《临摹中感受》PPT课件.ppt

苏少版初中美术七年级下册,在临摹中感受,贯溪中学 马雪丽,教学目标 认知目标：了解变体画的探索空间，掌握人物身体比例，借助名画的形式表达自己的生活感受。技能目标：尝试临摹古典绘画作品，通过对大师作品的添加、改画，了解古典大师的技法、风格，培养学生的想象力和创造力。情感目标：感悟变体画中的创作行为，促进学生的个性形成和全面发展。教学重点、难点变体画的探索，构图的变化、角度的改变、色调的改变 变体画探索中的自我表现及个性发展。大师是在复制别人的作品吗？,考考你的眼力：这两幅作品你知道分别出自哪两位画家之手吗？这两幅画之间有着怎样的联系？,第一步 左图：米勒（1814-1875）法国现实主义画家右图：凡高（1853-1890）荷兰后印象派画家,法国画家德加多次去意大利临摹文艺复兴时期的绘画；在卢浮宫及其他博物馆内，都收藏着鲁本斯、毕加索等大师的临摹作品；齐白石临摹故事。让我们沿着前辈大师的影子，去感受不一样的临摹,大师也爱临摹,临：是参照范画模写，有对临、背临、意临、创临和临局部等多种方法。摹：用透明纸盖在上面描，也叫拓画。临摹是学习、是绘画入门的起点、是基本功练习的有效方法、掌握绘画技法的重要手段、是我们走近历史、走进前人、走近艺术领域的重要途径，具有不可替代的作用。“先于古人合，再与古人分”临摹要以读画为前提，应有目的的去临，带着问题去临，临是创作的前提和基础，要避免盲目崇拜。,在临摹中感受,舞女德加（法国）,我们临摹大师的作品是为了学习观察方法,为了便于记忆和应用，人们将头与人体的比例归纳为几句话：站七、坐五、蹲三半；头一、肩二、身三头；臂三、腿四、足一头。立姿手臂下垂时，指尖位置在大腿二分一处。,重心线平稳,动态线代表人的动作的一条线,重心线,动态线,在运动中，我们要注意两条线,看，德加笔下动态各异、栩栩如生的舞蹈演员！,这是一个什么样的播种者形象？从绘画风格和表现技法上看两位大师作品的相同点和不同点在哪里？,作者：凡高材质：铅笔，墨水，布纹纸 48 x 36.8 cm,作者：米勒材质：油彩画布 101cmX82.5cm,我们临摹大师的作品也是为了学习技法或风格。,凡高仿米勒播种者创作的其他作品,考考你的想象力：凡高临摹米勒的作品只是在复制、模仿吗？为什么？,日本浮世绘的构图,凡高把播种者视为撒播黄金色的上帝，把太阳的金画得逼人神往，而紫罗兰色的泥土虽然平凡，却寓于到诗一样的笔墨水中呈现一种富丽。,跟随大师，用新的元素融入原作,考考你的创新能力（一）：凡高在临摹米勒作品的时候保留了什么？改变了什么？,米勒酣睡的收割者全家,凡高午休,考考你的创新能力（二）：毕加索在临摹米勒作品的时候保留了什么？又改变了什么？,米勒酣睡的收割者全家,毕加索午休,德加作品系鞋带的舞女,线条造型，构图要适中，把握人物比例，抓住重心线和动态线。,临摹德加作品系鞋带的舞女,用炭笔铺上明暗调子，根据光线需要不断调整。,用白色粉笔结合个人风格增加画面对比度，增强质感。,对话大师，在临摹中得以发展,素描纸、圆珠笔,牛皮纸、彩色铅笔,欣赏：自由引导,欣赏：最后的晚餐,艺术家把原有的画用新的手法重新画过，呈现出面目一新的变体画。临摹变体画，是一种艺术的实验，为我们向大师学习提供了新的探索空间。我们可以在大师作品中抽取一种元素进行改变，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表现，让临摹这种学习行为演变成某种创作行为。临摹是我们借助画家对自然对生活的感悟和发现，学习绘画的捷径和起点，但临摹学习绝不能只停留在技巧的掌握上，目的在于学法究理和研用，我们要在深谙作品精神的基础上，以临摹为阶梯“外师造化，中得心源”取各家之长，为我所用，并能融会贯通。,欣赏感悟,像艺术家一样思考 每天坚持绘画。随身携带一本写生簿，它将提醒你经常进行绘画。把任何事物画下来，在某种程度上，艺术就像运动：如果你不练习，视觉形象感很快就会放松和变形。你每天进行写生画的目的不是创造完整的画作，就像慢跑的目的不是为了到哪儿去一样。你必须在不过于关心练习的成果的情况下锻炼你的视觉。在你进行每日的绘画练习时，期望的目标应该是更深入地观察事物。,用大师的语言创作：临摹大师的作品，结合自己的理解，对原画进行某种程度的改变（构图、色彩、造型、角度等方面），加入更多的自我表现，画出你们的风格！,再见,谢谢大家和我一起分享,