《细菌和真菌在自然界中的作用》教学设计.docx

?细菌和真菌在自然界中的作用?教学设计【教学目标】第一中学：张洁一、教学目标学问目标：1 .说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2 .列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。情感目标：1 .从多角度、多层次比拟全面地相识启然界中细菌和真菌的作用。2 .引导学生选择安康的生活方式。实力月标：1.培育学生课前探究的实力；培育学生收集资料、沟通表达的实力；培育学生视察分析和评价实力。2.通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的相识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题【重点和难点】L细菌和真菌在物质循环中的作用。2.细菌和真菌与动植物共生的关系。【课型】新授课【教学时数】一课时。【教学打算】学生打算收集查阅有关资料，预习教材，复习旧学问；利用了。2、你能写出细菌、真菌作为分解者在物质循环中的作用的学问框架吗？3、老师再次订正错误，总结出最相宜，最简介明白的学问框架。构建细菌真菌在自然界中物质循环中的作用的学问框架，小组探讨。由各小组派代表写出学问框架。，学生订正。复习旧学问，运用所学学问解决实际问题，进一步稳固呼吸作用光合作用这个学生难理解的学问点，教给学生新的学习方法。构建学问框架让学生进一步深化理解细菌、真菌作为分解者在物质循环中的作用。是细菌真菌促进生物圈的物质循环。（二）与动植物共生1、什么是共生呢？（通思索俗的讲就个离不开个，离步-个就会不口员成T甘本初口、洋也唱视察地衣和豆科好过甚至死亡，谁能说口目植物的根瘤。明一下）2、请举例说明地衣：（是藻类植物和真菌的共生。）请问：真菌须要什么养分？谁供应的？藻类植物须要什么养分？谁供应的？提高土壤肥力，环保、高效、节3、豆科植物的根瘤能、收益大等。是根瘤菌和植物的共进一步明确细菌生，请问：根瘤菌和和真菌与动植物植物怎么一个离不开共生的关系。一个呢？4、豆科植物的根瘤共生现象在农业生产上有何意义。5、你还能举例动植物共生的其它例子吗？通过实例明确共生的意义，进一步学习植物和细菌真菌的作用。环保教化了解细菌真菌在农业生产中的作用，联系生活实际。引起动植物和人患病2023年的非典，后来的甲流hlnl病毒，都曾经引起过全世界人的恐慌，那时候，人人自危，为什么后来都给限制住了呢？同学们从课本找出引起动植物患病的细菌真菌，连线并对应。你还能举出来其他例子吗？细菌和真菌中有一些种类寄生生活，它们从活的动植物体内汲取养分物质，导致动植物患不同的疾病。请同学们举一些自己在日常生活中收集的有关细菌和真菌使人患学生思索答复：因为认清了它的类型了，所以有了治疗的方法To培育了学生的沟通表达实力和分析评价实力。引导学生思索怎样预防足廨,如不穿别人的鞋，去别人家不换鞋病的例子。留意：我们平常说的“脚气事实上应叫足廨或叫脚湿气，是由真菌引起的，它与医学上说的脚气病不同，脚气病是由于缺乏维生素Bl引起的。）给植物带来哪些危害？举例说明等。提倡安康的生活方式。三、小结提问：依据板书总结三个学问点：请问：细菌真菌与植物的关系在这节课中：二是共生关系，三是寄生关系，一是什么关系？复习旧知回忆寄生举例说明举例培育学生分析、表达实力阅读复习旧知：运用 所学学问解决实 际问题：上节课 细菌真菌的养分 方式异养腐生 和寄生）提问：我们应当怎样对待细菌和真菌与动植物的关系呢？概括、总结：细菌和真菌是广泛分布在生物圈中的生物，一些细菌和真菌对动植物有利，有些细菌和真菌对动植物不利，还有些细菌、真菌与动植物共生。因此我们应当辩证地对待细菌、真菌与动植物的关系。四、作业2.请以“假如没有细菌和真菌为题，写一篇200字左右小短文。五.板书设计：第一节、细菌和真菌在自然界中的作用一、作为分解者参加物质循环（腐生）二、引起动植物和人患病（寄生）三、与动植物共生（共生）1本节课通过提问“细菌真菌是怎么偷走小猫的尸体的？充分调动了学生学习的主动性，从而引入了细菌和真菌在自然界中的作为分解者参加物质循环的作用。2学生在构建学问框架时。老师指导学生思路，依据擅长运用旧知构建思维导图。在此要给学生充分的时间进展思索和沟通，在沟通时老师要深化到各组中倾听学生的看法，指导学生沟通，当学生说不出时、或遇到不会的老师要刚好的进展语言指导，应到他们找到正确答案。3在讲到真菌和细菌导致患病时，老师应引导教材内容及收集的图片信息，一边介绍病例的特征，一边介绍其危害和防治方法。留意：我们平常说的“脚气事实上应叫足廨或叫脚湿气，是由真菌引起的，它与医学上说的脚气病不同，脚气病是由于缺乏维生素Bl引起的。引导学生思索怎样预防足癣，如：不穿别人的鞋，去别人家不换鞋、平常洗漱应留意的问题等，进一步提倡安康的生活方式。4课堂上构建了“互动的课堂教学形式，如通过学生与学生之间的互动完成小组探讨；通过老师的引导及提问形成老师与学生之间的互动等。通过本节课的教学的，我总结了以下几点经验：1、课堂环节设计要敏捷，必要时可作适当调整，要做到合理，并适合学生的学习要求。2、在课堂上既要关注学生的特性开展和情感体验，又要留意培育学生的学习爱好，进而促进学生高效主动地学习，以形成良好的学习品质。3、要留意学生所答复的问题如不正确不要刚好赐予否认，以免消退他的主动性失去学习爱好。老师确定要擅长倾听学生的看法，快速并精确的赐予激励和表扬。4、在课堂上，老师确定要尽量多结合生活实际，帮助学生搜集一些协助理解课本内容的资料，或激励学生自己搜集资料，让学生通过自己举例来理解所学学问，并做到学以致用。1)细菌和真菌作为分解者参加物质循环一些营腐生生活的细菌和真菌能把动植物遗体、遗物(枯枝落叶、动物粪便等)分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物汲取利用，进而制造有机物，促进了自然界中二氧化碳等物质的循环。(2)细菌和真菌引起动植物和人患病细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们生活在人、动植物体内或体表，从活的人、动植物体内汲取养分物质，可导致人或动植物患病。如链球菌可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病。一些真菌寄生在人体外表，使人患臂癣、足癣、牛皮癣等疾病。棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病和玉米瘤黑粉病等，都是由真菌引起的。(3)细菌和真菌与动植物共生共生：指有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依靠，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡的现象。例如：地衣：是真菌与藻类共生在一起而形成的。藻类通过光合作用为真菌供应有机物,真菌可以供应藻类水和无机盐。豆科植物的根瘤中有与植物共生的固氮根瘤菌。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能汲取的禽氮物质，而植物那么为根瘤菌供应有机物。在牛、羊、骆驼等草食动物的胃肠内，有些种类的细菌，可以帮助动物分解草料中的纤维素，而动物又可以为这些细菌供应生存的场户丽食物，它们彼此依靠，共同生活。生活在人体肠道中的一些细菌，从人体获得养分生活，它能够制造对人体有好处的维生素B12和维生素第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用教学设计一、教学目标1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3、从多角度、多层次比拟全面地相识自然界中细菌和真菌的作用。4、培育学生课前探究的实力；培育学生收集资料、沟通表达的实力；培育学生视察分析和评价实力。5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的相识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。6、引导学生选择安康的生活方式。二、重点和难点重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。三、课前打算老师：真菌引起农作物患病的标本；CAl课件。学生：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“视察水果和面包的腐烂，采集的地衣。四、课时安排：一课时五、教学设计学习内容学生活动老师活动第五章细菌和真菌在生物圈中的作用。思索老师所提出的设问，立即融入到本节课的学习气氛之中。提出问题，导入新课。设问：假设没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？第一节细菌和真菌在自然界中的作用。作为分解者参加物质循环各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂的结果。争相答复思索题，其他同学可补充。观看大屏幕。然后探讨，并答复下列问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。细菌和真菌利用现成的有机物为食请小组展示沟通探究结果。仔细倾听，赐予确定评价。演示CAl课件（展示细菌、真菌在物质循环中的作用）。提问：1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？对答复赐予激励和提示。2、细菌和真菌是靠什么生活的？引导思索：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？引起动植物和人患病与动植物共生观看大屏幕。对细菌和真菌给人体带来的危害感到震惊。列举自己生活中的有关实例。如扁桃体炎、脚癣等。主动思索，争相答复。学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素，而抗生西可以治疗多种疾病。视察本地农作物患病的标本图片。对真菌、细菌的危害作用感到震惊。相识农作物病害对农作物的影响。列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素等。认同“以菌治虫的优点。观看大屏幕：视察地衣的生活环境和形态，初步理解“共生。观看大屏幕：视察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小组探讨答复思索题，总结诞生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。看书了解细菌与动物的共生提问：了解维生素B、K对人体有何好处？大屏幕展示细菌、真菌使人患病的图片，提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？引导思索：1、我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？2、怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确运用抗生素，提倡安康的生活方式。3、细菌和真菌会给农作物带来哪些危害？（请同学列举）提问？能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害？指导学生阅读“以菌治虫。讲解地衣和共生的概念。讲解根瘤菌的固氮作用。引导学思索“生物固氮的优点？指导学生看书，了解细菌与动物的共生，提示维生纯净B/K对人体有何好处。引导学生思索有关细菌、真菌在其他方面的利用。