,人教网:网上有“高中语文”欢迎投稿个人邮箱:,