《细胞的癌变》教学设计.docx

案例名称细胞的癌变科目生物教学对象高一学生课时一课时一、教材内容分析本节课为中学生物必修一分子与细胞第六章“细胞的生命历程”中的第四节。本节课首先从明星动身，导出癌症很可怕，然后进行介绍，什么是癌细胞，然后介绍癌细胞在形态、结构及增殖等方面与正常细胞的相异之处，即癌细胞的特征；再列举三类致癌因子：物理致癌因子、化学致癌因子和病毒致癌因子，并介绍致癌因子导致细胞癌变的缘由，引入对“健康的生活方式与防癌”的资料分析和探讨。通过本节课学习，使学生感受到学问与社会的亲密联系，所学学问在现实生活中的用武之地，在潜移默化中对学生进行爱科学、努力学习科学文化学问的教化。二、教学目标(学问，技能，情感看法、价值观)1、学问与技能：(1)说出癌细胞的主要特征；(2)说出致癌因子。2、过程与方法：(I)探讨健康的生活方式与癌症防治的关系；(2)培育学生联系实际运用学问的实力。3、情感看法与价值观：(1)通过探讨癌症防治，体会选择健康生活方式的重要性；(2)激发学生关爱生命，努力学习科学文化学问的情感。三、学习者特征分析1、学生是连江华侨中学高一的学生；2、学生爱玩爱闹，学习很被动，学问面偏窄，思维太发散。3、学生知道癌症是不治之症，但对癌症的学问了解不多，还是挺有爱好了解这方面学问；4、学生已经学习过正常细胞的形态、结构及增殖的学问，通过比较了解癌细胞的特征；学生还未学习有关基因表达与调控的学问，对致癌机理可能不好理解。四、教学策略选择与设计1、创设情境激发爱好策略：“看看图片，相识这些人么？他们都是死于什么疾病？”调动学生的主动性，激发学生的爱好；2、联系学生原有认知阅历策略：本节课留意联系生活实际，让学生学到对生活有用的学问，通过比较、思索、探讨、归纳，学习对生活有用的学问。.五、教学环境及资源打算1、人教出版社中学生物必修一分子与细胞教材；2、特地为这节课制作的多媒体课件；3、本节课是在多媒体环境下完成的。六、教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图及资源打算创设情境导入新课提问：“是否相识图片上的人，是否知道他们是患了什么癌症去世的”分析：由什么因素导致细胞癌变，引出细胞的癌变；板书课题：细胞的癌变结合生活实践回答问题调动学生的主动性，激发学生的爱好。介绍癌细胞的概念描述细胞生活的限制机制，引导学生了解癌细胞的概念和癌症。倾听、想象。描述癌细胞。探讨癌细胞的特征组织学生比较正常细胞与癌细胞的形态、结构及增殖方面的异同，引导和归纳癌细胞的主要特征。阅读、沟通、探讨，在老师引导下回答问题并总结。描述癌细胞的主要特征，培育学生的自主学习实力。探讨致癌因子组织学生探讨并展示生活中了解到的以及课后收集到的有关癌症的资料；老师结合生活实践和有关资料举例说明诱导细胞癌变的物理、化学和生物因素。学生沟通、探讨。了解致癌因子，亲密联系生活，提高学生的生物科学素养。分析癌变的缘由简要介绍原癌基因与抑癌基因的主要功能。学生倾听，想象。了解原症基因与抑癌基因的作用，知道细胞癌变是基因调控的。探讨生活方式与癌症资料分析：日常生活中，哪些做法会增加患癌症的机会？哪些做法有利于预防癌症？学生探讨、沟通，在老师指导下总结健康的生活方式与预防癌症的关系。联系生活，理解健康的生活方式与预防癌症的关系，养成良好的生活习惯。了解癌症的治疗手段介绍目前的癌症治疗手段及可能突破的前景。沟通、探讨。激发学生努力学好科学文化学问的情感。教学流程图七、教学评价设计通过设计的问题反馈进行评价：1、你能说出什么是癌细胞以及癌细胞的主要特征吗？2、本节课哪位同学的发言内容对你最有收获，为什么？3、你觉得你生活习惯中有哪些行为不够健康？4、如何预防癌症，对于这个问题谈谈你的看法？八、帮助与总结课前提示学生预习并收集与癌症有关的资料，有条件的学生要求他们从网络上收集资料,课堂上多调动学生的主动性，让学生多沟通发表自己的见解，老师刚好的赐予评价和激励。