《口语交际·习作》教学设计.docx

口语交际习作教学设计文章：本文章的主要内容是关于口语交际·习作教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！本次口语交际和习作的内容没有分开支配，是整合在一起以自然景观为主题绽开的。口语交际的话题是沟通各自了解的自然奇观。在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生视察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，使学生有意识地去发觉、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富酷爱大自然的情感，并在相互沟通的过程中，不断提高口语表达的实力。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按肯定依次写。口语交际的教学可以参照下面的步骤进行：一、启发谈话老师启发学生回顾平常的生活经验，唤起对某一景物的表象。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发觉奇妙的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象这些你都进行过视察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇妙的景象？通过师生之间自由自在的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之激励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。二、学生个人准备依据老师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊异，准备怎样和同学沟通。三、小组内沟通组织小组成员轮番叙说，相互启发，相互提问，相互评价，举荐说得好的同学到班上沟通。四、指名试说，老师点评依据各小组举荐，先让学生上台试说，然后老师依据发言状况作出点评。如，景物的特点说清晰了没有，说的内容是否给大家新颖的感觉，还有哪些内容须要补充得更详细。五、全班沟通要求：听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。习作教学可以参考以下教学思路：一、作前指导可在本次口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇异的地方，准备分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和依次。二、作中指导老师在学生中间巡察，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；刚好发觉共性的问题，并随机点拨。三、作后指导完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，可以办一期以“奇妙的大自然”为主题的习作展览。内容概括：这篇介绍了关于口语交际·习作教学设计，希望对你有帮助！