《我家住在大海边》教学设计.docx

我家住在大海边教学设计教学目标：1、理解课文内容，初步培育学生爱大海、爱家乡的思想感情。2、会用“有有还有”的句式说话。3、正确、流利、有感情地朗读课文。课前打算：磁带、碟片、投影片、贝壳教学过程：一、复习1、导入：今日这节课，老师接着带领小挚友去海边玩儿。2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？过渡：哪儿是大海?哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！（老师放幻灯？图片一）二、理解课文第一段1、学生上台指出位置，老师板书：大海、海滩、海边2、小挚友，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊!就请小挚友一起跟陆老师去看海？3、放录像（老师制作似乎带）4、冈I才，你们看到了什么？（学生随意沟通）还看到了什么？?留意让学生充分发言，尽可能说完整。）小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。5、沙滩是怎么样的，请小挚友从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。）6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？7、导读：金色的海滩多美啊!我们读读这个句子！三、理解课文第三段：1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清晰）2、启发诱导：（沙子是怎么样的呢?）又松又软（读好又松又软）为什么这样读（假如你在又松又软的沙子上漫步会觉得怎么样?）再引导读这个句子；小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒适！四、出示幻灯，引入？我们在什么地方干什么？1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌颂。”谁情愿读读这个句子？谁再来读！我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音）歌颂：大海是怎么歌颂的？哗哗地（读好这个词语）？哗哗地歌颂就是指（谁知道?）（浪涛的声音）（老师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。）（4）请小挚友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉？读好这个句子。（要引导学生出情）激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么好听的海浪声，真舒适啊！下面，我们就来读这一段！（指导好朗读）五、理解第三段过渡：我们在大海边不仅能听大海歌颂，还能干什么呢？请听？（放第三段课文录音）1、学生回答，老师板书：捡贝壳2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号"）3、沟通：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好）4、书上是怎么写贝壳的呀？从书上找找！5、老师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。”谁先来读读这一句！你们说贝壳美吗？从哪儿看出来？（放幻灯，出示名种色调的贝壳。）老师引导理解：各种、几种颜色导读，同心壳多美呀！我们一起读读这句话。6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。）（1）海滩上有各种颜色的贝壳，有（）的，有（）的，还有（）的形的。指名回答。（2）沟通：你捡得贝壳是什么颜色的？指名上台说。出示句式：海滩上有各种形态的贝壳，有（）形的，有（）形的，还有（）。（先小组探讨，后指名回答）7、贝壳真美丽，小挚友是怎么捡贝壳的？（我们看书封面，学生说说）8、书上是怎么说的？老师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”（读好这一句）9、有感情朗读第3段。六、理解最终一段：大海哗哗地歌颂着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这奇妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么华蜜的海边的生活，多么华蜜的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而兴奋，齐读最终一段。七、朗读深化小挚友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜爱海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐）八、作业：1、课后1;2、连一连读一读（练习册）