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    《精读与略读》教学设计.docx

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    《精读与略读》教学设计.docx

    精读与略读教学设计【教学目标】1、能正确流畅地朗读课文。2、了解读书的基本方法,学会精读与略读,努力取得最佳效果。3、相识读书的重要性,激发学生读书的爱好,并逐步养成勤阅读的习惯。【教学重点】知道什么是略读,驾驭略读的方法,增加语言积累。【教学难点】知道敏捷运用精读与略读【教学打算】小黑板投影(实物)课外书若干本【教学过程】一揭题、质疑1、今日老师和你们共同学习(板书课题)2、你从课题中读懂什么?你能就课题提出些疑问吗?二初读课文,领悟大意。1、出示:用自己喜爱的方式读课文,试着做到读准字音,读顺句子。遇到长句可多读两遍。试着解决刚才的疑问。画出感爱好或是有疑问的词语,留意积累。2、学生自读课文3、检查自读状况指名分节朗读要求正确、流利。师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求:(八)正确:不读错、不添字、漏字(B)流利:不结巴、回读,读破】刚才解决了哪个问题?你是怎样解决的?读了第一节©PPT出示:一个人要积累学问,就必需读书。对重要的文章和书籍,要仔细读、反复读,要逐字逐句地深化钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文,都是经过细心编选的,对我们学习语文很有帮助,因此须要精读。我们以前学过的“煮书”读书做记号的学问等课文,讲的就是精读的方法。a、圈画出来什么是精读?学生上台圈画指导读b、你还了解到哪些学问?c、引导体会“。还知道了什么是略读?出示:略读就是大略地读。了解大意后,再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读似乎有些冲突)你这时有新的疑问产生吗?学生质疑相机板书:为什么要学会略读?略读有什么作用?怎样进行略读?三精读感悟、合作学习27节出示:学习小组合作学习27节(自读、圈画、探讨、解决)什么要进行略读?(2)略读有什么作用?怎样进行略读?(等会儿选择本小组最拿手的方式汇报)1、小组合作学习2、汇报沟通学习小组采纳读读讲讲、演演等方式汇报。师激励师生评价(相机引导、理解:浩如烟海、一目十行、走马观花等词)四引导小结K课文27节重点介绍了略读,精读与略读看似冲突,事实上相互补充,相辅相成,正如最终小节说的(出示只要我们把精读的略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。(指名读你读懂了这个句子吗?说说你的理解)2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。(词语、句子等方面)3、学了这篇课文你有了哪些收获。(学生略谈)五作业超市1、告知父母或同村四、五年级小挚友精读略读的方法。2、用精读略读相结合的方法,阅读下列图书。(特殊举荐)(1)长篇名著:水浒传三国演义格列佛游记(2)童话:H格林童话安徒童话中外现代童话板书设计:精读和略读精读为什么要学习略读?略读略读的作用?怎样进行略读?

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