语言文字应用.ppt

高中语文选修课培训,语言文字应用人民教育出版社中学语文室,课程标准相关要求:1注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。-实践性2能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法，读懂与自己学识程度相当的著作，运用多种方式展开交流和讨论。-交流讨论3阅读应用文，能把握主要内容和关键信息。能根据需要，按照有关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体。在学写应用文的过程中，培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风。-应用文4在实践活动中增强口头应用的能力，能根据交际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题，敏捷应对，注意表达效果。参加演讲与辩论，学习主持集会、演出等活动。-口语表达,5联系语言文字应用中的现象和问题，阅读有关著作，尝试用所学的知识和方法作出解释；了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。-应用性6观察语言文字运用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努力语言文字应用过程中有所创新。-创新性 7拓展运用语言文字交流的途径，学会用现代信息技术辅助交流，如使用计算机进行编辑、版面设计，制作个人网页和演示文稿。-现代技术,全书特点,专家编写，水准高知识性强，应用性强趣味性强，深入浅出有些部分较浅与高考稍有距离（看目录）,全书目录,第一课走进汉语的世界：概述第二课千言万语总关“音”：语音第三课神奇的汉字：汉字第四课词语万花筒：词语第五课言之有理：句子第六课语言的艺术：修辞,教学建议,.学生自读：都能懂，做笔记.老师角色：少讲，“超脱”一些.理论联系实际：重视“应用”二字.选做练习题：三选一，看二做一.需要大量记忆：重要的语言知识.老师备课：整体把握全书，有所选择，或讲或弃或自学,第一课走进汉语的世界,第一节美丽而奇妙的语言：开篇定位稍低，可自学或不学；工具箱很实用，注意看体例“小试身手”是练习题，建议自主合作完成第二节古今言殊：很重要，很实用，有助于学文言第三节四方异声：前半部分浏览，后半部分认真学,第二课千言万语总关“音”,第一节字音档案（注音）：知识性强，优缺点并存第二节耳听为虚（同音字词）：有趣，但离考试远，可浏览第三节迷幻陷阱：一些知识很重要第四节声情并茂：工具箱和小试身手很重要，照应了必修课，必做,第三课神奇的汉字,第一节字之初，本为画（起源）：工具箱是重点，其他浏览第二节规矩方圆（简化和规范）：“简化和规范”，注意规范第三节方块的奥妙（结构）：关注汉字知识第四节咬文嚼字（错别字）：有争议，工具箱实用，练习值得关注,第四课词语万花筒,第一节看我“七十二变”（多义词）：工具箱重要，练习实用第二节词语的兄弟姐妹（同义词）：解剖一个“看”字，有趣又有益，要举一反三第三节每年一部“新词典”（新词语）：一要关注（包括研究），二要有立场态度第四节中国文化的智慧之花（熟语）：学生浏览,第五课言之有“理”,二近：离学生语言实践近，离高考近三提：提示从中找出方法，提示调动英语积累，提醒语言应用弃误从正（处处留神）,第六课语言的艺术,与前一课关联比前一课难一些强化学生心理动力：追求完美放手让学生自学,防止几种情况,低效（重复初中内容，泛泛而谈，没有重点，不能突破难点）,针对性不强（I 不考虑学生实际，起点太高或过低）,讲座式灌输,以练代教（无理论指导）,教师缺乏模块的整体意识（应扬长避短，取舍教学内容）,课例分析：第六课 第三节 语言的色彩 教材把握 教学目标：正确运用语言的色彩来表情达意。（先认识，目的在于运用）学情分析 感情色彩（褒义、贬性、中性），学生比较熟悉；语体色彩（口语、书面、文学），有所了解；形象色彩，初次接触。,铺垫：“色彩词”与“色彩义”区别。重点、难点：词义形象色彩的运用。词的形象色彩：引起对事物视觉或听觉形象的联想；手段摹状（形容词）、拟声，用动词,学习过程一、词句推敲求色彩 活动一 习作升格 活动二 品析美文二、修辞巧用添神韵 活动三 比较品味三、综合应用,评价：1教学过程的逻辑顺序不够鲜明、合理；应该：感性（语言材料）理性（规律）感性（语言应用）认知运用反馈、强化2不够“深入”品味：“为什么”具有形象色彩 运用：“怎样”使语言具有形象色彩3深度不够，容量不足，学生的收获不大；4可以适当联系高考有关试题。,最后再建议,提示语言学习的方法：1.重视知识积累，2.认真揣摩品味不要光想高考，本课程对整个语文学习都重要（比如品味文学语言，）其他实验区课时安排：第一课 2 第二课 1 第三课 2 第四课 4 第五课 7 第六课 10 补“得体”4课时补初中课 作文2X2,提示两个网站,http:/http:/“高中语文选修课讨论”由北京大学中文系和北京大学汉语语言学研究中心创办,人教网：网上有“高中语文”欢迎投稿个人邮箱：,