《童年的发现》教学设计(公开课用).docx

童年的发觉教学设计平湖四小陆桂琼教学目标：1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、随心所遇、运转自如、费尽心机”等词语。读读记记“清澈、窘况”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发学生探究爱好、培育想象实力。教学重难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习本课生字，理解词语。2、正确流畅地朗读课文。2、初读课文，了解课文内容。理清课文脉络。教学过程：一、激情导入：1、童年是人一生中最天真烂漫的季节，在玩乐的时候经常有一些好玩的发觉。今日，让我们走进童年去找寻童年的发觉吧！（板书：8童年的发觉）学生齐读课题。2、读了这个题目，你有什么疑问？（学生沟通，老师梳理问题。）师：同学们都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着（“我”的发觉是什么？是怎么发觉的？）这两个问题走进课文，去寻求答案吧！二、初读课文、整体感知：1、请同学们用自己喜爱的方式自读课文，留意读正确流利。2、课件出示生字词，认读并理解词语。3、学生再读课文想想课文重点写了什么事。三、再读课文、理清脉络：1、再读课文，想想作者围绕“童年的发觉”先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？（课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。）2、激趣朗读。师：作者的发觉特别好玩，请同学们选择自己最感爱好的段落有感情地朗读。四、阅读理解“'我'发觉了什么？”1、“我”童年的发觉是什么？请同学们在课文中找出有关的句子，并用“一”画出来。学生沟通，老师相机出示句子：“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2、细致读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解自己的话说说这几句话。3、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发觉这个规律时，是怎样的心情。（前后几句连起来理解，抓住“费尽心机”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发觉的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简洁明白”、“也许还没有人发觉这个道理”的感慨。）（特别兴奋、得意）五、作业1、抄写本课词语。2、正确流畅地朗读课文。其次课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发学生探究爱好、培育想象实力。教学过程：一、回忆导入师：通过上节课的学习，同学们对课文内容有了初步了解，谁来说说作者童年的发觉是什么。（学生沟通）师：作者是怎样发觉这个童年的隐私的呢？这节课我们就一起来探究这个隐私。二、细读体会童年隐私的发觉过程1、“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨沟通不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。（4） “我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。（5） “我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。2、从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。3、用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐私的，并结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。三、体会作者隐私被证明后的感受1、学生自读课文，说说作者的隐私被是怎样被证明的。2、引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、爱迪生、伽利略等人的遭受理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、结合课文，赏析作者从“我”的发觉和发觉过程，你觉得“我”是一个怎样的小挚友？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1、“我”是一个富于幻想的小挚友：“每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2、“我”是一个执着探究的小挚友:“那天我们几个人确定去见我们的老师，让他来解答这个奇异的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人原委是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。”3、“我”是一个幽默风趣的小挚友：“听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩办。”“幸亏他没有容我说明我明白了世界上重大的独创或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”五、联系生活，总结沟通1、从“我”的童年发觉中，你获得什么启发或体会？（激励同学多角度地理解、体会，如：“发觉童年的胡思乱想，异想天开也是一种发觉、独创”“童年很美妙，可以漫无边沿的幻想”“我们也要培育大胆创新、坚持不懈的钻研精神”）2、你在学习、生活中有没有自身的发觉？说出来和大家沟通沟通。3、有感情地读课文。师：当作者发觉胚胎发育规律时的特别兴奋和得意，生物课上当众受到惩处的愤懑。请同学们带着这样的感受再次有感情的读课文。六、课外作业1、写一写自身的“发觉”。2、收集同学间的发觉，看看谁的发觉最有意义。板书设计:z梦中飞行请教老师富于幻想勤学好问8童年的发觉X痴迷探讨发觉规律执着探究大胆想像启示：擅长视察，大胆发觉