应用网志进行校本科学探究.ppt

應用網誌進行校本科學探究,http:/,2,科學專題探究目的,培養學生的創造和分析能力，提高他們對周遭環境的好奇心，並加深認識科技應用與社會發展的關係。科學探究的形式是多種多樣的，如提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。,3,科學專題探究形式,導引式的研習以不同部分展示有效的材料至學生，讓他們可討論及列出可探究的課題。WebQuest,Blog自主的科學探究 學生自由定立主題。教師作導引的協助，加入互動討論改良有關設計。Blog互動性探究以互動形式探究主題，著重學生交流，老師作輔助者。Blog,4,網誌教學(Blog),在台灣、內地及英國等地，應用網誌製作及設計教學平台，已是十分普遍的探究方式。第三個資訊科技教育策略諮詢文件-適時適用科技學教效能兼備中指出，在很多先進地方包括香港在內，教師及學生已經在不同的網絡社群使用網誌(Blogs)等應用技術，進行協作學習及分享知識。,5,網誌教學應用,教師個人應用教師與學生互動協作教師透過網誌的平台與學生互動交流，設計不同網上學習活動，讓學生在課前及於課堂後延展學習。教師可以利用網誌與學生進行探究活動，提升學生的自學能力。教師與教師之間的協作,6,網誌配合科學探究,建立教師及學生互動平台(T to S;S to S),網誌配合:互動模式-學生回應及共同修改,示例1,7,網誌配合科學探究,科學探究學習歷程,網誌配合:教師輔助-有效觀察學生的進度及加以輔助,示例2,整理資料,收習數據及設計,製作展品,分析及討論,8,網誌配合科學探究,多媒體配合探究應用超文字配合探究展示、紀錄及分享非文字單能解釋的探究題材建立多元化的探究題材,網誌配合:展示及綜合不同的媒體形式作科學探究,示例3,9,網誌配合科學探究優點,建立學生探究的歷程檔案。探究伸延課室以外，隨時隨地探究。增加師生互動探究交流。有效觀察學生於探究上的進度。建立多元化的探究題材。提升學生應用資訊科技的能力。,10,推行方法及應用,選擇平台，如教城網誌或其他平台 e.g.Blogger、Yahoo Blog 或 Xanga 等。配合各科的學習進程，可推行跨學科學習，如電腦科配合常識科。可聯絡教育城協助建立教城科學探究網誌。,網上報名及提交計劃書步驟,URL:http:/,步驟一:,必須以教育城教師戶口（tr-xxxxxx）登入,步驟二:,填妥以下表格，並核對資料無誤必須按 遞交，才算完成整個計劃書提交程序每個教師戶口可提交三次。（每校最多派出三個隊伍參展。）,步驟二:,所需填寫之資料內容:基本資料探究題目、學校地址、手提電話、圖文傳真及電郵地址。其他負責老師資料參與學生資料展品簡介(以不多於400字說明作品目的及特色，可上載繪圖輔助介紹。請把圖片轉為pdf/jpg檔。)內容包括研習目的、科學原理及概念、探究過程及測試、繪圖輔助介紹、新上載檔案及展示形式等。,步驟三:,成功遞交後，會顯示報名編號以作日後查詢報名及提交報告用途。,查詢,若有任何查詢，歡迎聯絡常識百搭科學專題設計展覽籌委會。電話：2948 8732 傳真：2948 7726 電郵：pspeied.edu.hk 如有關網上報名及提交報告的查詢，請與香港教育城聯絡。電話：2624 1000傳真：2624 1088 電郵：,