《给予树》第二课时教学设计.docx

赐予树其次课时教学设计【教学目标】1、默读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。2、细心品尝，使学生发自内心地有感情地朗读课文。3、联系上下文，引导学生理解“赐予”和“赐予树”，体会金吉娅的和善之心，仁爱之情，爱护之意，从而引导学生懂得关爱他人。【教学重点】引导学生理解“赐予”和“赐予树”，体会金吉娅的和善之心、仁爱之情、爱护之意。【教学难点】联系全文，理解结尾段的意思。【教学打算】多媒体课件。【教学过程】一、回忆导入，针对课题提出问题1、读课题，质疑：这个课题不仅读音很特殊，它的意思也很特殊。你们看到这个课题觉得它惊奇吗？心中有没有疑问？2、学生质疑。3、老师帮助整理：“赐予”是什么意思？“赐予树”是一棵怎样的树？二、在学生生活阅历基础上，联系课文，理解“赐予”的意思1、直觉揣测“赐予”的意思。2、联系生活阅历，理解“赐予”的意思。生活中你赐予过别人什么？别人赐予过你什么？3、读课文，理解“赐予”的意思：读课文，在课文中理解，想想课文中哪些事情是一种“赐予，？“我给了每个孩子二十美元。”妈妈给孩子的一种赐予。“孩子们相互买礼物”“金吉娅买了一个洋娃娃送给一个生疏女孩”(4)“金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐”“金吉娅送给我们和善、怜悯、仁爱和爱护”4、依据自己的体会，再说说“赐予”的意思。三、深化课文，理解“赐予树是一棵怎样的树”导语：我们已经解决了第一个问题，有信念解决其次个问题吗？用什么方法去解决？读书。1、读课文，找一找课文中那些句子描写了赐予树？找到，大声地读一读。(充分读)2、课件出示：后来，我看到了一棵救济中心的“赐予树”。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她始终盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。学生反复读、细细读，不放过一个字地去读。读的过程中，抓住重点词语“救济中心”、“卡片”、“始终盼望”理解。学生专心去读课文。汇报沟通：救济中心：救济帮助，救济中心是一个怎样的机构？联系生活想想哪些人须要帮助？始终盼望：想想：她为什么始终盼望有一个洋娃娃？始终盼望是什么意思？她始终盼望洋娃娃干什么？卡片：树上有很多卡片，其中一张是这个女孩写的，卡片上有她一个小小的愿望。你能看到这张卡片吗？写着什么？感人吗？你能试着说一说吗？3、学生结合自己的理解说说：赐予树是一棵怎样的树？三、联系全文，深化品悟，突破难点导语：一棵能让人得偿所愿的树，多么奇妙！当金吉娅站在这棵奇妙的赐予树下的时候，她会想些什么呢？满意生疏女孩的愿望。1、金吉娅肯定会这样想的。但真的就这样简洁地作出确定吗？当金吉娅买了一个洋娃娃，所剩的钱只够买一些棒棒糖的时候，她的表情是怎样的？默默无语。2、这是为什么？她当时会怎么想？3、学生发表想法。4、多么困难而艰难的选择，一边是敬爱的妈妈和哥哥姐姐,金吉娅多么的爱他们啊，多么想送给他们精致的圣诞礼物，真诚的圣诞祝愿；一边是一个生疏的女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。最终金吉娅最终选择了放弃了O5、有感情地读一读这段金吉娅说的话，体会她内心艰难的选择。6、金吉娅最终买了洋娃娃，在她送出去的时候，会在卡片上写些什么？