《成长的故事》习作指导教学设计.docx

成长的故事习作指导教学设计习作目标：通过口语交际与习作训练，深化思索和沟通成长中的故事和成长中的问题。说、写自己或别人的成长故事；要求把事情写清晰，写出自己的真情实感。一、导入新课。1 .同学们，你们几岁啦？从你记忆到现在，在你成长的过程中经验过了许很多多的事，在这些事里，哪一件事让你最值得回忆呢？2 .指名说。二、指导学生学会选材。1 .有些同学可能会认为，长这么大，没有什么事是值得回忆的，也有的同学可能会认为，成长过程中有太多值得回忆的事了，但却不知该选择哪一件来写，其实要从生活中选材并不难，今日我们就来学学怎样从生活中选材。请大家细致思索，说说我们应当怎么从生活中选材。（生说，是选择性板书）开心和快乐苦恼和忧虑进步和收获失败和教训2 .指名说，师依据学生的回答板书。好玩的、可笑的对你有特别意义的令你难忘的让你懊悔的3 .明确要求。学生明确习作要求，并从写作提示中得到肯定的信息。4 .学生选材。现在，就请大家在你的记忆里搜寻，想一想在你的成长过程中，最值得你回忆的是什么事，把这件事写在小纸片上，并想一想你为什么觉得这件事最值得难忘。三、驾驭些一件事的基本要求。1 .事情选好了，可如何才能将选出的事写好呢？请大家看一下课本第六页,看看从书中你能学到什么学问O2 .指名说，师依据学生回答板书。开头：把时间、地点、人物、事情交代清晰。（点明中心）情发事情的经过动作展的（抓住事情的特点,神态依次围绕中心、突出重点）事情的起因按事人物的语言事情的结果结尾:点题，或写从中得到的收获与感受。（画龙点睛）在这些内容中，你觉得哪部分才应当是文章的重点呢？（事情的经过）我们怎么样才能把事情的经过写得生动具体呢？（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来进行具体的描写。）四、生构思习作。1 .现在，请大家想一想，你选的这件事，为什么值得你回忆，什么地方值得你回忆，把事情的经过说清晰。2 .同桌说，指名说。3 .例文都是小儿科惹的祸，读例文，看看作者是如何将事情的经过写具体的，他抓住了人物的什么描写，用笔划出值得我们学习的地方。4 .师小结，生习作。