《重建学生学习生活》PPT课件.ppt

重建学生学习生活,浙江省舟山市普陀第二中学,研究性学习引领初中新课程,如何在初中段通过课程改革，推进素质教育，从课程发展的历史来看，研究性学习引领着课程改革。1999年开始我校开始进行课程改革，我们把研究性学习课程的实施作为课程改革的突破口，把海洋文化作为研究性学习的课程主要内容，通过建立课程运行机制，实施多元课程评价，使研究性学习课程落到实处。课程实验取得显著成效，受到教师、学生、社会的欢迎。,一、研究性学习的目标,我校研究性学习的课程目标为：1、学会关心。2、学会参与。研究舟山海洋经济发展现状，参与开发海洋，振兴舟山事业。3、学会合作。在课题活动中，通过组员之间，组与组之间，学生与教师间，学生与专家间的紧密合作，增强合作意识。4、学会发展。培养学生形成可持续发展的意识，改变目前生活状况的意识，自我发展的意识，牺牲局部利益、顾全长远利益的意识，处理好人与自然的关系，认识舟山海洋经济转型的意义。5、增强体验。通过深入海岛的调研、实验，体验科学家科学研究生活，学习科学思想、方法、技术。,二、研究性学习的课时安排,为了保证学生有充裕的时间进行研究性学习，学校规定学生每学年必须有90课时参加研究性学习活动，其中20课时主要是在学校里学习研究性学习的基本方式、方法、专家讲座、搜索信息资料、课题组组合、拟订课题研究方案和成果展示，还有70课时是学生利用假节日时间在教师的组织指导下进行科学试验、社会调查、社会实践等活动。,研究性学习课程一览表,三、建立课程运行的保障机制,可以归纳为：一套班子（组织机构）；二个层面（措施落实）；三条途径（课程实施）；五个结合（运行机制）。首先是学校成立海洋科学研究性学习课程的领导班子。学校校长全面负责，二处一室（教务处、政教处、教科室）具体管理课程各项工作，从而在制度上保证了研究性学习课程的实施。第二是落实二个层面，即教师层面与学生层面。要求全体教师人人参与。学生以课题组为单位展开科学研究社会实践活动。主要操作流程为：1、学生培训；2、自由选题；3、自愿组成课题组；4、课题组制定研究方案；5、班级组织开题报告会，审定立项；6、通过网络搜索资料；7、社会实践（科学研究）；8、查阅资料；9、完成信息处理；10、成果展示。学校要求每个课题组完成一篇1500字以上研究报告；每个学生完成5篇研究日记、1篇小论文。,三、建立课程运行的保障机制,第三、开辟课堂学习、社会实践、家庭生活体验的三条途径。我们有许多学生小课题研究就是从家庭生活开始，如水产品烹饪与加工、不同海域鱼类的食用价值、蔬菜中残留农药问题与对策、如何减少水产品中绿霉素成分含量的研究等课题都来源于学生的家庭生活，同时家长还可以帮助督促学生进行研究性学习。社区是学生进行研究性学习的主要途径，我们先后同普陀山、蚂蚁岛等政府部门和省海洋研究所、海州水产品加工厂、普陀纳米技术开发公司等企事业单位取得联系，在他们的大力支持下，使学校解决了学生研究性学习的基地、指导教师问题。,三、建立课程运行的保障机制,第四、建立五位一体的课程运行机制。实现课内与课外、教师指导帮助与学生主动参与、个性特长与团队合作、生活体验与科学研究、点与面的五个结合。,四、研究性学习课程基地建设,我校拟与省海洋研究所、水产局、普陀气象台、海军72大队等单位建立协作关系，建立以下学生海洋科学研究性学习基地：（1）与省海洋研究所联合建立西闪岛海洋生物研究性学习基地（已建立5年）；（2）与普陀气象台联合建立海洋气象研究性学习基地；（3）与中远船务舟山分公司联合建立船舶修造研究性学习基地；（4）与螺门渔业公司联合建立现代渔业研究性学习基地；（5）与舟山华发水产有限公司联合建立水产品加工研究性学习基地；（6）与旅游局联合建立普陀山、朱家尖、桃花岛海洋旅游研究性学习基地；（7）与海军72大队联合建立海洋国防科技研究性学习基地；（8）与展茅干施岙村建立生态农业研究性学习基地。,五、研究性学习的内容,海洋生物；海水养殖；生态农业；海洋国防；现代渔业；水产品加工；,海岛旅游；海洋气象；航海航模；海洋环保；电子制作；信息技术等。,六、坚持多元课程评价,我们在实施课程评价时，始终坚持以学生自评为主，同时适当采纳教师、家长、课题组同学的意见。评价的主要内容以学生学习过程记录为主，把学习结果作为奖励项。学生完成学习任务后，把自己的学习过程、成果、体会、四方面的评价放入自己的成长档案袋。评价的结果采用“优”、“良”、“合格”、“须努力”的方式加以记录，同时附加写实性的评语。评价在“合格”以上的准予升学毕业，须努力的应该重新申报，及至合格以上。经认定研究性学习活动组织得较好，研究成果优秀的可给予奖励。对于成绩优异，成果被有关部门和单位采用的个人或课题小组，可颁发荣誉证书加以表彰。,普陀二中研究性学习社区、家庭评价反馈表班级：三（12）班 课题组长：庄春聪,普陀二中研究性学习课题立项登记表班级：三（12）班 课题组长：庄春聪,普陀二中研究性学习课题立项登记表班级：三（12）班 课题组长：庄春聪,七、课程成效,培养了学生认识海洋、热爱海洋和可持续发展意识。研究性学习活动的实施培养了学生的创新意识与实践能力。二（5）班学生在蚂蚁岛旅游资源开发调查研究中和渔民一起下海体验生活，他们发现捕蟹的鱼网使用起来很不方便，这个课题组就一起商量，研制出一种简易捕蟹网，受到渔民称赞，这项发明成果，被定为省青少年创造发明一等奖。,改变了学生的学习方式，他们从过去老师要我学，变成了我自己喜欢学，同时也增强了大量课本中无法学到的知识。海洋科学研究性学习的实施，培养了学生团结合作精神。海洋科学研究性学习培养了学生科学思想、意识与方法，专家们严谨的科学态度，熟练的操作技能，让学生大开眼界。在学校开展研究性学习活动后，我们对初二、三年级800余名学生进行了问卷调查，调查分意义认识、参与兴趣、主动投入、团结合作、学习成效五个方面进行调查，调查显示97的同学表示欢迎。,七、课程成效,在海洋科学研究性学习开设的三年时间里，学生完成了600多个课题项目研究，有86项成果在区以上获奖，其中一项获省青少年创造发明一等奖。学校集体课题项目有两项获省科技创新三等奖，我们希望通过研究性学习活动的开展，能促使学生学习方式的转变，提高学习效率，带动学校整个课程改革，从而奠定学生可持续发展的基础。,七、课程成效,科学研究性学习培养了学生科学思想、意识与方法，专家们严谨的科学态度，熟练的操作技能，让学生大开眼界。海洋生物研究课题组同学说：我一开始选择它就是因为它的新奇测梭子蟹受精卵心跳次数。受精卵那么小，也有心跳吗？真该感谢专家老师他们不厌其烦给我们示范，耐心地教我们方法和观测技巧，最后让我们自己动手操作，自己观察，自己写出论文。,七、课程成效,培养了学生团结合作精神，在独生子女一代中，最使人讨厌的是“自我中心”，但是学生们为了完成研究任务，他们分工协作，精密配合，八（8）班学生得到体会最深的是科学研究中的协作重要性，他们的体会中写道：在这次实践过程中，我们就是依靠分工协作，紧密配合才完成了对单细胞藻类、轮虫、卤虫、黑鲷等海洋生的观察记录，我们不仅掌握了它们的生存条件、培养技术，还认识到了它们的经济价值。,七、课程成效,考察兴中石油中转基地,渔网改造获省青少年创造发明一等奖,修正液研究小组,学生参观研究基地,对虾研究小组,藻类研究小组,贝类研究小组,学生在西闪岛研究动物性饵料,学生在西闪岛开展海洋生物研究性学习,学校出版的书籍,