《空气在哪里》教学设计.docx

空气在哪里教学平师附小杜萍一、教学目标：1、知道在我们四周存在着空气；2、引导学生用试验的方法探讨事物的实力。3、激发学生探究空气的爱好；培育学生的创新意识。4、了解空气在生活中的一些应用；渗透环保意识二、教学重点、难点：重点：通过试验发觉空气的存在及其特点。难点：空气占据空间。三、课前打算：玻璃杯、水槽、塑料袋、扇子、充气球、小着陆伞、充气玩具若干、蚊香、纸盒；空气在生活中的应用的图片。四、教学过程：1、导入新课：今日，我们来学习11课空气在哪里。(板书)学了之后小挚友就知道了空气是什么东西？我们在什么地方可以找到它，以及空气在我们日常生活中的一些应用。2、第一个试验出示两个空杯子。其中一只装着水，另一只是空杯子问：两只杯子里各有什么东西？1号杯子里面装着水；2号杯子里面学生可能会回答：（八）没有东西；(B)里面有空气。过渡：那么究竟是空的还是有空气存在呢？我们还是以试验来证明吧？试验过程：(1)把空杯子倒过来，扣入水中。(2)再慢慢斜过来，留意视察，你看到了什么现象？(水进入杯子里面，水面有气泡出来)(3)再视察气泡是从什么地方钻出来的呢？(杯子口)(4)这就说明白什么呢？(师述：我们刚才所看到的气泡，事实上就是空气，这就说明白刚才空杯子里面的确有空气存在，从这个试验中我们小挚友看到了空气)板书：有空气过渡：刚才我们看到了杯口有气泡出来？但大家有没有想过这气泡是怎么来的呢？下面我们再来看另一个试验。3、其次个试验（1）拿出一个空杯子来，（让学生视察好这是一个空的杯子）往里面塞纸，塞满后问：再往里面塞别的东西还塞得进去吗？（塞不进去了）因为什么呢？（因为杯子里面被纸给占满了）（2）现在在杯内只留一个纸团，把杯子倒扣于水中，（提示大家留意视察）水有没有把纸给浸湿？（没有）（3）取出杯子里的纸让学生观看，水的确没有把纸给弄湿。但同们想一想为什么水湿不了杯内的纸呢？A、提示：刚才老师往杯内塞纸时是纸把杯子占满了，所以别的东西就塞不进去了，而现在大家想一想水为什么不能进到杯子里面去呢？B、杯子里面被什么东西占满了而使水无法进入里面呢？（因为里面有空气存在，是空气把杯子给占满了）（4）问：通过以上的两个试验大家就很明白地知道了刚才杯子里面的确有空气存在。但第一个试验时，大家看到水进入到杯子里面时气泡出来，这又为什么呢？（因为水进去之后就把杯子里面的空气给挤出来了。）总结：杯内有空气存在，空气我们虽然看不见，但我们可以通过试验来发觉它，它是一种实实在在的东西，就跟我们的桌子，椅子一样是的确存在的，而且也占了肯定的空间。4、刚才老师用把杯子放进水里面去的试验来发觉空气存在的，谁还能用别的方法或别的试验来说明我们四周有空气存在吗？引导学生自行探究空气的存在（1）吹气球时，为什么刚才瘪瘪的气球胖起来了呢？（2）学生拿出一本本子来扇风，发觉扇过来时脸有什么感觉？（这风事实上就是空气流淌产生的）（3）用塑料袋“兜”空气。5、引导学生提出问题（1）大家还想知道有关空气的什么学问？（2）学生提出问题。（3）确定想探讨的问题：空气是什么样的物体？（4）用看、闻、尝的方法知道空气是透亮的、没有颜色、没有味道的气体。6、引导学生探究空气会流淌的特点。（1）出示一个纸盒（一面可以打开，每面开一个孔，孔上贴有透亮胶。）（2）谈话：这盒子里有什么物体吗？（学生会回答有空气。）（3）在纸盒里点燃蚊香，几分钟后揭开各个方向的孔。通过看到的现象探讨空气有什么特点？（空气是会流淌的。）5、空气的应用（1）通过刚才的探讨大家都知道了空气存在于我们四周，也知道了可以用试验的方法来发觉空气的特点，那么大家想一想空气对我们是否有什么用处呢？（2）请几个同学举一些只有充了气才能用的东西o如：充气娃娃、气垫船、轮胎等。（3）出示图片：皮球、气球、足球等一些充气的物体。告知大家有些物体只有充了气之后才能运用。（4）人和动物的呼吸离不开空气。（5）要爱护好环境，防止空气污染。6、总结全文今日这节课，我们学习了空气在哪里之后，大家都明白了，原来空气就在皮球里、在空杯子里、在气球里、在我们的四周。也知道了空气对我们人类的用处以及在日常生活中的一些应用。全文板书：试验结论：（1）有气泡冒出来有空气（2）纸没有湿，说明空气也占据了杯子的空间。（3）空气是透亮的、没有颜色、没有味道的气体会流淌。（4）空气对我们的日常生活有很大的用处。