高青县第四中学综合、专项发展规划.docx

高青县第四中学综合、专项发展规划第一部分学校发展现状分析一、学校基本情况高青县第四中学于2008年1月正式成立，县政府投资6000多万元并于2009年9月完成改扩建工程，学校拥有教学楼、办公楼、实验楼、餐厅、学生公寓等，总建筑面积近5万平方米，各功能用房及配套设施均按省级规范化学校标准配备。学校现招收青城、黑里寨两个乡镇的农村初中学生,现教学班40个，在校学生1561人。全校教职工248人，专任教师246人，学历达标率IO0%。学校确定了以“养正”为核心的教育理念。并在这一核心理念引领下，提出了“打造文化特色，发展学校内涵，创建区域名校”的办学思路和培养“自信向上、知礼有仪、博闻多才”文明学子的育人目标。学校把管理创新作为提升办学效益的突破口，按照“扁平管理、双轨运行、效率优先”的思路，采取“级部为主、处室指导、学校督察”的管理模式，搭建了“同心拼搏、志在超越”竞争平台。学校把教学改革作为提高教学质量的主动力，实施“七课联动”、“五案三段两分”集体备课模式，课堂效率明显提高。学校把养成教育作为特色建设的主阵地，积极构建德育体系，努力打造德育品牌，实现了德育“六化”，即德育目标具体化，德育内容系统化，德育方法科学化，德育途径协调化，德育评价多元化，德育奖惩制度化。逐步形成了“良品立身、和谐致美”的校风，“博文约礼、善教启智”的教风，“经典润心、习若天成”的学风。学校获得了全国零犯罪学校、省女职工建功立业标兵岗、“食安山东”示范性餐厅、市依法治校示范校、市精神文明单位、市平安和谐校园、市文明校园、市学校文化建设先进单位、市民族团结进步示范学校、市德育品牌学校、市学生资助工作先进单位、市少年科学院工作先进单位、市电脑制作活动先进单位、市A级学生食堂、市A级学生公寓、县安全工作先进单位、县教育宣传工作先进单位、县教育工作先进单位、县学校文化建设先进单位、县教学工作先进单位、县课程与教学工作先进单位等荣誉称号。二、主要发展优势（一）优越的地理位置。学校地处高青县政治、文化中心区域，是我县实施“初中进城”工程建设的第二所学校。位置优越、交通便利、环境优美。（二）雄厚的师资力量。学校拥有一支师德高尚、业务精良、教风严谨的师资队伍，专任教师246人，学历达标率100%,其中全国优秀教师1人，县级以上优秀教师34人、学科带头人11人、骨干教师76人，市县级优秀班主任12人，为实现学校的可持续发展提供了宝贵的人力资源。（三）一流的硬件环境。学校功能用房及配套设施均按省级规范化学校标准配备。其中学科专用教室35个，公共教学用房26个，拥有图书119896册，学生用计算机362台，教师专用机246台，多媒体教学设备89套。建有高标准400米塑胶运动场，6个硅PU篮球场、2个硅PU排球场。（四）教育教学质量逐年提高。学校始终把管理创新作为提升办学效益的突破口，把教学改革作为提高教学质量的主动力，采取“级部为主、处室指导、学校督察”的管理模式，实施“七课联动”、“五案三段两分”集体备课模式，课堂效率明显提升，教学成绩连年提高，跃居全县同类学校前列，社会知名度不断扩大。（五）学生素质逐年提高，办学特色初步形成学校把养成教育作为特色建设的主阵地，积极构建德育体系，努力打造德育品牌，逐步形成了“良品立身、和谐致美”的校风，“经典润心、习若天成”的学风。三、主要问题与挑战（一）内涵发展理念尚需深化。学校在办学理念、管理方法、教学方法、服务水平等方面与市内名校相比尚有一定差距。学校文化的核心价值取向还没有形成统一的共识。如何进一步探索内涵发展理论和模式，形成明确的办学理想和办学追求。如何挖掘、总结、继承学校已有的经验与传统，不断注入新的时代精神，形成能够影响师生健康发展的独特文化价值观，是学校文化建设的关键问题。（二）队伍建设水平有待提高。虽然学校师资队伍整体实力较强，但也面临资深名师数量不足、青年教师个人教育教学特色不明显，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少的困惑,教师的专业发展路径不够通畅，众多素质良好的初中级教师长时间内不能晋升高一级职称，职业倦怠引发的心理问题也比较突出，不利于学校实现内涵发展。同时由于教师培训内容和形式创新不够，针对性和实效性不强等原因，也使得学校师资团体优势没有充分发挥出来。如何培养一批在市县有影响力的品牌教师已成为学校发展必须破解的突出问题（三）教育教学管理还需加强。学校管理体制和运行机制、课程管理评价体系、学生管理评价体系方面尚需进一步完善。教师对课改新理念的认知水平和实际教学行为存在较大差异，不少教师仅仅关注本专业、本学科的教学落实，对拓展性课程、探究性课程的开发与建设不够重视，课程意识和课程开发能力亟待提高，校本研修缺乏系统的设计和实施。在如何围绕学校育人目标整体构建德育工作体系方面还缺乏思考和研究，德育特色还不够凸显，在提高管理效能和德育实效性的问题上有待于进一步探索和完善。（四）学校整体建设需要完善。学校硬件设施条件虽已基本满足发展需要，但仍面临旧教学楼拆除重建，学校校内棚户区改造，校园美化、绿化、文化缺口大的问题。图书馆、阅览室等学习资源和学科教学资源还需要进一步丰富，统筹规划使学校教育资源发挥最大效益是当前面临的迫切问题。第二部分办学思想和目标定位一、办学理念学校的核心理念是：养正。养正，即涵养正道之义。周易有言：“蒙以养正，圣功也。”指人在蒙稚时期，就应当施以优质的教育，培养纯正无邪的品质，文明规范的行为习惯。“养正”作为学校的核心理念，突出了养成教育的重要性，精炼而深刻地概括了学校的文化内涵和教育理念，对于学校的发展具有广泛而深远的指导意义。二、办学目标学校的办学目标是：致力内涵发展，打造精品学校，办人民满意教育。学校确立文化育人、质量立校的办学策略，坚定走内涵发展道路，把校风、校训、教风、学风要求贯彻于办学活动的方方面面，内化为师生的精神灵魂，努力把学校办成有特色、有品位、有影响力的县内一流、市内知名的省级规范化学校。三、育人目标自信向上、知礼有仪、博闻多才的文明学子一一是我校理想学生的写照，也是学校人才培养的标准。学校弘扬自信自强的拼搏精神，鼓励学生与自信同行，相信自己、悦纳自己、激励自己，为幸福人生奠定基础。引导学生讲诚信、懂礼貌，成就学生的美言美行，让文明礼仪伴随一生。倡导学生学习国学经典，参加实践活动，开阔知识与眼界，不断拓展知识的广度与深度，让学生充分发挥自身潜能，全面提升综合素养，为幸福生活领航，为未来发展奠基。四、一训三风(一)校训：美德玉成笃行致远美德玉成：“玉成”是“玉汝于成”的简称，常指困苦之中，爱之如玉，助之使成。若要修成美德，必日积月累，必经艰难磨砺，必须有他人美德的照耀，亦需要自身善良的坚持。我校教师注重自身修养的提升，争做德智双馨之良师,并且爱生如玉，将纯白璞玉打造成温良美玉，塑造品正学芳之栋梁。师生都要心怀真善，美在言行，努力成为翩翩君子,婷婷淑女。笃行致远：语出中庸：“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”笃行，重在致用，成于勤行，一人之成功在笃行，一校之辉煌亦在笃行，它激励着全校师生员工身体力行、学以致用，在踏实中奋斗，在奋斗中超越。致远，见于诸葛亮诫子书“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。要求师生去浮华，存静心，树立远大理想，以才济世，为世所用。高青四中倡踏实之风尚，拼搏之精神，激励着师生踏实进取,志在千里；追求卓越、开创未来。“美德玉成、笃行致远”与核心理念“养正”一脉相承,它激励师生养浩然之气，求至善美德。将学校精神巧妙蕴含其中，指引学校和谐以共进，拼搏以自强，超越以致远。（二）校风：良品立身和谐致美良品立身：良好的品质是学业营修的保证，是事业有成的保障，是人生成功的基础。高青县第四中学将德育与习惯养成教育相结合，用爱描绘心灵之美，以礼规范行为标准，让师生美在言行，同时美在心灵成为品行端正、谈吐儒雅、待人有礼、做事认真的文明“四中人”。和谐致美：古语有言“和为贵,谐为美”，和谐呈现的就是美之最高境界。教育应该是和谐的教育，校园应该是和谐的家园。唯有如此，教师才会感受到幸福，从而树立强烈的责任感，才会甘为学校发展倾注满腔心血，甘为学生奉献全部力量。学生才会充满无限的激情，自觉丰富自身学识，汲取智慧的力量，绽放青春的风采。（三）教风：博文约礼善教启智博文约礼：语出论语雍也：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫！”以此为教风意在督促教师以文化丰富自我，以礼法约束自我，内外兼修，学高为师，行为世范。教师广学于文，提升教育教学水平和业务能力，才可为学生提供源源不断的才智之源；教师博学，才可“腹有诗书气自华”，由内而外涵养美德与气度，并以其高尚的品格影响学生。善教启智：善教即擅长教学，是对教师教学技能的要求。要求教师不断完善知识储备，提升教学艺术，循循善诱，让课堂涌动灵性，让学生乐于学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师以丰厚的知识来教授学生，更要将学习的方法授予学生，培养学生自主学习的能力，做到真正启迪学生智慧，挖掘学生潜能。（四）学风：经典润心习若天成经典润心：传统文化经典是现代先进文化之源，是当代华夏儿女的必修课。学校以传统文化为源，以中华美德为准,通过推行丰富多彩的国学教育，激励学生读圣贤书，立君子品，做有德人。学生在经典中成长，在传统中汲取，积淀深厚的人文素养；在传承中发展，为未来积蓄无穷力量。习若天成：古语有言：“少年若天性，习惯成自然。”良好习惯的养成非一日之功，它始于一点一滴，成于日积月累。学校将养成教育内润于心，外化于行，引导学生确立、保持并发展自身的美与善，一点一滴积累美德，一言一行文明有礼，最终学会做人、学会求知、学会做事、学会共处。第三部分综合发展规划一、探索创新管理思路，营造四中特质的文化活力（一）发展目标按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）要求，健全依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。大力推行扁平管理、效能优先的治校策略，完善级部负责制，提升学校综合管理水平，积极探索适合超大规模初中学校的管理模式。（二）主要措施1、修订完善学校管理制度，使之能适应学校发展的新要求。修订和完善高青县第四中学章程，推进学校依法办学、依法治校；修订完善学校现有各项管理制度，增强实用性、可操作性，确保管理制度落到实处；进一步完善岗位目标考核评价激励机制和绩效工资分配方案，加大内部管理力度，充分体现多劳多得、优质优酬、奖勤罚懒的原则，2、加强民主管理与民主监督，增强决策透明度和公众参与度。严格落实党风廉政建设主体责任和“一岗双责”。坚持依法治校、民主治校，规范民主决策运行机制。严格执行“三重一大”事项决策制度，切实规范权力运行。落实以教代会、校务公开、党务公开、网站信息发布等为基础形式的民主管理，加强群众监督力度。3、积极探索建立现代学校制度下的法人治理结构。做好多方资源整合，构建学校与社会双向参与、互动发展的有效运行机制，实现开门办学，加强社会监督；完善家委会职能，建立学校、家庭、学生信息交流渠道，提高家校互动的能力和水平。4、传承四中文化，让文化浸润师生心田。深入挖掘学校文化内涵，传承先贤教育思想，不断丰富发展学校文化。并将“做四中人”成为师生共同的价值追求和行为准则。依托学校发展优势，努力探索小学初中联动机制，实现系统培育的有机对接，倾力打造高青四中教育共同体。5、提高服务意识和水平，提高教师的职业幸福感。倾听群众需求，广泛吸取民意。推进文明处室（班组）建设，把学校建成广大教职工的“温暖之家、民主之家、学习之家、快乐之家”，提升教师的职业幸福感。（三）达成标志1、形成规范完整学校管理制度并汇编成册；建成职责明晰、制度完善、体系健全的学校管理网络。2、实现教育共同体内部管理、文化、师资、课程、资源等方面的广泛对接。3、校园环境优美，凸显四中文化特质，师生积极向上,学校教育质量和办学知名度进一步提高。二、优化完善校本培训I,打造博学乐教的教师团队（一）发展目标拓宽教师专业成长路径，为教师发展提供广阔平台和机会，促进全体教师的专业进步；营造适合优秀人才脱颖而出的生态环境，建设一支“博学乐教”的学科骨干教师队伍和德育骨干队伍。（一）主要措施1、制订教师队伍建设五年发展规划根据学校未来发展对教师队伍的专业需求，立足实际制订教师队伍建设五年发展规划，为不同层次、不同年龄结构的教师设计发展目标与途径，促进全体教师的专业发展。2、制订教师个人五年发展规划每位教师根据学校教师队伍建设总体发展规划，结合自身的实际专业水平及需要，找准个体发展的目标定位，规划个人未来五年的发展目标与措施。3、加强师德师风建设，强化育人为本的教育理念将师德师风建设放在教师队伍建设的首要地位，完善师德建设内涵，把提升职业理想、转变教育观念、提高育人能力融为一体，引导教师做道德高尚、业务精良、行为规范的教育工作者。4、教研训一体化，完善教师专业培训的模式探索分层、分类满足教师个性化的终身学习需求的全员培训机制；构建基于课堂教学实际问题，以行动研究为载体,“教研训一体化”的校本研修模式；完善优秀教师队伍发展序列，创新骨干教师的培养模式，搭建多层次的发展平台，培养一批教书育人骨干和学科教学骨干；提高教师校本课程的开发和实施能力。5、建设一支乐教善管的干部队伍关注干部发展的各个阶段，为不同发展阶段的干部搭建相应的专业发展平台，努力造就一批具有先进教育理念，熟悉教育发展规律，勇于突破发展瓶颈，善于民主科学管理的优良青年干部。（三）达成标志1、学校及每位教师都制定了切实可行的五年发展规划2、学校搭建教师读书学习的开放平台，为教师专业发展提供良好学习环境和优质学习资源。3、落实高青县教师培训五年规划，通过分科培训、分层培训、科研引领，引领教师专业成长。4、名师工作室建设提层次、上水平。优秀教师团队建设凸显成效，学校教科研实力和水平得以大幅提升。5、教师队伍结构进一步优化，管理干部队伍素质提高,优秀教师的比率上升，优秀教师、骨干教师、学科带头人、明星教师团队不断扩大。三、整体建构德育体系，彰显四中特质的德育特色(一)发展目标以立德树人目标为核心，继续巩固“养成教育”成果，整体构建德育体系，打造德育品牌学校。(二)主要措施1、加强德育校本课程研发，推进德育活动课程化、系列化、系统化，提高德育工作的针对性、实效性。2、完善特色培训，打造“专业型”班主任工作室。建设一支师德高尚、理念先进、专业素养高、业务能力强、年龄梯次合理富有四中特色的德育骨干队伍。3、加强礼仪教育，培养“气质型”四中学子深入解读四中精神，开展争做“自信向上、知礼有仪、博闻多才的文明学子”系列主题教育活动，增强学生对学校文化的认同感和自豪感。开展体验式教育，突出礼仪教育特色，提高学校德育的实效性。4、深化团队建设，构建“自主型”团队活动完善学生自主管理委员会运行机制，团委和学生会按照阶段性的中心教育内容，开展陶冶情操、开阔视野、培养能力的团队活动，使学生在活动中学会自主管理，自主教育。5、借力干预机制，强化“介入型”心理健康教育完善学生成长“干预机制”，采取多种策略，力求早期介入。特别关注后进学生、特殊学生。重视学校心理教育，完善心理健康教师队伍，开发特色心理健康课程。开展心理健康预警机制课题研究，建立三级预警机制，争创省市心理健康教育示范校。6、优化德育资源，建设“网络型”育人格局优化学校、社会、家庭“三位一体”的立体式育人网络。通过社区教育、家长学校、家委会等组织，使学校教育、家庭教育、社会教育相互补充，形成德育合力，加强育人实效。（三）达成标志1、加强德育科研和班主任校本研修，形成班主任培训校本教材。2、班主任和学科教师师德评价良好，学生满意度达到95%以上。3、丰富德育课程资源，完善法制教育、心理教育、人文读本等系列校本课程。4、心理健康教育特色鲜明，学生的身心健康指数和幸福指数名列前茅。5、学生具有良好的文明素质和思想道德品质，行为规范合格率达到98%以上。6、学校“三位一体”德育工作网络成效显著，社会及家长满意度达到98%以上。四、全面深化教学改革，倾力打造“活力课堂”(一)发展目标围绕学校办学理念，进一步深化教学改革和课程建设，完善教学质量评价机制，实现师生的共同发展。着力推进校本课程的全面实施，推动精细化教学管理，抓实专业化校本研修，建设高效活力课堂，(一)主要措施1、深化课程改革，加强校本课程建设成立课程研发中心，贴近学校和学生实际，加强基础型课程的校本化研究，推进拓展型、研究型课程的实施，全面提高课程实施效益。调整课程设置，丰富教学内容，开阔学生视野，培养学生开拓创新的精神。2、打造“活力课堂”，探索新型教学模式。立足教学常规，从课堂教学问题研究、教学创新设计、课堂实践反思三个方面入手，构建“活力课堂”的行动机制。着力“活力课堂”教学研究，从改变教学和学习方式入手，总结完善教学策略，创建师生全员参与的特色“活力课堂”。让学生愿学、乐学、会学，使学生个性得到充分发展，让学生思维能力、创造能力得到最大限度提高。3、追求精细管理，形成高效管理模式。完善教学管理制度，落实教常规学管理。以做好常规、落实细节和过程监督为抓手，优化教学环节，提升教学质量。加强对教研活动的指导，充分发挥学科组、备课组自主性，提倡专题教研活动方式，提升集体备课和教研活动的实效4、凸显学科特色，打造区域优质学科发挥名师工作室的带动效应，开展学科特色建设，倾力打造优秀学科教师团队，以项目或任务驱动推进学科组不断发展，提升学科教学整体实力，加强学科校际交流，扩大强势学科影响，形成3-4个在市县具有一定影响力的优质学科。5、抓实校本研修，提升课堂教学效益着手编制校本教师培训材料，提供教育的前沿信息，扩大教师的阅读视野。学科组、教研组开展定人定学科的帮、带、教工作，帮助青年教师尽快熟悉业务。鼓励教师积极参加市区开放的教研活动，加强校际间的教研协作，提高教师的教研水平。加强对教研组内听课、评课工作的督促检查，倡导组内学习，加快学习型教研组的建设。（三）达成标志1、完成基础型课程校本教学序列建设，做实基础型课程校本化，推进拓展型、探究型课程的全面实施。2、探索开放的课堂教学形式，实践并总结“活力课堂”的教学策略。3、形成精细化管理机制，建立有效教学管理模式。4、加强教研组建设，打造3-4个具有区域影响力的优质学科。5、形成校本研修的特色，提升教师职业幸福感，促进教师可持续发展。五、全面助力内涵发展，创新科研发展道路(一)发展目标强化科研兴校观念，把握当前学校科研工作基本状况，积极探索创新科研道路，深化学校科研的引领力。明确科研主体，加强科研队伍行动力；细化过程管理，提高课题研究精细化；搭建特色平台，打造科研活动精品化；借助现代技术，探索课堂教学信息化。(一)主要措施1、完善学校教科研制度，保障科研工作的常态化和有效性，激发教师的探索精神。2、规范课题管理，有效整合校级、县级、市级、省级课题，规范课题申报、评审、立项工作流程，加强课题实施过程的监管指导。3、增强科研队伍的行动力，建立科研骨干队伍培养机制，明确科研骨干培养对象，落实培养工作计划。鼓励中青年教师结合专业特长和兴趣志向开展形式多样的教育教学探究活动。4、鼓励教师以研究小组的形式(如学科组、备课组、班级教导组)开展微型课题研究，促进教育教学研究的常态化。5、丰富教育资源，推进技术整合的有效性。运用现代信息技术手段丰富学校教育教学资源，促进教师信息技术与课堂教学有效整合的实践能力。（三）达成标志1、修订完善教科研奖励制度，制定科研绩效考核评价标准和实施细则。2、制定学校科研骨干培养计划，细化科研骨干培养步骤，定期选年度科研先进组室。3、争取3-5项市级以上科研课题，完成10项以上校级课题，争创科研工作先进校。4、加强信息技术培训，所有课任教师都能熟练运用数字化教学。5、巩固智慧校园创建成果，合理配置现代教育技术设备资源，保障多媒体教室、录播室、空中课堂、信息中心、教育资源平台等科学管理与高效使用。六、统筹兼顾体卫科艺，打造四中特色的学生社团（一）发展目标构建具有四中文化特质的体卫科艺课程体系，推进体卫科艺工作的普及化、系列化、专题化、社团化，为培养自信向上、知礼有仪、博闻多才的文明学子搭建更好平台。（二）主要措施1、建设富有四中文化特质的体卫科艺课程体系。结合学校实际情况，开发体现学校特色、教师特长以及学生兴趣爱好的体卫科艺类校本课程，建成独具特色的体卫科艺课程体系。2、全面提高学校体卫科艺教育的教学质量。充分调动体卫科艺教师从事科学研究的积极性，引导教师积极申报并努力完成研究课题，逐步建立具有较高水平的学校体卫科艺教育研究队伍。以科研引领并推动学校体卫科艺教育质量的全面提升。以科学、劳技、信息技术等学科为主渠道，让学生系统地学习科学技术知识，培养学生对科普的浓厚兴趣。利用校外教育资源和科普教育基地，组织学生参加社会实践活动，增长学生见识，提高学生综合能力。充分利用文化艺术教育资源，拓展艺术教育的空间，重视现代教育技术和手段的学习和应用，加强艺术课程教学多元评价，逐步建立起能够促进学生素质全面发展的艺术课程评价体系。认真落实体育教学计划，贯彻和落实国家关于“保证学生每天一小时体育活动时间”的要求，实行“三课、两操、两活动”，加强对体育教学的研究，通过学校体育教学和课余、校外体育活动，真正使学生掌握锻炼身体的基础知识和基本技能。加强健康教育的力度，提高健康教育课的质量。结合不同时期的健康教育主题和实践活动，使健康教育课落到实处，学生健康行为的养成率得到显著提高。3、开展普及、系列、专题、社团化的特色活动。完善科技活动中心建设，加强对学生的科技教育，帮助学生提升科学素质和艺术素养。面向全体学生开展普及性、经常性、综合性、多样性的体卫科艺活动。如科技节、校园艺术节、校园书画大赛、各项体育比赛等。加强社团建设，使各项主题活动的主体社团化。充分发挥社团在各项主题活动的组织、协调作用，展现多彩的校园生活。4、加大经费投入，保优争先力创佳绩。逐步加大经费投入，广泛开展校内各类竞赛活动，通过丰富多彩的校园活动满足学生课余活动的需求，提高学生的综合素质，并在此基础上选拔一批有特长的学生进行针对性、提高性训练，为各项竞赛取得优异成绩打下扎实的基础。（三）达成标志1、修订完善体卫科艺工作的常规管理制度，使其适合学校的发展。2、围绕育人目标，构建具有四中文化特质的体卫科艺课程体系。3、学校体卫科艺教育的教学质量大幅度提高。4、形成一支结构合理、稳定、高素质的体卫科艺教师队伍。5、形成具有四中文化特质的系列化专题教育活动周（月）或主题节。6、科技教育凸显特色，社团建设和社团活动走在全市同类学校前列。7、体卫科艺各项活动、竞赛成绩继续保持全县同类学校前列。七、着力改善后勤服务，营造环境宜人的美丽校园（一）发展目标完善学校后勤管理制度，合理配置各种教育教学资源，为师生提供优质的教育教学条件；创设整洁、优美、安全的校园环境。（二）主要措施1、梳理完善后勤管理制度，落实岗位责任制及考核办法，提升服务质量和水平。2、合理规划、配置教育教学资源，加强资源使用管理,发挥其最大效应。3、加强校园绿化、美化、亮化、文化建设，打造文化氛围浓厚，环境美丽整洁的校园。（三）达成标志1、完成校内棚户区改造，对楼前广场进行科学规划。2、对校园美化、绿化、亮化、文化进行总体设计，校园文化氛围更加浓厚，环境整洁、优美、安全，师生心情舒畅，满意率高。3、后勤管理制度、岗位责任制及考核办法进一步完善,实用性、操作性强。后勤服务人员工作积极性高，服务质量、水平大幅提升。4、教育教学资源全面整合，达到最佳配置，师生工作学习生活条件全面提高。第五部分规划实施保障机制一、组织保障（一）成立规划制定与实施领导小组，明确任务和职责,保障规划落地实施。组长：石波副组长：杜其明陈红兵 李祖新成员：张禄田王成河赵静吕茂盛张军信福孙学芳规划制定与实施领导小组主要任务：制定学校三年战略发展框架；召开座谈会、个别访谈、讨论交流，征集意见与建议；制定五年发展规划草案；将五年规划提交教代会审定;组织宣传学习规划，动员全体教师参与规划实施。（二）成立规划实施情况自评工作领导小组。吸收教师、学生、家长、社区共同参与规划实施的全过程，定期对学校发展做出检查、分析和评价，确保规划的顺利实施。组长：石波副组长：杜其明陈红兵李祖新成员：张禄田王成河刘成张军教师代表学生代表家长代表社区代表。自评工作领导小组主要任务：制订学校发展规划自主评估方案和评估指标体系；制订自主评估工作计划，分析汇总评估结果，形成学校阶段或终期自评报告。二、机制保障明确规划实施的工作过程、时间节点。加强学校自主评估，实现自我诊断、自我反思、自我调控、自我完善和自我发展，按照科学的程序和方法，规范操作，提高自主评估的实效性。按照以下程序开展自我评估工作：研制学校自主评估方案，制定工作计划；研制自主评估指标体系，准备评估工具与材料；成立评估专题小组开展自评；撰写自主评估报告；审定学校自主评估报告；根据评估结果，改进学校发展计划。三、制度保障建立规划实施情况跟踪监测、检查和评估制度，强化考核评估的保障作用。加强规划实施的跟踪分析，及时分析研究，适时调整，保证规划实施中的实效性。四、政策保障积极争取上级教育行政部门的政策和经费支持，聘请专家教授、市县教研员学校进行指导，促进五年发展规划的顺利实施。