《第一场雪》第一课时教学设计.docx

第一场雪第一课时教学设计第一场雪第一课时教学设计之一佚名本节课重点：通过语言文字，了解雪大和雪后景色的漂亮，体会作者喜悦的心情。本节课难点：作者从哪些方面来写雪大的，从哪些方面来写雪后漂亮的景色的。本节课学习目标：1、学会本课10个生字；能正确读写词语。2、领悟作者擅长抓住特点从不同角度描写下雪景象。3、理解课文主要内容，感受雪后的漂亮景色，体会作者的喜悦心情。4、有感情地朗读。把自己喜爱的地方试着背下来。教学过程：一、课前谈话1、你们见过雪吗？雪大吗？雪景美吗？今日我们就来学习峻青爷爷写的第一场雪。板书课题：第一场雪2、齐读课题，请同学们说一说你见了这个题目，你想知道什么？二、请同学们用自己喜爱的方式读课文，扫清字词障碍，你读了这篇课文，你知道了些什么？（1、第一场雪的时间。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的联想。）三、共同探究学生最喜爱的部分。1、雪下得大。你们从哪些地方知道雪大的？小组协作，找出来读一读。老师出示多媒体课件，让学生亲自感受一下，让学生进入情境。课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？（老师依据学生的回答归纳总结：“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的；“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的）。老师就势引导学生，我们要做有心人，要擅长视察，语文就在我们的身边，生活中到处有语文。下了整整的一夜大雪，你们想看看雪后的壮丽景色吗？2、雪后景美。老师出示多媒体课件，让学生亲临其景，感受大雪之后雪景的美，并让学生自己说一说哪些地方美。请同学们看书，你觉得哪些地方写得美，美在哪里？从这些句、段中体会到了作者怎样的心情？让同学们在小组中相互沟通探讨，小组汇报。老师依据学生的汇报作适当的点评。（如：“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”，“堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”引导学生联系生活实际，想一想作者写得是否真实，赞一赞作者视察的细致入微、遣词造句的绝妙。）让学生站在作者的角度，有感情地朗读，赞一赞雪美，共享作者的喜悦。在学生充分朗读的基础上，让学生领悟作者写大雪之后的美景采纳了什么表达方法？（动态描写和静态描写相结合的方法，如学生在领悟的过程中有难度，老师可作肯定的引导。）三、师生共同小结。在这一堂课中你有哪些收获？你学到了些什么？四、布置作业。有感情地朗读你自己喜爱的部分，并把喜爱的部分背诵下来。