一理论依据.ppt

课题：日历中的方程,高桥中心学校：马全兴,一、理论依据,二、教学背景分析,三、关于教学目标的确定,四、关于课堂结构及教学过程的设计,五、关于课堂评价的设想,六、关于教学方法与教学媒体的选用,理论依据,自主探索，合作学习的理论；,2.赏识教育的理论；,3.分层教学，使每一个学生都得到发展的理论；,4.学数学，用数学的理论；,5.视学生如伙伴，把教材当范本的理论,6.学生是主体，教师是教学活动中“平等中的首席”的理论；,教学背景分析,本节课的内容是一元一次方程在现实生活中的应用，是关于日历数规律的再探索，本节为学生学习其他数字排列问题提供了思想与方法。在日常生活和第三章以及本章前两节课的学习中，学生已具备了运用日历规律解决简单问题的能力，初步形成了利用“方程”这一数学模型解决实际问题的数学思想，并且感知了列一元一次方程的关键是寻找等量关系。与小学学习的算术方法相比，代数方法还未能完全让学生接受并应用，而且对于刚刚接触方程解决实际问题，经历把实际问题转化为数学问题的转换过程，即建立方程模型的过程，学生理解有一定难度，而得到方程的解之后又要回到实际问题中检验其合理性，这些都给学生的学习带来一定的困难,教学中应作为重点处理。,关于教学目标的确定,一、自主探究日历中的方程模型、列一元一次方程解决实际问题的一般方法及检验方程解的合理性；二、激发学生的参与意识与强烈的求知欲望，培养学生的问题意识与创新思维；三、发展学生的抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志。,关于课堂结构及教学过程的设计,(一)创设情境，导入新课(二)互动探究,发现新知(三)练习巩固，形成技能(四)畅谈收获，提高认识(五)布置作业,关于课堂评价的设想,课堂评价要真正起到激励学生学习的积极性与主动性的作用，教师必须对学生的表现作出合理恰当的评价，只要有合理的成分都能给予充分肯定，用发展与欣赏的眼光看学生，用充满善意与激情的语言鼓励学生，同时，课堂评价还应尊重学生的个体差异性，及时捕捉学生闪光的火花，善于提炼学生答案中的合理成分，使知识条理化。,关于教学方法与教学媒体的选用,1、根据七年级学生特点，采取探究式，竞赛式教学。借助挂历，将日常生活融进数学课堂，使教与学相得益彰，达到二者的和谐统一。2、为了能够对日历中的方程有一个直观的认识，采取多媒体课件展示一些抽象、难懂的问题，帮助学生认识和理解。同时，利用多媒体技术编写一系列有针对性的题目，根据课堂需要灵活出示，精讲精练，方便快捷，达到“减负提素”的目的。,希望得到您的指正！,谢谢！,