《项脊轩志讲解》PPT课件.ppt

,成语：衣锦还乡请猜：一位明代作家,谜底：归有光,归有光简介,归有光（15061571），字熙甫 号震川，明代昆山人，世称“震川先生”。六十岁，才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光博览群书，是明代著名的散文家。其散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，时人称之为“今之欧阳修”，善于通过一些琐事，来表现自己的深情。,归,有,光,8,岁时，年仅,26,岁,的母亲就离开人世，姐姐也只,有,9,岁，年幼的他们根本不懂,死是怎么回事，只是看见家里,人都哭，也就跟着哭，却还以,为母亲在睡觉呢。母亲带着对,娇女弱子的无以割舍的牵挂，,永远的离开了人世。他自幼苦,读，,9,岁能文，但仕途坎坷，,35,岁才中举人，以后连续,8,次,进士不第，到,60,岁才中进士，,授县令职，一生郁郁不得志。,渗漉 栏楯 兀 坐修葺 斑驳 异爨老妪 汝姊 阖 门长号 偃 仰 婢 女扃牖 呱呱 门扉象笏,shnl,shn,w,q,b,cun,y,z,h,ho,yn,b,Jing yu,gg,fi,h,志是什么样一种文体？,然余居于此，多可喜，亦多可悲。,文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。,三、研读文本（一）、第1段1.指出红色字的词类活用并解释。雨泽下注 使不上漏 前辟四窗 垣墙周庭2.指出红色字古今异义。室仅方丈3.指出红色字实词的意义。顾视无可置者 前辟四窗 垣墙周庭 室始洞然 亦遂增胜 冥然兀坐4.指出红色字虚词的意义和用法。顾视无可置者 余稍为修葺 以当南日5.指出下列句子的文言句式。项脊轩，旧南阁子也,6.翻译。项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。,问1：项脊轩修葺前后各有什么特点？修葺前：狭小、破败、昏暗。修葺后：明亮、优雅、幽静。问2：作者为何要把“项脊轩”先写得这样“狭小、破败、昏暗”呢？表明作者并没有嫌弃它，讨厌它，相反，对它却怀有眷恋之情。这样写，还跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。,问3：如果把“万籁有声”改为“万籁俱寂”可以吗？不可以。“万籁有声”是以动衬静，“万籁有声”是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到，以有声写无声，突出了项脊轩的幽静。问4：“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”作者描绘了怎样的一幅画面？表达了作者怎样的感情？作者用明月、桂树、清风等描绘了一幅多么幽雅、美好的画面，这既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适。问5：请概括这一段的内容。写项脊轩修葺前后的变化，以写景为主，字里行间倾注着作者的深情。,喜,（二）、第2段1.指出句中通假字并解释。某所，而母立于兹2.指出红色字的词类活用并解释。东犬西吠 客逾庖而宴 乳二世3.指出红色字的古今异义。往往而是4.指出下列句子的文言句式。妪，先大母婢也 此吾祖太常公宣德间执此以朝 5.指出红色字实词的意义。先是 迨诸父异爨 内外多置小门墙 往往而是 妪，先大母婢也 余自束发读书轩中 大母过余曰 吾儿，久不见若影 大类女郎也 比去 持一象笏至 瞻顾遗迹,6.指出红色字虚词的意义和用法。然余居于此 庭中通南北为一 往往而是 客逾庖而宴 鸡栖于厅 庭中始为篱，已为墙 凡再变矣 先妣抚之甚厚 室西连于中闺 某所，而母立于兹 呱呱而泣 娘以指叩门扉曰 儿寒乎 吾从板外相为应答 以手阖门 儿之成 顷之 此吾祖太常公宣德间执此以朝7.翻译。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。,问1：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章的结构上说起什么作用？由喜而悲，转为怀旧。这句从文章结构上说，承上启下，是文眼，统领着全文。问2：这一段，作者写了与项脊轩有关的事情，概括为“三悲”，分别是什么？从“先是”至“凡再变矣。”叔伯分家，反映家庭的败落，一悲。从“家有老妪”到“语未毕，余泣，妪亦泣。”先写乳母的回忆和指点，继写母亲的往事，表现母亲的慈爱，寄托自己刻骨铭心的哀思，二悲。从“余自束发读书轩中”到这一段末，回忆祖母往事，表现祖母的关怀、怜爱和期待，三悲。,作者在明武宗正德元年（1506年）腊月二十四日生于江苏昆山一个日趋衰败的大族之中。他8岁时，年仅25岁的母亲就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生，家境急遽败落。9岁能成文章，10岁时就写出了洋洋千余言的乞醯论，11、12岁“已慨然有志古人”，14岁应童子试，20岁考了个第一名，补苏州府学生员，同年到南京参加乡试。弱冠尽通六经、三史、大家之文”的归有光，开始时对举业满怀信心可是，乡试却连连落第，五上南京，榜上无名，其间惨淡经营，寒窗十五载，三十五岁时才以第二名中举。此时的归有光已是纵观三代两汉之文，遍览诸子百家，上自九经二十一史，下至农圃医卜之属无所不博。在乡试高中的同年冬天，归有光雇上车马日夜兼程北上，准备应第二年的礼部会试。谁知这次会试竟是名落孙山。,南下还乡后，他移居就近的嘉定安亭江上，开始了一边读书应试，一边谈道讲学的生涯。一切家务都由妻子王氏打理。归有光的命运却是困蹇不堪。三年一次的会试，次次远涉千里而去，一连八次都是落第而归。其间四十三岁时，失去了最心爱的长子，时隔一年，又失去了任劳任怨、与己分忧的妻子王氏。仕途的蹭蹬，把这位名扬海内的古文家长期抛弃在荒江僻壤之上。加之失子丧妻的哀痛，使他的生活更加艰难。不过，坎坷的生活，倒也磨炼了归有光深沉坚毅、不屈服于权势与恶运的性格。归有光虽然“八上公车而不遇”，但还是不愿甘休，因为科举取士毕竟是封建社会下层文人仕进的唯一出路。嘉靖四十四年（1565），归有光第九次参加会试时终于中了个三甲进士，这时年已六十。满腹诗文经义，一心想为国出力的归有光虽年已花甲，壮志依旧未衰。因为是三甲，不能授官职，只能到僻远的长兴当知县。,问3：请概括这一段内容。叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事。问4：说“悲”却未用“悲”字，用了哪两个同意义的动词？“泣”和“号”。问5：因什么而泣，又因什么而号呢？尽量用原文词语回答。怀念先妣而泣，瞻顾遗迹，念及大母而号。问6：一“泣”一“号”和“哭”有区别吗？“哭”强调动作，“泣”和“号”着重情感流露，“号”比“泣”程度深。问7：作者感情的流露是抓住典型事情的细节描写，请你找出相关细节描写加以分析。,悲,（三）第3段1.指出下列句子的文言句式。得不焚2.指出红色字实词的意义。从轩前过 殆有神护者。3.指出红色字虚词的意义和用法。故尝为厨 余扃牖而居 久之，能以足音辨人4.翻译。轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。问：概括这一段的内容。叙写自己闭门苦读的情景，以及小轩多次遭火未焚的事。,（四）、第45段1.指出红色字实词的意义。吾妻来归 吾妻归宁 从余问古事 乃使人复葺南阁子 其制稍异于前2.指出红色字虚词的意义和用法。余既为此志 余既为此志 或凭几学书 且何谓阁子也 乃使人复葺南阁子 然自后余多在外 吾妻死之年所手植也 3.指出红色字的词类活用并解释。吾妻死之年所手植也 4.指出下列句子的文言句式。且何谓阁子也 其制稍异于前 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也5.翻译。余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。,问1：作者写了哪些与妻子有关的事情，流露了怎样的情感？婚后来项脊轩：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”回娘家探望，转述话语：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”妻子离世：“吾妻死”。妻子栽种枇杷。“吾妻死之年所手植也”睹物思人，追忆往事，流露了对丧妻前后的欢乐和悲痛之情。问2：有人认为，最后两段是多余的，可以删除，你认为呢？不可以，这两段是前半部分的追续和补充，仍与项脊轩有关，通过写对妻子的追忆，表达了作者的悲痛，强化了主旨。,问3：请概括本段内容。记述婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现了作者丧妻前后的欢乐和悲痛之情。,悲,四、探讨问题 问1：文章有两条线索，分别是什么？一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。问2：作者写了哪些“悲”？从这些“悲”中来看，你有什么启示？家道变故、至亲仙逝、功名艰辛、夫妻两隔。“人有悲欢离合”，能真正“不以物喜，不以己悲”者，古来能有几人？其实物境和人事类同，事物有新旧变迁，人事有喜悲经历。项脊轩累三世，“凡四遭火而不焚”，也许有神护之，那么人生遭际，最终命运又由谁来掌握？念及于此，命运多舛者悲从中来。,问3：项脊轩的兴废与作者一生相连，文中反映出他人生哪几个阶段的遭遇？请从文中找根据并加以分析。幼年的伤痛“先大母婢也，乳二世。老妪说，“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答”。作者八岁丧母，很早失去了慈母的关爱，对于母亲的音容笑貌是没有印象的，对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。而今，母亲早已逝去，而母亲遗踪却处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，于是，作者不禁潸然泪下。,少年的伤痛：轩“尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。”“迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖於厅。”“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”“吾家读书久不效，儿之成则可待乎！”，“顷之，持一象笏至，”曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”一、大家庭的颓败衰落、混乱离析，使他不无遗憾与惆怅（“凡再变矣”）二、幼年早慧却遭遇科举不利、怀才不遇、功名未成的现实，这是难以承受的；三、祖母的期望，他的家庭、辜负祖母的期望给他内心造成了很大的压力。,成年的伤痛：“余既为此志，後五年，吾妻来归；时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有子，且何谓子也？其後六年，吾妻死，室坏不修。”“庭有枇杷树吾妻死之年所手植也；今已亭亭如盖矣。”遗憾的是半途中其妻撒手西去，人生中的一点亮色转瞬即逝，其时，归有光29岁，刚刚步入中年，中年丧妻，人生之大不幸归有光又占其一，这是对归有光的又一次沉重打击。站在庭院中，看到妻子生前亲手栽种的枇杷树，亭亭之树已长成，而亭亭之人已逝去，怎么能不感慨万千呢？,问4：作者为何要以“项脊轩”为题？作者人生的悲痛都与项脊轩有关，如家道败落、求学苦读、至亲仙逝等，这些都成了作者深沉的、难言的、不尽的悲伤。“项脊轩”成了感情抒发和人生感慨的交织点和见证者，也含有怀远追宗之意。,概述全文内容，理清思路,课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。,1、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。2、过渡段。“多可喜”承上，“多可悲”启下。3、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。4、叙写自己闭门读书的情景以及小轩多次遭火未焚之事，是“悲”的进一步补充。5、回忆亡妻。6、借庭树写对亡妻的思念之情。,项脊轩志,多可喜,亦,多可悲,（承上）,修葺前：,狭小、破旧、阴暗,修葺后：,明亮、幽雅、安静,（启下）,1、家庭败落,2、悼念亡母,3、怀念祖母,补记,1、回忆亡妻,2、借树忆妻,修茸后,景色,（幽雅别致）,修茸前,多可喜,屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂植兰桂竹木于庭，作者品格高洁，志趣高雅。,“万籁有声”乃是以声衬静笔法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人王藉“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”之意境。,“杂植兰桂竹木于庭”、“万籁有声”两句各有什么表达作用？,全文不是一气写成，是分两次完成的，你能找到两者的分界吗？补记接上去是否合适？请谈谈你的认识。,两部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，可以组合成一个有机的整体。,补记部分是写婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现丧妻前后的欢乐和悲伤，仍是紧扣了文眼。,概括课文内容：,一_,二（两）_,三_,四_,间小屋,种感情,世变迁,个女人,项脊轩，旧南阁子也。,多可喜，亦多可悲,祖辈，父母辈，自己,先大母，妪，先妣，妻子,抒写三世变迁、物是人非的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念。,1.结构严谨，形散神聚。(结构关情）,2.细节描写生动传神，人物栩栩如生。（细节撩情）,3.语言清淡朴素，不事雕琢而蕴满深情。（质朴增情）,室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：儿寒乎？欲食乎？”,母亲,慈爱,祖母,大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用之！”,亡妻,吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。,期望,恩爱,选取生活中的小事,修茸后,景色,生机勃勃、焕然一新,（幽雅别致）,多可喜,多可悲,悼念亡母,怀念祖母,（借老妪之口回忆）,（回顾记述）,（记 事）,补写亡妻,写 景：亡妻留下的枇杷树。,比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则可待乎！”,人物,殷切期望,细节描写,环境,万籁有声，而庭阶寂寂。小鸟时来啄食，人至不去。,幽静,祖母,语言委婉含蓄,庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。,不言情而情无限言有尽而意无穷,叠词常用来摹声、绘景、状物、增加形象性和音乐美；叠词的运用，描写出鲜明的形象，使人如临其境；同时，平平仄仄的音调，还带给人一种音韵美丽！,试说明本文中叠词的作用,寂寂,往往,呱呱,默默,珊珊,亭亭,烘托环境的清静,渲染门墙的凌乱（厌恶、不满）,描摹小儿的哭声,状写作者学习的刻苦,写月下之树随风摇曳轻盈舒缓的样。,写枇杷树高高耸立的样子。（感慨、惆怅）,涉及称谓方面的文化常识：,“妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。”“先大母”，已去世的祖母。在称谓前加“太”或“大”表示再长一辈，如太后(帝王的母亲)、大父(父亲的父亲)、大母(母亲的母亲，即祖母)。在称谓前加“先”表已死去，用于敬称地位高的或年长者。故去世的父亲称“先考”，去世的母亲称“先妣”。,三五之夜：农历十五的夜晚束发：十五六岁,六、文言背诵 1.借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。2.三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。,