《雪课时鲁迅》PPT课件.ppt

雪,第二课时,雪,雪,展示目标,1.品析两幅雪景图。2.诵读，体会文章的语言美。3.体会文章的深邃寓意。,读 一 读,博识 美艳 消释 褪尽 凛冽 升腾 脂粉奁,词 语 解 释,博识：学识丰富。褪尽：全部脱落。美艳：色彩光泽，凛冽：刺骨的寒冷。鲜明好看。升腾:（火焰、气 消释：(疑虑、嫌 体向上升起。怨、痛苦等)消 脂粉奁：盛脂粉 失;消散。的盒子。,自主学习,1.自由朗读课文，品味文章的语言。2.画出自己喜欢的语句，揣摩这些语句的意蕴。,合作探求 揣摩下列语句的意蕴,1.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。2.那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。3.雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。4.是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。,品 味 语 言 揣 摩 意 蕴,示例：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。析：“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的，作者同时用“灿烂的”来修饰雪花，是强调这种精神是最值得赞赏的。,那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。,“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里主要是指江南的雪蕴育着生命，具有轻柔和缓的特点。,雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。,描绘出事物的色彩，产生积极的视觉效果，生动形象，能充分调动人的想象。,是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。,这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。它们“如粉，如沙，决不粘连”，因此它们是“孤独的”，朔方的雪又是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的，这是完全的献身，让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的灵魂。,讨 论,1.作者在描写完江南的雪之后用了一个“但是”转入对“朔方的雪”描述，看似并不需要转折，为什么作者这样用了呢？2.作者对江南的雪及北方 的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？3.雪是鲁迅散文诗集野草中最为明朗的一篇，它的景物描写细致生动，用词准确，文章描写了江南和北方的雪景，并在对比中体现作者倾向，你认为作者的称赞倾向哪方？为什么？,明确：1、用“但是”这个转折词巧妙地由对南方雪的描写转到对朔方雪的描写，并表明朔方的雪和滋润美艳的江南的雪截然不同的特点。同时也使得作者的情感倾向表现的更加明显。,2：作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。,3.作者通过对比，似乎更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。,拓展延伸,请同学们回忆整理出关于雪的古诗词梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。（卢梅坡）草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(王维)欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶)墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来（王安石）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元)柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿),每日一题 拓展训练,济南的冬天 从百草园到三味书屋,同样是写雪，不同的人对雪有不同的感受，不同的年龄对雪也有不同的认识，不同的时期更使人对雪寄寓了不同的情感。请大家根据自己此时对雪的认识，写一段与雪有关的片段，150字以上。,