【教学课件】第二部分教学与教学理论.ppt
第二部分 教学与教学理论,一、教学的语义分析,（一）汉语中的“教学”及其语义的发展,1、教学即学习,学记中引用它作为“教学相长”的经典依据，指出“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长”。,4、教学即教师的教与学生的学（师教生学）,2、教学即教授,3、教学即教学生学,地理教学论学科名称的演变,地理教授法、地理教学法、地理教材教法、中学地理教学论等。,（二）西方英语国家关于教学的基本观点,在英语中涉及教学所对应的单词有teach（教、教导）、learn（学、学会）和instruct（教导），它们表达的意思可以通用。,美国教育家史密斯（Smith,B.O.）对teaching的涵义作了整理，并归为：描述式定义 成功式定义 意向式定义 规范式定义 科学式定义,描述式定义：即传统意义上的教学-教学是传授知识或技能(Teaching is imparting knowledge or skill.),成功式定义：即将教学作为成功（Teachting as success）。,意向式定义：即教学作为一种意向式活动其目的在于诱导学生学习，教师的行为表现是受他们的意向所控制，而他们的意向是以教师自身的信念体系和思维方式为基础的。,即将教学作为规范性（Normative behavior）,英国的彼得斯和赫斯特两位教授就认为教学必须符合三个条件：,教师有目的地引起学生的学习意图；说明适当的学习内容；选择恰当的认知方式。,规范式定义：,科学式定义：,（三）苏联和东欧国家关于教学的基本观点,教学是师生共同参与的活动。教学是以传授知识、技能和技巧为目的。,第一种观点：,第二种观点：,第三种观点：,是教学与发展的观点。,教学的教育性是教学的重要组成部分。,二、教学与教学理论,（一）教学理论：研究教学的理论，即怎样教的问题。,(三)课程理论,教育学的一门分支学科，它是研究课程的设计、编制和课程改革的理论。,对于课程与教学和教学理论讨论的结果是：课程与教学是两个独立的领域 课程与教学相互联系,20世纪中期以来，西方教育界涌现出了影响较大的课程理论流派：,教学理论,的,发展,与,(一)教学理论的形成 在西方教育史上，第一个倡导教学理论的是德国的教育家拉特克 17世纪捷克教育家夸美纽斯进一步发展了拉特克的观点，撰写大教学论，对教育和教学理论的发展作出了杰出的贡献,夸美纽斯的主要观点：,1、自然适应性原则：提出了划分儿童的学龄阶段，建立学校统一的学校制度.,直观原理,2、教学原理,活动原理,兴趣与自发原理,德国教育家赫尔巴特提出了教学形式阶段和教学的教育性原则，其最著名的著作有普通教育学和教育学讲授纲要，标志着独立教学理论的形成。,赫尔巴特普通教育学主要观点：1、教育目的是培养人 2、教育手段：管理、教学、训育 3、教学形式阶段 赫尔巴特对教学过程的分析，揭示了教学的本质。他把教学过程分为清楚、联想、联系和方法四个阶段，俗称教学四阶段论。,（二）赫尔巴特后教学理论的发展 赫尔巴特的教学理论首先经过他的弟子席勒、莱因的补充与修正，把四段教学法改用预备，提示，联合或比较，总结，应用，形成了曾经或继续影响世界各国教师的“五段教学法”，这样就形成了赫尔巴特学派的教学理论。,（三）教学理论的中国化进程 对我国的教学理论发展影响最深的是赫尔巴特范式的“苏联版”，要求每一堂课必须按教案进行，五个阶段非常清晰，甚至规定好时间，以一堂综合课为例：,组织教学 1-2分钟 巩固复习 5-10分钟 讲授新知 15-30分钟 巩固新知 10-15分钟 布置作业 2-5分钟,（四）现代国外教学论流派,1、行为主义的教学论思想 这种理论在教学上的应用是程序教学、计算机辅助教学、自我教学单元、个别学习法和视听教学等多种教学模式或方式。,程序教学设计就需要按照教材内部的逻辑程序，即为了保证学生在学习中把错误率减少到最低限度，同时，又要合理地设计教材，使每一个问题（即每一小步）都能体现教材的逻辑价值。,如斯金纳的一种教学程序，其流程如下：,解释,问题（提问）,解答,确认,重复上一步,误答,下一步,正答,这种理论的代表人物是美国教育心理学家布鲁纳和奥苏伯尔。布鲁纳认为，教学理论必须考虑学生的本性、知识的本质及知识获得过程的性质，学生不是知识的被动接受者，而是积极的信息加工者、问题的探究者，教师应积极创造学生学习的情境，但不是提供预先准备好的知识。他强调学习的过程，并认为“认识是一个过程，而不是一种产品。”,2、认知心理学教学理论,3、情感心理学教学理论,美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学就是这一流派的代表。他主张在整个教学过程中，教师是一个促进者，完全是为了促进学生的成长，教师要充分发挥学生的作用，要设身处地站在学生的立场上考察或认识学生的所思、所言、所为，要做到真诚、接受、理解。,1、你认为当今的中学地理教师应具备什么样的素质和能力?在今后的学习中应如何加强?2、查找资料完成下表,技能训练：画一幅中国陆地轮廓略图，并标注上黄河和长江两地理事物。,再见,
