《秋天的雨》教学设计 教案教学设计.docx

秋天的雨教学设计教案教学设计一、教学目标设计：1 .学问与技能记忆本课中出现的新的生字、生词。能够有感情地、流畅她朗读课文。能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的宠爱之情。(4)能够在老师的指导下，找出本课各段的中心句和。2 .过程与方法(1)通过视频播放，清楚地呈现秋天的漂亮景象，激发学生对秋天的酷爱之情。(2)通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生主动、有效地对学问进行回顾。(3)老师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。(4)在老师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，订正错误，提高学习质量。(5)老师引导学生通过角色扮演主动参加到学习过程中，调动学生学习的主动性。(6)通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。3 .情感、看法与价值观(1)通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的酷爱之情。(2)通过学生的角色扮演，激发大家参加学习的主动性。(3)通过小组合作，培育学生的协作实力和集体意识，完善学生的人格品质。(4)通过老师的提示和启发，培育学生深化思索、主动发言的良好习惯。二、教学内容及重点、难点分析1、教学内容：详细描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，2 .重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的宠爱和赞美之情。3 .难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。4、创新点：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增加教学效果。三、教学对象分析1、学生特点：教学对象是小学三年级的学生，具有较强的视察实力和仿照实力，反应敏捷，活泼好动，对学习簇新事物有很大主动性。2、学法指导:对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的主动性，加深他们对内容的理解。本课在教学过程中，运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞赛等手段，有效地调动了学生学习的爱好，保证学生精力集中的进行学习。四、教学策略及教法设计对小学生进行教学，其目的是培育学生的视察实力、表达实力、想象实力和良好的学习习惯，因此采纳如下的教学方法和手段：1、教学方法：视察发觉、启发引导、相互探讨的教学方法。启发、引导学生仔细视察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；供应应学生沟通的机会，让学生在探讨中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培育其协作学习的意识和实力。2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。五、教学媒体设计与分析学习目标媒体类型媒体内容要点媒体作用运用方式理解秋天的景象视频呈现秋天的漂亮景色帮助学生加深理解，调动学习的主动性边播放，边讲解记忆本课的字词Flash动画动态呈现本课的字词帮助学生进行学问记忆老师播放、学生做答理解本课的感情色调CAI课件配乐朗读课文内容加深学生对文章内容和理解，激发对秋雨的宠爱之情先播放，后讲解理解段落主旨图片秋天还藏着特别好闻的气味呈现秋天的气味，加深对本段的理解先播放、再讲解、再朗读理解段落主旨Flash动画秋天还吹起了金色的小喇叭生动呈现秋雨传递给大自然和人们的各种信息，激发学生的想像力先讲解、再播放、再仿照理解本文章的主旨视频全文的动画和背景音乐为学生有感情的朗读供应背景空间边播放，边朗读六、教学过程设计与分析教学过程设计思路与多媒体应用分析1、创设情境，引入课题提问大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘静静地打开了秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了快乐的歌声。瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想观赏吗？（播放课件）提问你看到了什么？跟同桌沟通，回答老师的问题2、学问回顾，加深理解提问同学们，秋天是个漂亮的季节，秋天更是个收获的季节，通过上节课的学习，你有什么收获？学生思索并回答。提问那我们赶快去果园里摘果子吧！出示词语学生以“开火车”认读词语3、内容讲解，感情体会(1)品读第一段老师引导秋雨姑娘来到我们中间，给我们带来一个好消息，这就是秋天已经来了。老师指名读第一自然段。提问为什么读得这么轻？老师引导学生抓住课文里轻轻地，温顺地、没留意等词，理解其感情色调。提问是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再来读读这一段。老师引导学生进行以竞赛读和齐读的方式进行朗诵，并指导学生进行互评和自评。(2)品读其次段提问秋天的大门打开以后，你最想看什么？学生和同桌沟通回答老师的问题提问自由朗读其次自然段，看一看作者看到了什么？然后把你宠爱的句子画下来，再美美地读一读。学生自由朗读提问如何理解“你挤我碰”“争”这两个词语。(做动作)学生思索并回答提问秋天的景色这么美，想不想亲眼去看一看？老师先播放课件，再对本段内容进行讲解。提问你们看秋雨姑娘多大方，她把那么多那么美的颜色都奉献给了大大地，除了书上这些颜色，还有什么颜色？学生思索并回答。提问书上用一个标点符号和一个词表达秋天的色调，是什么？学生查阅并回答(省略号和“五彩缤纷”)o老师引导学生进行配音朗读，以加深对文章的理解。(3)品读第3、4段提问秋雨姑娘不光带来了漂亮的颜色，还带来了好多香甜的气味呢！小挚友们的脚经常被勾住了。谁的脚被果园里的香味勾住了？学生联想实际生活做答。提问你的脚被什么香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？学生自由回答。老师让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，并引导学生进行相互评价。老师引导学生进行内容过渡：秋雨姑娘还挺会关切人呢。不信跟同桌一起读第四段。提问秋雨姑娘举起金色的小喇叭，对动物挚友关切地说了什么？学生依据课文内容来回答提问听了秋雨姑娘的话，小动物们在干什么？学生先探讨课文内容，再进行角色扮演(4)全班激情朗读第五自然段4、提示文章主线，总结概括全文老师引导学生找出本文的主要线索，联系实际，将对秋天的赞美之情进行扩展和升华。5、布置作业老师依据本课内容的特点和小学生活泼好动的特点，把作业布置成识记型、动手型和行动型等几种，学生可以自由选择。创设学习情境，提出本课主旨，激发学生的学习爱好。通过多媒体的运用，使学问回顾变得更加生动、好玩，调动了学生学习的主动性。敏捷的教学形式，符合小学生好玩的心理特点，能达到活跃课堂气氛的效果。引导学生进行自评和互评，以生动的形式来提高、巩固学生的正确相识。将词语通过动作形象地表达出来，符合小学生活泼好动的特点，能够维持小学生的留意力。多媒体的应用，清楚地将记忆中的内容形象、详细化，既提高了学生的爱好，又加深了学生的秋天景象的理解。角色扮演的教学方式，符合小学生的性格特点，也培育了其协作解决问题的意识和实力。运用板书，直观地呈现本文的线索，便利学生对课文内容的理解。作业形式敏捷多样，可以为不同爱好的小学生供应相宜自己需求的课外活动，也符合素养教化的要求。