《说教材小学科学》PPT课件.ppt

说 教 材,加区教师进修学校 李彬彬,教科版小学科学,一、课程标准对科学的要求,（一）、课程名称的定位：,课程标准用“科学”代替了现行大纲中的“自然”。“自然”，往往在字面上易误解为只是“了解自然的事物、现象及规律”，而未能明确地概括自然课的整体内容，即“指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学志趣，及学科学、用科学的能力”。“自然”改为“科学”之后，能较准确地概括课程的内容，既让学生获得科学知识，又让他们学习科学的探究方法；既培育学生对科学的兴趣，又培养他们科学的自然观。,（二）、科学课程性质,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。,（三）、小学科学课程的基本理念,1、科学课程要面向全体学生。2、学生是科学学习的主体。3、科学学习要以探究为核心。4、科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。5、科学课程应具有开放性。6、科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。,（四）、科学课程总目标,通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用与日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程与方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。,二、课程标准对本学科、学段的基本要求:,（一）、质的要求：教材是以学生科学探究能力的发展为主线构建的。构建的基础是活动，通过活动水平层次的不断提升，使学生对科学探究的理解不断加深，科学探究的能力不断提高。（二）、量的要求：为了向学生提供足够的学习机会，使他们能够在持续性的探究中获得更大的发展，教材在三四年级每单元7课，五六年级每单元8课，采用大单元结构模式，每一册为4个单元，各包括810个连续性的活动。,三、教材编写意图及原则、特点,教材编写意图,标准是编写科学教材的依据。教材编写者需充分领会和掌握标准的基本思想和各部分内容，并整体反映在教材之中。为此，教科版小学科学教材始终坚持把“科学性和教育性并重”作为教材的基本宗旨，以培养小学生的科学素养，以改变学生的学习方式、思维方式和生活方式为重点，强调以学生感兴趣的问题入手，贴近小学生的生活实际。,教材的编写原则：,1选择有利于学生亲历科学学习过程的内容2从小学生原有经验出发，选择学生便于体验、能够理解的内容3选择最必要的基础科学知识、基本技能4选择有利于培养学生情感态度与价值观的内容5选择具有时代感和社会普遍关注的有关内容6选择具有综合性、关联性的内容,教材的编排特点,（1）要重视前后知识的有机联系。（2）要掌握修订版教材单元课时的结构特点，一般以总分总或分总结构组成一单元，尤其是每一单元最后一课，是对单元知识的梳理和总结,或者是对单元知识的综合运用。（3）要重视对科学概念的整合。,四、结构安排及内在的逻辑关系：,本套教材的知识内容：科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙五大部分的内容。,知识结构的逻辑线索：,本套科学教材以科学探究为知识主线索。1体现小学生以探究为核心的科学学习过程2符合小学生认识事物的特点和规律3有机地整合科学课程的各项目标4为小学生自由地展开学习过程提供适当的条件,各册教材单元分布及课题（36年级 共8册教材）,各册教材单元分布及课题,各册教材单元分布及课题,各册教材单元分布及课题,各册教材单元分布及课题,各册教材单元分布及课题,各册教材单元分布及课题,各册教材单元分布及课题,对教材的总体印象：每册四单元，三四年级每单元7课，五六年级每单元8课。相对来说三四年级教学任务较重。课题目标指向性较强，如五年级的部分课题，坚硬的岩石会改变模样吗、土壤中有什么、下沉的物体会受到水的浮力吗等。,五、教材内容归类,生命世界：,物质世界：,地球与宇宙：,一、生命世界,生命世界,常见的植物,常见的动物,良好的生活习惯,进化现象,生物的生命周期,生物对环境的适应,遗传现象,生物的基本需求,常见的其他生物,生物的繁殖,生长发育,生物的结构和功能,生理与健康,1能说出常见植物的名称，并能简单分类（三上年级（主要在本册，但在之后的学习中不要淡忘，逐渐增加相关知识）一棵大树校园里的树木大树和小草金鱼藻、水葫芦等植物的叶；比较概括：树的相同处与不同处；大树和小草的异同；陆生植物与水生植物的不同点与共同点；注重对植物共性的概括；注重“变化”意识：对树叶变化的观察，了解植物是在生长变化的）2了解当地植物资源，能意识到植物与人类的关系3了解更多植物种类，感受植物世界的多姿多彩（开展一些资料搜集、实物采集、参观活动，主要活动在六上生物的多样性单元）,1能说出常见动物的名称，并能用不同标准对动物分类（三上年级寻访小动物饲养蜗牛仔细观察（2课时）观察蚯蚓观察蚂蚁养金鱼；比较概括：蜗牛与蚯蚓的相同处与不同处；蚂蚁和金鱼的异同；综合比较四种小动物不同点与共同点；注重对动物共性的概括；）2能概括某一动物的共同特征（不可将概念特征强加于学生，尤其在中年级阶段，要尊重学生的认知，一般在六上生物的多样性单元才能达成目标）,了解细菌的正反作用，知道真菌、病毒也是生物，但既不属于动物也不属于植物。（重点需要学生利用已有知识（主要特征）进行思辨。主要内容：四下面包发霉了、六下显微镜生命世界（三）,通过栽培植物、饲养小动物了解动植物生长的大致过程（主要活动：三下年级种植凤仙花、饲养蚕宝宝。工作量较大，要激发保护学生的兴趣，感受生物生命过程的复杂多样）,1知道繁殖是生命的共同特征（主要活动也是在三下年级的种养殖活动中，此外四下中新的生命单元中对动物卵的观察以及动物繁殖方式的研究）2列举动物不同的生殖方式3关注与生物繁殖有关的生物科技（重点了解转基因技术、克隆技术，放在六年级微小的世界单元）,1能指认植物六大器官知道作用（指导学生观察完整的开花植物，活动主要是四下年级新的生命单元前几课观察油菜花、认识花、果实、种子等器官，另外还要其他种植活动，如种子发芽实验等）2能指动物的器官知道作用3知道细胞是生命体的基本单位（六下利用显微镜对洋葱表皮细胞的观察以及观察各种动植物细胞图谱）,1认识维持生物生存的基本要素（主要活动是五上生物与环境单元，通过种子发芽实验和制作生态瓶活动，实现对生物与环境的了解）2了解动物吃食物是消耗维持生命所需的能量（在各个养殖活动中进行观察，此外在四下食物单元进行了解）3.了解绿色植物的光合作用（在各块植物单元教学中实施，另外在六下微小的世界单元利用显微镜对植物叶的观察活动中进行）,1知道生物的很多特性是遗传的2了解遗传和变异是生物的特征之一（在六上生物的多样性单元中做重点研究，如相貌各异的我们一课）,1能仔细观察动植物的外形，使之与其生存的环境建立联系2动植物对环境的适应性，如植物的向光性、向水性、向地性，动物的冬眠、保护色、拟态等3知道动植物与环境的相互作用4懂得食物链的意义（重点在五上生物与环境和六上生物的多样性两单元开展研究，重视对所学知识的综合运用）,1能解释适者生存、自然选择的含义2能以某一种动物为例解释生物进化的过程3关注恐龙灭绝、鸟类起源、人类进化等有趣的进化问题,1了解营养的来源及其重要性2了解人体各脏器的功能（在四上我们的身体、四下食物单元做专题研究）,了解人一生的的大致生长过程、生长发育的主要特点,1了解影响健康的各种因素2认识良好生活习惯的重要性（六上环境和我们单元做重点了解）,科学探究,1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。2、能选择适合自己探究的问题。3、能对所提出的问题进行比较和评价。4、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。,1、能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。,情感态度与价值观,1、想知道，爱提问。2、喜欢大胆想象。3、尊重证据。,4、能参与中长期科学探究活动。5、愿意合作与交流。6、尊重他人劳动成果。,1、意识到人与自然要和谐相处。2、珍爱生命。3、乐于用学到的科学知识改善生活。,二、物质世界,物质世界,物体的特征,材料的性质与用途,能量的转换,简单机械,物质的利用,声音的生产与传播,热现象,光的传播,物质的变化,位置与运动,简单电路,常见的力,磁现象,1能用感官判断物体特征，能加以描述，并能对物体进行简单分类2会使用简单仪器（尺、天平、温度计）3知道热胀冷缩现象,1能根据材料的特性给物体分类2认识材料的特性，如导电、溶解、沉浮、传热等,1了解物质的三态变化（形态变化）2了解物质变化的两大类（物理变化、化学变化）物质的变化单元,1树立保护资源意识2了解物质给人类和环境带来的正面和负面的影响（能量单元和我们与环境单元）,1能描述一个物体的位置，理解物体的位置需要另一个物体作为参考（参照物意识）2能记录物体在直线运动过程不同时刻的位置（如小车的运动）3知道描述物体运动需要位置、方向和快慢,1知道推和拉都可以使物体的运动发生变化，力有大小、方向2知道常见的力（运动和力单元专题研究）,1探究怎样使天平或杠杆保持平衡2知道利用简单机械能提高工作效率，了解常见的简单机械，如斜面、杠杆、滑轮、轮轴等,1声音由振动产生2声音需通过物质传播3声音有利弊,1了解光的传播形式、光的反射2光是有颜色的，了解日光色散现象,1热传导2温度是表示物体冷热的，知道温度单位，会使用温度计3温度总是由高温传向低温物体，直至平衡，了解常见的传热和隔热的方法。,1知道常用电器工作需要一个完整的回路，知道开关的作用，能接简单电路2知道材料的导电性和绝缘性,1探究磁铁的方向特性，磁铁的两极以及同极相斥异极相吸的规律2知道电能产生磁，探究影响电磁铁大小的因素及其应用,1知道能量的不同表现形式，有电、光、热、声、磁等。2认识不同形式的能量科研相互转化,三、地球与宇宙,地球与宇宙,地球的概貌,昼夜的变化,四季的变化,太阳与月球,地球的物质,天气的变化,探索宇宙的历史,地表的变化,太阳系、银河系及宇宙空间,1地球的基本特征（形状、大小、地表特征）2知道地球内部的构造（地壳、地幔、地核以及内部有炽热的岩浆）3了解地球仪、地图的主要标识和功用.,1会对不同的岩石进行分类2知道主要的矿物3能设计土壤对植物影响的实验（四下矿物和岩石单元、五上地球表面及其变化单元）4知道水的基本特性（溶解、与生物的密切生命的关系）5知道水污染的危害6知道空气的基本特征及生命意义7了解人类活动对空气的危害,1知道地球自转的周期2了解古人对昼夜形成的猜想及哥白尼的贡献3探究地球自转对动物行为的影响,1知道天气的简单测量（温度、风向、风力、降水量、云量等），会使用简单的测量仪器（温度表、风向仪、雨量器等）2探究风、雨、雪的成因3会看天气预报,1了解地表是不断变化（自然的和人为的）2了解火山喷发和地震,1了解四季变化对动植物的影响2了解四季变化和地球公转有关,1知道太阳的基本特征以及太阳对地球的作用2认识太阳的运动与影子、温度变化的关系3会利用太阳辨方向4认识了解月球,1人类探索宇宙的历史2知道探索宇宙的工具3了解探索宇宙付出的艰辛4关注我国空间技术的新发展,1知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序2知道四季的代表星座（主要夏季）3知道太阳系、银河系、宇宙三者的关系,六、教材的处理：,（一）、深入挖掘 一举多得 教材呈现给我们的可能仅仅是几段话，几幅插图。我们在教学时不能只是“看图说话”，“就事论事”，而应该深入分析教材隐含的教育意义，在使学生获取知识的过程的同时，更要注重学生情感的培养，兴趣的培养，能力的提高，达到“一箭多雕”的目的。比如寻找有生命的物体一课的第一个活动是到校园寻找生命。布置任务时首先要求学生寻找有生命的物体，看谁找到的最多。同时也要发现其中隐含的教育因素那就是要强调没有这些有生命的物体校园就不再美丽，世界就不再美丽。所以我们在寻找时尽量不要打扰他们，不要伤害他们。他们和我们每个人一样是有生命的。我们要爱护自己的生命，爱护别人的生命，那些小花小草、小虫小鱼的生命同样值得珍惜。从而教育学生要热爱大自然、珍爱并善待周围自然环境中的事物。,（二）、突出目标 有所侧重 现在科学课堂上存在两种现象：一种情况是一节课下来，感觉教材里没有什么内容，一个课题用了不到半节课的时间就全完事了。另一种情况，学生和老师从上课忙到下课，每节课都觉得时间不够，每节课总有完不成的内容。其实科学教材的每一课都可以展开分成若干个探究活动。有的内容可以让学生经历探究的每一环节，比如：空气的性质要证明空气的存在；要研究空气占据空间；要让学生去发现空气有质量；要让学生去感觉空气可以被压缩，压缩空气有弹性。这几个活动是要花一些时间让学生去亲身经历的，两课时不够可以三课时。,（三）、结合实际 大胆调整 教学中常常要结合当地的实际，对教材的内容进行适当的调整。如在讲三年级下册第1单元植物的生长变化时，正是34月份，我们北方天气寒冷，学生没有办法观察到枝繁叶茂的大树，那我们教师就应该灵活运用教材，把这一单元的内容与第3单元温度和水的变化、第4单元磁铁的知识调换一下。,谢谢！,