《我最好的老师》教学设计.docx
我最好的老师教学设计教学目标:朗读课文,把握课文内容.2,理解课文中怀特森老师的做法,懂得在学习中学会独立思索,独立判定,要有科学的疑心精神.教学重点:理解课文内容,懂得学习中要学会独立思索,独立判定,要有科学的疑心精神,用事实,用科学的方法订正错误,坚持真理.教学难点:理解怀特森老师的做法,并相识到其中的价值.教学支配:2课时.第一课时教学目标：1,朗读课文,初步把握课文的主要内容.2,学会侃,颅,糊3个会认字,驾驭夸夸其谈,颅骨,马脚，糊弄,真伪等词语.教学过程：初读课文,扫清文字障碍.*理解字词：夸夸其谈(kankaneacute;rtaacute;n):侃侃:义正词严镇静自若的样子.义正词严,镇静自若地说话.颅骨:头骨.马脚:譬如事情或说话的漏洞.糊弄:欺瞒;蒙混.真伪:真假二,通读全文,了解主要内容.怀特森老师在第一节科学课上,给我们讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物.其次天测验,每一个同学的试卷都不及格.老师给我们说明白不及格的缘由,并盼望我们从这件事上学到点什么.慢慢地我们在怀特森老师的课上学会了探究,学会了新疑心主义的学习方法.理清文章层次构造.第一局部(111):怀特森老师给我们上课.其次局部(1214)丁怀特森老师给我们带来的影响.默读全文,提出不懂的问题.预设：1,怀特森老师是一个怎样的老师他与别的老师有什么不一样2,我们测验不及格的缘由是什么3,怀特森老师介绍的凯蒂旺普斯哪些地方有疑问4,怀特森老师盼望我们从这件事上学到点什么呢5,为什么说上怀特森老师的课,每一节课都是不寻常的探究6,新疑心主义指什么我们是怎样学会新疑心主义的7,文中两次提到正视有什么含义8,怀特森老师给学生带来怎样的影响9,我们对怀特森老师的情感发生了怎样的变更其次课时教学目标：1,深化学习课文,把握课文内容.2,理解课文中怀特森老师的做法,懂得在学习中学会独立思索,独立判定,要有科学的疑心精神.3,朗读课文.教学过程：一,谈话引入.1,上节课我们结识了一位极有特性的科学课老师怀特森先生,你们宠爱他吗简洁谈谈理由.2,他的学生们对他的相识和理解是逐步加深的,这其中对他的情感也发生过一些转变,你能从文中找到我评价怀特森先生的句子吗3,学生默读全文,找句子,之后沟通.我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了.干脆评价,表达了对老师的满意和宠爱；(2)这种老师算什么老师间接评价,言外之意是他不配做老师,更不是一个好老师,表达了对老师的不满；(3)我正视着他的眼睛,告知他:不,你错了.间接评价,表达对老师的崇拜和敬佩.4,怀特森先生做了什么,让我们那么气恼后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢要解欢乐中的迷团,就须要我们去谨慎地读书,细细地琢磨.二,深化学习,理解怀特森先生的做法.1,假设你就是怀特森先生班中的一员,他的哪些做法让你觉得这种老师算什么老师让你们大家那么气恼默读课文,找到相关内容来答复怀特森先生编造上课内容,有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的.这种动物从来没有存在过.我是完完全全遵照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉.测验不及格.班里的每个人都没有及格,假如有一两个有困难的同学是正常的,但全班都不合格就说明老师的教学有问题了我们试卷的零分是要登记在他的成果记录簿上的.起先老师的表现让我们都宠爱上了他,即使都得了零分也没对老师产生疑心,可一切都是老师编造的,感觉老师是在戏弄我们.怀特森先生是怎么对大家进展说明的从他的言谈话语中你懂得了什么出示文字,指读：莫非你们没有想过吗既然已经'绝迹了,我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力,皮毛的颜色,以及许多根本不存在的现象,还给它起了个可笑的名字,你们竟一点儿也没有起疑心,这就是你们不及格的缘由.听了老师的一席话,你心里是怎么想的明白了老师为什么这么做阅历了怀特森先生不同寻常的科学课,不仅对老师的相识加深了,情感变更了,还带给了我们怎样的变更新疑心主义按部就班潜心探究确定坚信书本和权威持有疑心看法用事实和科学的方法解决疑问,探究真理这种变更是思想和意识上的巨大转变,它给带来的是什么保卫真理的志气,探究真理的信念,独立思索的实力,对待学习和生活的看法5,大家是从哪感受到的回到课文当中,把带给我们这么多思索和启迪的语句找出来,好好读一读吧!自读,指读,齐读.当我们能够对权威所讲的内容产生疑心,当我们能够正视着老师们的眼睛,说出自己疑心的理由,当我们能够潜心钻研,以科学的看法和方法阐述自己的观点,当我们探究中学习不断获得成功的喜悦之时,我们必需会想起曾经戏弄过我们的怀特森先生,那位别出心裁的老师.在回忆当中,我们感受到了什么感受到了老师的用心良苦,感受到了老师教学思想的独特.他是在用一种特别的方式教化我们,不管是在学习上还是在生活中,都要有一种独立思索,独立判定的科学的疑心精神,并要学会用事实,用科学的方法订正错误,坚持真理.7,因此,当我的邻居惊异地说:那位老师不该这样戏弄你们时,我正视着他的眼睛浩知他:不,你错了.此时此刻,我在说这句话的时候,心里是一种怎样的情感被怀特森先生独特的教学方法所折服,对老师由衷的崇敬.请大家带着这种情感说这句话.8,学完这篇课文,不仅疑心精神根植于我们的心中,怀特森先生这样一位老师的高大形象,也在我们的心中留下了不行磨灭的印象.这就是这篇课文带给我们的价值.三,小练笔:选择其一写出自己的感受.1,我看怀特森先生2,假设我是怀特森先生的学生3,怎样对待书本和权威4,自拟题目
