营销专业说课.ppt

交流提纲,二、人才培养模式,充分利用学校和企业两个育人主体、校园和职场两个育人环境、专业教师和企业导师两个评价主体进行双线贯穿；借鉴CDIO教育理念，把学生看作教育产品，从产品构思设计（人才培养方案和课程体系的设计、开发），到产品研发实施（教学组织与实施），再到产品使用验证（教学效果的考核、评价），实现校企双方全程交互、深度融合。,借鉴CDIO教育理念，实施“双线贯穿、全程交互”的人才培养模式,校企“双线贯穿、全程交互”的人才培养模式,三、基于营销工作过程的项目化课程体系,根据坐商和行商两大销售方式，我校市场营销专业开设零售管理和销售管理两个专业方向，分别面向户内销售（坐商）和户外销售(行商），培养能胜任零售企业现场运营管理、制造企业区域销售管理的市场营销高端技能型人才。课程体系的构建也区别两类营销的不同工作过程，分别进行典型工作任务、行动领域、学习领域的分析，并在此基础上开发形成了两个系列的项目化课程，实现了培养目标与岗位目标、工作过程与教学过程、工作任务与教学任务的三个对接。,三、基于营销工作过程的项目化课程体系-1,零售管理方向：典型工作任务行动领域学习领域分析,零售管理方向课程开发,三、基于营销工作过程的项目化课程体系-2,销售管理方向：典型工作任务行动领域学习领域分析,销售管理方向课程开发,市场营销专业基于工作过程的课程体系构建图,零售管理方向学习领域学习情境开发一览表,卖场运营实务学习领域设计实例,卖场运营实务学习领域设计实例,商品盘点学习情境设计实例,四、“四级递进，系统开放”的实践教学体系,校内实验实训条件系统完善校外实训基地建设不断加强 建成“四级递进，系统开放”的实践教学体系,4.1 校内实训条件,目前已建成11个实训室（中心），不仅满足本专业学生的实训需求，切实保证学生实训课时的80%是生产性实训，并在毕业前有半年以上的顶岗实习经历。还向相关专业学生和社会企业开放，承接了全国大学生管理沙盘大赛、山东省商业零售业职工技能大赛等赛事，完成了中英OSTAC&G项目培训与技能鉴定。受益于此，学生毕业后技能熟、上手快，不需企业二次培训，深受好评。,场景1：实习商场：“青年文明号播种机”,学生在轮岗实习中，实行项目导向、任务驱动的教学方式，实习商场连续多年实现社会效益和经济效益的双丰收，获得共青团山东省委员会授予的“青年文明号”荣誉称号，被共青团山东省委员会誉为山东省“青年文明号”的播种机。,校内生产性实习,场景2：国家农产品物流中心：产学研结合、实现假日营销,市场营销专业师生通过假日营销活动，负责国家农产品物流中心各环节的市场调研、市场开拓等职能任务，教师双师素质、学生市场开发能力得到极大提升。,校内生产性实习,更多实训场景.,工作站地点济南北京青岛临沂苏州深圳,Sichuan,Chengdu,Beijing,Guangdong,Anhui,Guangxi,Zhejiang,Jiang su,Fujian,Gansu,Ningxia,Hubei,Shanxi,Shandong,Hebei,Hilongjiang,Jilin,Guangzhou,CSZL,与银座股份、金锣集团、苏州中外运等6家紧密型合作企业，共建6个校企一体的实习管理工作站，切实加强对校外顶岗实习的管理，增进了校企沟通协作，创造了多赢格局。,校外实习管理工作站,五、综合素质培养,面向21世纪的人才培养，绝不仅仅是教会学生知识技能，引导学生“学会动手动脑、学会做人做事、学会交流沟通”从某种程度上比专业教育更重要。在当前市场秩序紊乱、商业伦理缺失的社会背景下，诚信、进取、敬业、耐劳的品质和”擅交流、巧沟通、会协调“的职业素质对市场营销专业的学生来说尤为必要。而素质养成教育具有内隐性、过程性的特点，其实施难度甚至大于专业能力培养。为了破解素质养成教育的难题，我们多次召开专题研讨会、反复总结、归纳、提炼，最终形成了“课程+项目+社团”三位一体的综合素质养成教育方案。开发了商务素质养成学特色课程，筹建了知行社等10个学生社团，设计了商行天下等10个素质养成特色项目，并从2008级学生开始实施。,综合素质养成教育实施方案,综合素质养成教育的形式、内容、实施和考核要求，由专业教研室和团总支合作确定，学生社团作为项目活动平台，具体组织实施和考核。实施方式包括讲座、报告、拓展训练、技能大赛、创新创业活动等，每个班级到学期末都将形成两张成绩表，一张为学习成绩表，一张为综合素质成绩表，学生的综合素质量化成绩和学习成绩同样重要，成为考核评优、实习就业推荐的重要依据。,综合素质拓展训练场景,六、专业教学资源库开发,2010年，示范建设圆满完成后，我校市场营销专业建设进入“后示范”时期。如何将示范建设成果巩固完善，实现教学资源建设从优质到共享，成为我们考虑更多的问题。专业教学资源库建设是解决这一问题的有效途径。,6.1明确专业教学资源库建设目标,搭建“系统专业、共建共享；面向人人、各得其所；学思结合、知行合一”的开放式、动态性学习平台。制定专业知识技能训练与商务素质养成并重、兼顾普适与拓展的人才培养方案,为市场营销专业领域的人才培养、培训及自主学习提供整体解决方案。提高市场营销专业领域的人才培养质量和社会服务水平,为构建终身学习体系提供支撑，促进学习型组织、学习型社会的建设。,6.2 广泛调研，系统设计,基于广泛的市场调研和国家产业发展需要，依据营销师国家职业标准，系统设计专业人才培养和资源库建设框架。内容规划以学习者为中心，紧紧围绕学生、教师、企业组织、社会个人的学习需求开展，满足四类用户的差异化学习需求，提高学习兴趣。依据职业生涯发展和学习成长规律，构建“四纵三横”的学习型资源库。,市场营销专业资源库建设内容规划图,首先,贯彻以学习者为中心的理念，建设用户学习中心并分别面向学生、教师、企业、社会个人设立四个子中心，作为四类用户的学习入口,在每一中心下，根据不同类型、不同层次用户的差异化需求，设计个性化学习菜单，发挥学习导航的作用。,其次,根据职业生涯发展，建设专业与职业、学习过程、即时交互三类资源。,市场营销专业资源库建设内容规划图,根据国家营销师职业标准，建设专业标准，形成普适性、可拓展的专业人才培养方案，形成专业人才培养的顶层设计,根据“学-练-用”的一般学习规律，建设核心课程、实训项目、实践项目三大模块和雲裳创业实战平台，形成学习过程类资源。,3、学习资源学习过程类资源,第一，核心课程模块面向市场主管、销售主管、客户主管、策划主管四个岗位，根据“成业（具备从业基础能力）成长（掌握精湛业务技能）成才（发展提升）”的职业生涯发展路径，建设从业基础、业务技能、发展提升等三类核心课程，构建市场营销专业核心课程体系，形成内容丰富全面、形式灵活多样的普适性课程资源。,3、学习资源学习过程类资源,第二、实训项目模块包括单项实训、综合实训和商务素质拓展实训三项。,3、学习资源学习过程类资源,第三、实践项目模块根据知行合一的理念，为学习者组织设计实践体系，将所学用于解决实际问题。,市场营销专业实践项目设计,市场营销专业资源库建设内容规划图,即时交互资源包括交流分享、公共资讯、友情链接、在线调研等动态性、开放式栏目，通过采集与发布大量即时信息，跟踪最新技术动态，开阔视野，提升素养,最后，各类建设成果将汇集形成5类、16个素材子库,6.3 困难、不足、思考,国家层面暂缓本专业资源库建设立项资源库建设工程浩大，需要整合资源，共建共享加强与兄弟院校之间的学习交流从课程资源入手，循序渐进营造开放畅通的网络学习环境,谢谢!,以上是我校在市场营销专业建设方面所做的一些努力和思考，不妥之处，恳请各位批评指正。,