《科利亚的木匣》教学设计 教案教学设计.docx

科利亚的木匣教学设计教案教学设计18科利亚的木匣教学设计教学要求：见教参77页教学重点：1、了解科利亚埋木匣、挖木匣和得到启示的经过，练习抓住课文的主要内容。2、引导学生结合全文，体会课文最终一个自然段的含义。教学时数：两课时教学打算：课文挂图、课文内容投影片第一课时教学要点：1、学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语。2、初读课文，整体感知课文，读懂课文以木匣为线索，按“埋木匣，挖木匣，得到的启示”分为三部分。教学过程：一、导入新课揭题：今日我们来学习第18课科利亚的木匣。科利亚是一个外国小挚友，他的木匣怎么样了呢？让我们来共同学习这篇课文。二、检查预习状况。1、先在小组内互读生字词，沟通预习状况，再指名读生字词。老师相机指出易错字：亚匣避挖2、听录音范读课文，要求听准生字词读音。3、组词练习：锯（)避（)倍()据（)僻（)陪()剧（)辟（)培()三、初读课文，整体感知课文内容。（一）学生自读课文，思索：1、科利亚为什么要埋木匣？他是怎样埋的？妈妈怎么埋的？2、四年后，科利亚和妈妈又是怎么挖的？3、通过挖木匣科利亚懂得了什么？（二）小组内自由朗读课文，理清层次。第一部分：（13）科利亚和妈妈埋木匣。其次部分：（412）科利亚在离屋门口十步的地方没有找到木匣，经过思索在离屋门口五步的地方找到木匣。第三部分：（13）科利亚明白了：时间一每天过去，人在一每天长大，四周的一切都在改变（三）提问：课文主要讲了一件什么事？（四）齐读课文四、作业：抄写本课生字词其次课时教学过程：一、引入：你对课文哪部分最感爱好？(依据学生回答确定教学内容的先后依次)二、学习第一部分埋木匣1、指名朗读第一部分，小组思索：(以投影片出示)(1)科利亚和妈妈是什么时候，怎样把木匣埋起来的？(2)他们为什么埋木匣？(3)科利亚与妈妈埋木匣有什么不同？2、学生默读，在书上勾画。3、汇报学习成果(1)课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的缘由？(2)指名读第三自然段。(3)科利亚是怎样埋木匣的，妈妈又是怎样埋的？(4)课文为什么把科利亚埋木匣写得那么详细？4、学生质疑。5、指导学生动手画出埋木匣的简笔画。三、学习课文其次部分挖木匣(1)学生默读，思索：科利亚什么时候挖出埋藏的东西的？他和妈妈是怎样挖的？结果呢？(2)探讨思索题(3)老师出示幻灯片，演示(或简笔画)(4)提问：从幻灯片演示中你明白了什么？(五岁时十步，四年后长大了，所以步数要削减一半。）老师依据学生回答板书（5）小结：科利亚量五步挖到木匣是他冥思苦想的结果，事实也证明白科利亚的想法是正确的。四、学习第三部分1、提问：挖到木匣使科利亚懂得了什么？他为什么说四周的一切都在改变？（板书：一切都在改变）2、从科利亚挖木匣的事情中我们得到什么启示？（我们做事情要随着状况的改变实行不同的方法。）3、提问：全文的主要内容是什么？（先在小组内探讨，再全班沟通，要求不要照着课文的句子复述）4、拓展延长：联系生活中的事例说明“时间一每天过去，四周一切都在起改变。”五、练习：思索练习第三题（要求先在小组里说话练习，再在全班沟通）六、作业：完成同步练习18、科利亚的木匣步伐小十岁步伐大五步附：板书设计四年前：五岁埋四年后：十岁挖懂得：一切都在起改变资料供应者: