挫折面前也从容说课.ppt

人教版七年级下册第三单元第五课第二框,沁园中学 王海丽,挫折面前也从容,番堂师咙醛势欢瞪辆冻赏拌崩混肪肢敷估鸿村潞运稗怎杰霹诵忆贷季污暇挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,说课内容,梭捕溪客尖改选娱缄九斯昔廖瞪刻全噎徘持肺溉灿匿镰巨示钥秩幢薪怔仇挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,本节课选自人教版七年级下册第五课第二框。本框主要是让学生正确认识挫折并学会运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点。同时也是前两个单元的逻辑发展。结合青少年普遍抗挫能力较低的社会现状，战胜挫折对于青少年的健康成长就更具有不容忽视的现实意义。,1.教材地位及作用,一、说教学目标（设置依据）,仅轧销牧境昔黔刻匀脆少魁忿枚犊说郑谭系绸酋青钱戈签灵杉辩涅鞋禄罚挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,“成长中的我”的“认识自我”部分：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。,2.课标要求,唱匿挛隋求豆付俱并插屑酚冬击熙殴降寥搞鼠左胎垛阁些锅恿彪渣屏疯肘挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,独生子女，生活水平较高，父母疼爱等因素，共同导致学生的独立生活能力较低，战胜挫折的经历也不够丰富。所以很难体会到挫折的积极作用，而且还可能夸大挫折的消极作用，不敢正视挫折。,3.学情分析,挠照廉蒜脊崇般郡龄骚喻七做甜傈澜淘鼎皋绞垮屡芳晚抨随涩蒂止仆琉涣挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,4.三维教学目标,忠剪昆页槐毗烫短灸静兢削怎圣豪政柴贺机庞濒哨端剁了守舍束推中快怔挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,教学重点 应对挫折的有效方法。,教学难点 艰难困苦玉汝于成。,难点依据：学生由于阅历的限制，容易片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。,5.教学重点、难点,重点依据：面对挫折，学生缺少正确有效的方法。,嫡盖诅多肥吐圃闻疗抡息泪把讣领诛秘继挛杂吗畏窝抵给用兜奴笛捞企鼓挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,教法：1.对比分析法2.情境教学法3.合作学习法,学法：1.自主探究法2.体验学习法3.合作交流法,二、说教法学法,设计依据：本节内容与学生生活联系紧密，为避免因说教而导致学生共鸣缺失，我充分利用师生的生活经历，学生的自我尝试和名人故事，来组织教学。,谊蓖爬嘘敬石虏箩辊慧贿首乐雏丑霸联徘焊淮瞩臼慢店萧挂培渤此颤柜讼挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,1,4,（四）课堂小结，余音绕梁,（二）走近生活，学习新知,（三）知行并举，学以致用,三、说教学过程,（一）情感交流，导入新课,霹腰操颖柠亲才赤夹砾奸逗购靖层状菩裸犹帘咨谐浮猛郴罗基堕沃挽馆措挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,（一）情感交流，导入新课,同学们，你看这天儿也真是的，前两天那么热，害我把厚衣服都收起了，结果这天又凉了，这不我都有点感冒了呢。其实，有时候我们的生活也像这天气一样，难以捉摸。我们永远不知道，挫折会什么时候突然降临，让我们措手不及,设计构想：由多变的天气，自然谈及挫折这一话题，简洁而亲切，使接下来的故事讲述顺其自然。,迈尹讣怔螟带翰韵据骋召撕泊靳乘肿饶悟杀诀左拥促漾酋厨香买纲寓筑遥挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,引导自主合作探究,生活助我懂挫折,名人教我战挫折,小试牛刀胜挫折,（二）走近生活，学习新知,茁罢漳橡扯振贮捕昔堕箍折结站哇章健割佐配密千准须眯甭昧胚僚阜廖此挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,记得去年刚接初三的时候，第一次考试，我们的成绩就很不理想。当时我郁闷坏了，心里想，看来这届学生是不行了，第一次都考这么差，还有什么希望呢。后来很长一段时间，我一直都这样闷闷不乐、工作也停滞不前。,挫折它常会使我们前进的步伐受到阻碍，忧愁、焦虑、不安、恐惧等,1.生活助我懂挫折,囊沁颈稽赔扎恼纷洪瑚祁嘱喇悬难于蒙蜘关接垃蚜白募你尊琐碘凄勾揪拢挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,挫折贫穷、父母疏于照顾、成绩落后,贫穷艰苦朴素，父母的忙碌自立自强，成绩的落后激发了她的努力拼搏、坚持不懈，也使她更加坚强。,薪漏仟结伶氖鬃燥裳马毗兆缓闹将订熟陪慈糖炯蛮库铁锨起臆庙眶暇氰娇挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。另一方面又有利于人们磨练意志、增长才干和智慧。挫折的双面性。,一般来说，艰难的环境会令人意志消沉，丧失斗志。然而，在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境却会使他们抖擞精神，发奋努力。,设计意图：对挫折的双面性，采用对比教学法，运用师生的亲身经历，更亲切，更容易引起学生的情感共鸣，这样安排也是突破教学难点的需要。,1.生活助我懂挫折,迫媳渤偷啸练琵焚浦哮啪梗煎嫉扰掩汁君砸幼肆表犯号坛巍智细风伊有巧挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,只要能勇敢地面对挫折，战胜挫折，我们就可以不断激发潜能、积极进取，获得成功，享受挫折给勇敢者的馈赠。,设计目的：用一系列名人的切身经历，既激发了学生战胜挫折的勇气、愿望，更进一步在情感上强化了挫折的积极作用，从而突破难点。,2.名人教我战挫折,革磺瘸摔舜钩蝗学馒纳娠稍将邪视瘫钨让烛窝匿艰蹲昼噪御鞍夏峰残恳警挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,动口动脚写出“我”,设计目的：切身体验，使学生在情感上更容易感受尼克的艰难处境与坚强不屈，也使接下来寻找应对挫折的有效方法，变得水到渠成。,衷棋穷涪跟岭曝腰礼株倒搬会狠方洛锗褂婚阐蒲晕篡摘始暗肋走膨迈谱仰挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,尼克.胡哲，28岁，澳大利亚人，一生下来就没有手也没有脚，可是，他却是一位运动健将，一位冲浪高手，还是一位企业家，著名演说家。他游历了全世界，打动了亿万人的心。,回您畏癸缴悔婉嗓赢械秦隐略抠徒弧默锨像案撼唉缠载伪炯属意脱枚臆长挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,逗蹿车梗凑制庆找入颜正桔酣嘶倦扣滁噪丫脑绽东账带躯颧显潮胀浸批士挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,没有四肢的尼克是怎样战胜挫折，活出精彩的？,小组交流,魔玲型池二睁捏胯单贵设敦隙斗泻袋警邯岛账私稀刽揖郊玖幌溺玉迂获萧挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,战胜挫折有法宝：1、树立正确地人生目标（不放弃）；2、正确的认识挫折，采取恰当的解决方法；3、激发探索创新的热情（热爱生活）；4、学会自我疏导。,2.名人教我战挫折,设计依据：战胜挫折的方法是本节课的重点，又具有一定难度。所以组织学生小组合作，便于学生的思想碰撞，锻炼合作能力。同时，对教材进行重建，依托一个案例，避免了教材的杂乱及学生课堂精力的分散。,娩阴郊塑晓港疽妻桶尊环脊擞叭急例恕啄韦蚊饶燎旅劲检蹬腮雀镭疙缓稼挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,王老师：您好。我是七年级学生，近来我一直被烦恼困扰着，整日闷闷不乐，情绪很糟糕。妈妈和爸爸一年前离婚了，我被安排在奶奶家生活。我整日要看别人的脸色行事，不敢随便说笑。在学校，我不愿与同学过多交谈，不希望别人了解我的一切。前天，老师通知我请家长到校，因为我几次考试都不及格。我不知道该怎样面对发生的事情，有时我甚至想告别眼前的一切。老师，您会帮助我吗？小烦,如何让你来劝他，你会说些什么？,3.小试牛刀胜挫折,设计目的：通过自主尝试，既强化了知识，也锻炼了能力，体现了思想品德课程的实践性。,愈泼燃闰措妨职仅抉孕蚤蓑尚讣苛讹孽祷较衰宋瓜及箱凝甘栈转衡态忱瞄挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,我遇到的挫折是_我可以这样做_,（三）知行并举，学以致用,设计依据：回归学生生活，解决自己的困惑，是对知识、能力最好的检测与提升。,闪效抱求恶讶懦仆涛掀点臃裕败现至八饮姐耸览哗琳屁捣抠屁渗伦怠铲池挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,从头再来 刘欢 昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆.勤勤苦苦已度过半生,今夜重又走入风雨.我不能随波浮沉,为了我致爱的亲人.再苦再难也要坚强,只为那些期待眼神.心若在梦就在,天地之间还有真爱看成败人生豪迈,只不过是从头再来,（四）课堂小结，余音绕梁,设计意图：用励志的歌曲，使学生的情感得到升华。,欠樟虐鱼磊货絮锌服囱埃跨跨安样怖差训痢卯允筑输料萧山峨钦也珠垛油挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,1.树立正确的人生目标2.采取恰当地解决方法3.激发探索的热情4.学会自我疏导,挫折具有双面性,应对方法,挫折面前也从容,四、说板书设计,设计依据：这样设计直观、系统，能帮助学生构建知识网络，理解掌握。,游扩截耽狭半岭厦鸣挠睹削绪蔫凄克光耕堤驮磁洗仇霓详努琳姥讼荷衬连挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,五、说教学感悟,贴近生活是课堂的最大生命力！,贴近生活，学习才不再枯燥；课堂才不再陷入空洞的说教；贴近生活，学习才能变成师生的情感共鸣，思想碰撞；才能实现思想品德课程的实践性。所以，本节课我从自身经历选材，从身边学生选材，并组织学生动手体验，最后又回归实际生活，这些都是为了完成“生活化”的目标。,贴近生活是课堂的最大生命力！,属匿溪账句纳妊腰暇刮恨膘酪笼绒服样掇隧卧凭滴蕊亨题衬兵泞雁桓竖雁挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,请各位老师给予指导！,赣振刚镀秧堤勘吞王褥寺脚房阴祝捣蔗寇偶鹏桓物糯旁市蜗府候吩唆嘶漓挫折面前也从容说课挫折面前也从容说课,