《口语交际与习作》教学设计.docx

口语交际与习作教学设计教学设计是依据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化她支配，形成教学方案的过程。今日查字典语文小编给大家整理了口语交际与习作教学设计，希望能给大家一个教学参考。口语交际与习作教学设计学习目标：1.通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。2.学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。3.依据沟通的状况，选择一项进行习作。4.通过沟通与探讨，发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文。教学重点：学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。教学难点：通过沟通与探讨，发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文。课前打算：老师：打算关于音响的录音。学生：1.视察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2打算自己巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料。3.沟通第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱,领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。我们生活在这个绘声绘色、有情有意的世界中，我们也时时在视察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在视察和倾听的过程中浮想联翩。今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。自读提示，明确要求1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清晰。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受，特殊说说在巡游观赏过程中的联想和想象。分块探讨，组内沟通1 .学生自选某一方面内容，按要求进行打算。2.同桌或分类进行组内沟通。示范带动，沟通评价2 每一组举荐一名学生进行沟通。3 .选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增加趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作沟通。4 .评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。其次、三课时习作沟通谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了奇妙的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，绽开联想和想象，然后写下来，确定能成为一篇佳作。选材命题，明确要求选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有许多可写的内容，这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精致命题。简洁沟通本组课文的题目，引发学生的主动思维。师生共同探讨出一些题目：我是一棵××树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游××ׄ„习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，留意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，留意有依次地把事情的经过记叙具体，表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，感情真实。试写初稿，进行修改学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。朗读赏析，沟通评议每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生沟通评议。老师点评。特殊要确定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。再次修改，誉抄习作再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文本上。口语交际与习作教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考。