《秦始皇兵马俑》教学设计之三.docx

秦始皇兵马俑教学设计之三教学目标：1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2、学会本课8个生字,理解19个词语的意思。能用"或许"、"似乎"造句。3、研读课文，深化了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。造就学生自主探究与相互合作沟通的实力。4、感受古代劳动人民的宏大，有感情地诵读课文。课时支配：两课时教学准备：学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件过程设计：第一课时一、导入揭题。1、导入：几年前，比利时的列日报，登载了一那么消息，用充溢激情的语言，向读者呼吁:“尊敬的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。2、今日，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）3、教学“俑"。二、初读课文，整体感知。1、范读：学生谨慎听，思索老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。3、检查：a学生接读文章。b看意思写词语“虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡。（课件出示）4、沟通：地理位置、建筑物、军阵、兵俑.三、再读课文，内容归纳。1、学生再读课文，思索：哪几点又可把他们并为同一方面来说？2、小结。（课件出示）试着归纳文章主要内容。a、介绍兵马俑博物馆的地理位置。b、兵马俑博物馆壮美的建筑物和兵马俑威猛雄壮的阵容、栩栩如生的神态。C、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的（）、（）和兵马俑的（）与（），指出OO四、学习资料，帮助理解。1、小组内沟通课前收集的资料。2、供应课外资料，学生阅读。兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发觉的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米,出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步卒俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件,估计为这支地下大军的军帅指挥部。秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威猛雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的凹凸，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在立即，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。他们的面部神态各不一样。有的头部低垂，假设有所思;有的那么忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。3、谈谈学习资料后的收获。其次课时一、谈话读文，提炼主线。1、请同学们再一次自读课文，最吸引你的地方，可以美美的多读几遍。2、最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、军阵、地位。）二、欣赏课件，引出专题。1、让我们与兵马俑的距离再近些，请看大屏幕。（欣赏课件）你能用自己宠爱的词来赞赞秦始皇兵马俑吗？（栩栩如生、雄壮、美丽）2、秦始皇兵马俑:宏大、奇异.因此称它为“世界第八大奇迹”，是当之无愧的。今日我们一起来到这“世界第八大奇迹''前,我们来探究什么？（奇在何处？）三、选择研读，沟通成果。1、确定研读内容。那么我们探究秦始皇兵马俑“奇在何处？可从哪些方面入手？学生逐一答复，板书。1建筑、军阵、兵俑、历史、地位）2、商讨研读方式你觉得可以用哪些方式进展探究？（读、看、划、写）3、随机沟通。a、建筑：极为壮美（场面）找出描写建筑极为壮美的句子读一读，感受场面的壮美，秦俑的多。（补充：一号坑230*62武土俑7000战车101战马101）b、军阵：威猛雄壮军阵怎么个威猛雄壮？用什么形式告知大家?1、说：a概括说怎么说。（威猛雄壮、严整.）b具体说怎么说。（前锋、侧翼、后卫.）2、读：a自读。b学生个别配乐读。C集体配乐读。感悟“军阵的威猛雄壮。3、画：画军阵草图。4、介绍：看军阵图介绍。c、兵俑：神态各异栩栩如生1、感受“栩栩如生”a读描写"老战士、新兵的句子。b看图比照着读（出示老战士、新兵秦俑图片）2、体会“神态各异a供应资料看图选择写。（秦俑群体近像）b沟通读。c选择三位同学连续组段读。d改：用上“似乎、仿佛、可能''读。e请同学加总起句读。d、历史：年头长远e、地位：最重大之一四、课后延长，展示特性。创设情境：自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像一块巨大的磁石，吸引多数中外来宾纷至沓来，一睹威猛壮美的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言：（课件逐一出示，学生诵读。）世界的奇迹，民族的高傲。一一李光耀中华第一帝，世界第八奇。一一胡绳这一激烈人心印象深刻的秦俑，是具有缔造性的人民和宏大将来的证明。一一基辛格1、今日我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你确定也有许多话要说，请你也试着题词留言。（沟通）2、全体起诵读萧克题词结课：（课件出示）古都有先人留艺术珍宝，华夏待来者绘锦绣宏图。一一萧克（先人：古代劳动人民。来者：炎黄子孙,包括在座的每一位。）板书设计:秦始皇兵马俑建筑极为壮美军阵威猛雄壮兵俑世界第八奇栩栩如生神态各异历史年头长远地位重大之一注：浙江省义务六年制教化第十册第14课评析：一、留意发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生自主选择学习内容，学习方法和沟通形式，充分鼓舞学生去踊跃探究，合作沟通，提高学生学习的主动性。二、留意学生学习方式的转变,倡议“探究性阅读,研读专题切实可行，学生乐于参与，专题辐射全篇，在探究的过程中，充分敬重学生的独特体验，在研读过程中，提高学生探究、阅读实力。三、留意语言的感悟、积累、迁移。语文是人们进展社会交际的工具，此一理念贯穿教案通篇。课始学生学习资料的预先搜寻，课中学生资料的沟通共享,课末学生题词留言。训练面大，操作性强，效果好。