《窗前的树》教学设计.docx

窗前的树教学设计下面这篇窗前的树教学设计，是我之前上这篇课文的时候写的，今日跟大家来共享一下，希望大家多多指正。【教材分析】窗前的树是新课改中职语文高一上册其次单元的一篇自读课文。这篇文章采纳了总分总的行文思路，结构清楚，语言美丽，表达了作者对槐树的赞美之情以及人与自然相处和谐，是一篇文质兼美的散文。【学情分析】高一学生在初中阶段已学习鉴赏了不少状物散文，这为窗前的树的学习打下了坚实的方法和情感基础。但中职学生语文基础较为薄弱，而且这篇文章的情志表达又深一层，所以须要老师多创设情境，多点拨指导，以达到最佳的学习效果。【教学目标】1、学问与实力目标：积累文中美丽的词语和句子，增加写景状物的实力。2、过程与方法目标：学生能理清课文结构，能找出并品读美丽的语句。3、情感看法与价值观目标：学生能体会作者对槐树的赞美之情，形成自我与大自然和谐相处的美妙情操。【教学重难点】教学重点：1、理清课文的结构。2、积累并品读美丽语句。教学难点：感受作者与槐树和谐相处之情。【教学策略】1、美读法：反复诵读，分组诵读，体会其中情感。2、速读法：梳理课文结构。【教学打算】多媒体课件【课时支配】1课时【教学过程】一、导入新课早晨，当你走出家门，行走在小区的林荫道上，你是否感觉到叶子和花儿在向你挥手告辞、目送你远去？宽敞的城市街道两旁，你是否留意到那些静默净化城市、美化生活的参天大树?走近校内，印入眼帘的是小草红花，你是否能体会到它们在向你致意和欢迎？一朵小花、一片绿叶都是爱的天使!同学们，我们是否应当与他们作一番沟通呢？今日这节课，我们就来看看作家张抗抗是怎样与她窗前的树作心灵沟通的。二、整体感知1、作者按怎样的依次来描写洋槐的？明确：按春夏秋冬的四季依次。2、以“叙写四季洋槐”为课文主体可以将课文划分为几部分？明确：全文可分为三部分：（一）总起窗前的槐树（二）分写四季的槐树（三）总结窗前的槐树3、在开头和结尾作者写出了洋槐怎样的形态和作者怎样的情感？明确：总起：洋槐高大粗大作者感觉满意华蜜总结：洋槐衰而复荣、败而复兴作者感觉神奇默契三、品读鉴赏（带着三个问题分小组品读鉴赏四季洋槐）1、每一个季节中洋槐的姿态、色调怎样？2、每一个季节中作者的情感怎样？3、自我鉴赏（提示：请学生读读、品品好词好句，谈谈自己的感受；老师示例点拨。）四、探究思索在文章结尾，作者说：“槐树与我无声的对话，便构成一种神奇的默契。”从文中看，作者与槐树有哪些“无声的对话”？如何理解作者与槐树的“神奇的默契”？（师生共同探讨探究）五、活动：倾吐心声对你最宠爱的植物，说一句表达情意的话。以“，我爱你，因为。”的句式示例：杨柳，我爱你，因为你松软飘逸，用自己生命的绿色装扮春天。六、课堂小结我们不难想象没有植物相伴的生活是多么的灰暗和沉闷，所以我希望大家能敞快乐扉拥抱自然、与自然和谐相处！七、作业布置完成第50页“问题与探讨一”。