甘肃民院体育教育专业体操Ⅰ教学大纲.docx
体育教育专业课程教学大纲体操I一、说明（一）课程基本信息课程编号0406054b2课程名称体操I课程基本情况学分/学时2学分/30学时开课时间第1学期先修课程考核方式考试（平时成绩60机期末考试40%）教材基本体操（第六版），王伯华主编，浙江大学出版社，2014年。课程负责人常瑞宏课程性质体操1是根据2018年制定的甘肃民族师范学院体育教育本科专业课程设置方案制定的，是体育教育本科专业的专业基础课。目的是使学生系统掌握基本体操的理论知识、动作技能和教学方法，以适应今后的体育教学的工作。（二）课程目标1.课程目标：课程目标L通过教学,使学生掌握基本体操的发展简况、主要内容及作用，了解中内外体操项目的发展概况；熟知队列队形练习的主要内容、基本术语、组织与教学方法，使学生较好的掌握队列队形变换方法，学会报数、调整间距，掌握指挥的位置，会喊口令、准确运用术语、口令、调动队伍；掌握基本体操教学的理论知识、技术部分的动作要领，培养学生体操教学所需要的基本技术。（对应培养目标1、2、4）课程目标2：通过教学，让学生在做徒手操时部位准确，姿态正确，方向路线清晰，节奏分明，幅度大，术语正确；掌握各种操的特点，成套动作连贯，有节奏，会喊节拍口令，会编排、会记写不同类型的徒手与轻器械操，掌握操作方法，能有效纠正错误；掌握基本体操的技术和教法，具备体操教学的示范、讲解、队列指挥、运用教法、组织教学、编写教案、编操和创编小型团体操的能力。（对应培养目标1、2、4）课程目标3：通过教学，让学生掌握体操各种游戏的特点、组织与编排方法；掌握利用各种体操器械进行力量、柔韧等素质练习的内容和方法，了解锻炼的作用和原理并能指导他人进行锻炼，增强体质、增进健康、促进身体全面发展，提高工作效率。（对应培养目标2、4）课程目标4：基本体操的队列练习严格遵照中国人民解放军队列条例进行，要求学生按照一定的队形做协调一致的动作。队列练习有助于培养学生的正确姿势，韵律感、良好的组织纪律性和团结互助的集体主义观念和朝气蓬勃、勇于进取的精神；（对应培养目标2、4）课程目标5：在基本体操实习过程中，通过教学能让学生讲解简明、口令准确、教法合理、掌握基本体操组织教学的方法与要求，使学生具有基本体操教学的能力。（对应培养目标1、2、4）2.课程H标与培养目标的对应关系课程目标培养目标1培养目标2培养目标3培养目标4课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4课程目标53.课程目标与毕业要求指标点的对应关系毕业要求指标点课程目标2.2.学会教学2-2-1具有丰富体操理论知识体系与技能体系，正确理解体操运动在全民健身计划中的作用。2-2-3掌握基本体操理论知识，具备较强的专业技能和创新精神；掌握基本体操技术动作要领、教学的手段和方法；掌握编写教案的基本方法和要求，做到教案整齐规范，内容简明，任务明确，方法可行；掌握个别体操动作的教学方法，了解教学要求与注意事项；能根据体育教学中出现的问题，提出解决问题的思路，能将专业知识与专业技能有机结合。2-2-4具备队列指挥，编操、领操能力，创编体操游戏，指导他人利用器械锻炼能力。课程目标1、2、3、52.3.学会育人2-3-5利用体操场地、器械发展力量、柔韧等身体素质练习的内容和方法、作用和原理并能指导其它人进行锻炼；加强对学生的思想教育和组织管理，建立良好的教学秩序。2-3-6巩固、强化与提高学生对课堂教学知识、技能的识记、理解与运用；延伸与拓宽学生的知识面与技能，提高观察、分析事物的能力，培养学生的审美能力和教学能力。课程目标1、2、4、52.4.学会发展2-4-7养成反省、思考、探索和解决问题的习惯与能力；勤于研习教材，探索创新教学方法，培养探索未知，崇尚科学的志向和实事求是的工作作风。2-4-8积极开展小组互助和合作学习，培养情感，培养学生具备一定的团队协作精神，具有互助合作学习的体验。课程目标5(三)教学内容及学时数序号内容学时数(30)理论学时实践学时理论部分基本体操概述2基本体操理论2实践一队列队形练习6实践二徒手操及轻器械体操16实践三基本体操实习4合计426(四)考核要求1.考核的方式及成绩评定(1)考核方式:平时考核+期末考核平时考核方式包括出勤、课堂表现、学习态度，中期考试，能力考试；期末考核采用技术考试。（2）总评成绩评定：总成绩二平时成绩（60%）+期末成绩（40%）（3）平时成绩二学习态度（10%）+中期考试（20%）+能力考试（30%）学习态度（10分）：教师根据学生平时锻炼身体、课后练习情况，上课出勤、迟到早退、学习兴趣、上课互动等综合表现由任课教师主观评价。中期考试（20分）：考核形式：闭卷考试（试题类型不限）或开卷考试（以论述题为主）主要考核：体操课程的历史沿革，体操的内容、分类、特点与任务以及体操发展简况，技术部分的动作要领等。考核要求：根据课程教学进度在期末考试前的适当时间进行考核。能力考试（30分）：自学能力（10分）+队列队形调动口令能力（10分）+自编徒手操讲解示范能力（10分）A自学能力（经典体操比赛赛事或经典体操技术教学视频欣赏）布置至少1次学生观看经典体操赛事或技术教学视频，学生在课外自行完成。主要考核：根据观看内容写出心得体会、赛事分析、技术发展方向、技术运用分析等并在课堂上进行交流与讨论，教师根据情况给出评价成绩。评分标准（10分）a欣赏的内容丰富且次数较多、体会深刻且有自己独到的见解、观点新颖且鲜明。（910分）b欣赏内容丰富，能写出心得体会，且有一定的深度和自己的见解。（7.58.9分）C认真观看了至少一次经典赛事或技术教学视频，能写出心得体会并积极交流发言。（6.07.4分）Cl未认真观看经典赛事或技术教学视频，没有观点鲜明的心得体会，不合格（05.9分）B队列队形调动口令（10分）（学科教学能力）主要内容：队列队形调动“口令”。主要有原地定位动作口令：立正、稍息、向左看齐、向右看齐、向中看齐、向前看；原地转法口令：向左转、向右转、向后转、半面向左转、半面向右转等；行进间队列动作口令：齐步走、跑步走、立定、向左转走、向右转走、向后转走等。要求：学生会喊口令、会进行队列指挥与调动；由教师根据平时抽查学生完成的情况给出成绩。每学期每个学生至少考查查一次。考核形式：分组考核，一人下达口令，组内其他人配合练习。评分标准（10分制）a口令下达准确，声音洪亮，精神饱满，指挥效果较好（9-10分）；b口令下达准确，声音洪亮，但无号召力，指挥效果一般（7.5-8.9分）c口令下达基本准确，声音小，无号召力（6.07.4分）d口令下达错误较多，无号召力，不能有效指挥队伍（05.9分）C自编徒手操讲解示范（10分）（学科教学能力）主要内容：学生根据所学内容和教师要求自编徒手操一套并讲解示范。评分标准（10分）a徒手操编排动作新颖，讲解示范准确，能够轻松教会学生。（9.0-10分）b徒手操编排动作合理，讲解师范准确，且能教会学生。（7.5-8.9分）c徒手操编排合理，讲解不清，师范基本准确，能教会学生.（6.0-7.4分）d徒手操编排动作不合理，讲解不清，师范不准确，不能教会学生。（0.05.9分）2.考题设计期末技术考核（40%）（1）考核的依据和要求根据课程目标，本课程主要考核学生的基本技术和基本技能。（2）考核内容定位徒手操一套（根据教师上课情况任选一套）；最新中学生广播体操和最新成人广播操任选一套。说明：最后得分为以上两项的平均分。（3）考核方法基本体操技术考核由教研室统一安排组织进行，采用现场操作和口试，教师定人、定项，按统一的评分标准进行评分。3.课程目标与考核内容、考核方式的关系课程目标考核内容考核方式课程目标11 .基本体操的概念、内容、分类2 .基本体操特点、作用、简况3 .基本体操术语4 .队列队形变换方法5 .调动队伍的方法技巧6 .指挥员的要求1 .课堂出勤2 .课堂提问3 .课堂讨论4 .课后作业5 .课外阅读课程目标21.徒手操3 .轻器械操4 .体操游戏5 .体能型体操6 .教案编写1 .课堂出勤和课堂互动2 .课后自学3 .随堂展示4 .课后作业5 .期末考试课程目标31 .体操游戏2 .体操基本素质练习3 .体操专项素质练习L课堂提问2 .课堂讨论3 .课后作业4 .课外阅读课程目标41 .队列队形练习2 .创编、组织排练团体操L课堂出勤和课堂互动2 .课后自学3 .随堂展示4 .课后作业5 .期末考试课程目标51 .基本体操的组织与裁判工作2 .创编、组织排练团体操3 .团体操的表演及裁判工作L课堂出勤和课堂互动2 .课后自学3 .随堂展示二、本文（一）理论教学内容体操概述及基本体操理论（支撑课程目标1、2、4）教学目的和要求：通过本讲教学使学生了解体操的概念、内容、特点、作用、分类和任务要求。了解国内外体操发展的简况和发展局势。认识练习体操的意义和作用，增强学习体操的积极性。了解影响动作效果的基本因素、编排的原则及创编方法。了解进行基本体操组织教学的方法与要求，使学生具有基本体操教学的能力。教学内容：体操的概念、内容、分类、特点、作用、影响动作效果的基本因素；徒手操和器械体操的创编；基本体操的组织与教学。教学重点：体操的内容、特点及发展简况；基本体操教学、编操教学难点：基本体操组织教学、编操的原理与方法、分析影响动作效果的因素。教学时数：2学时（二）实践教学内容实践一队列队形练习（支撑课程目标1、2、4）教学目的和要求：让学生较好的掌握队列队形变换方法，学会报数、调整间距，掌握队列指挥的位置，会喊口令、会讲解动作要领，培养学生的组织纪律性。教学内容：队列基本动作：立正、稍息、看齐、各种转法；齐步、跑步、互换、立定。原地队形变化：一列变二列还原一路变二路还原；一列变三列还原一路变三路还原；二列变三列还原二路变三路还原；一列变三路还原一路变三列还原行进间队形变化：二路变一路行进转弯及绕场；一路变多路多路变一路;分队走、合队走并队走列队走；教学重点：体操队列队形教学难点：队列队形变换方法教学时数：6学时实践二徒手操（支撑课程目标1、2、4、5）教学目的和要求：让学生在做徒手操时部位准确，姿态正确，方向路线清晰，节奏分明，幅度大，术语正确；让学生掌握各种操的特点，成套动作连贯，有节奏，会喊节拍口令，会编排不同类型的徒手与轻器械操，掌握操作方法，能有效纠正错误。教学内容：身体各部位基本动作：头颈动作；肩部动作；上肢动作；躯干动作；下肢动作；其它动作定位徒手操：基本部位动作一套广播体操：最新成年广播操；最新中学生广播体操行进间体操：绕场行进操；依次行进操双人操：原地双人配合操；行进间双人配合操实心球操：相互抛接与传递体操棍操：持棍模仿动作跳绳操：持绳操一套，前后摇跳；长绳练习教学重点：徒手操、轻器械操教学难点：徒手操、轻器械操创编及教学教学时数：16学时实践三基本体操实习（支撑课程目标1、2、5）教学目的和要求：让学生掌握体操各种游戏的特点、组织于编排方法，掌握利用体操器械进行力量、柔韧等素质练习的内容和方法，了解锻炼的作用和原理并能指导其它人进行锻炼；在基本体操实习过程中，通过教学能让学生讲解简明、口令准确、教法合理、编排合理。教学内容，体操游戏、体能型体操教学重点：体操游戏、体能型体操编排原理教学难点：体操游戏、体能型体操编排及教法教学时数：4学时（二）课程目标与教学内容的对应关系矩阵图教学环节课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4课程目标5理论部分HLLH实践1HHLH实践2LHML实践3MLIlHH注：表中教学环节：课程、实践环节、训练等；根据课程对各项毕业要求的支撑强度分别用“H”（高）、（中）、“L”（弱）表示课程对该毕业贡献度的大小；矩阵应覆盖所有必修环节。三、教学方法1 .直观法与语言法体操教学中，直观法与语言法结合使用，主要通过学生的听觉、视觉以及人体的本体感觉的综合活动去感知体操动作。学习体操知识、技术、技能。（对应课程目标1、2、4）2 .完整法和分解法根据动作的技术结构特点和学生的接受能力、教学所处的不同阶段，针对具体情况合理采用教法，做到灵活使用，互相促进，扬长避短，创造性地进行教学。（对应课程目标1、2、4）3 .练习法练习法是学会技术动作的重要方法，体操练习以动作的难度和质量来评价练习效果，采用各种练习法可以迅速、正确掌握动作，提高身体训练水平，有助于消除错误动作。因此，教师应根据理论讲解和动作规格要求，合理安排课堂及课后练习内容，督促实践练习，方可完满完成教学任务。（对应课程目标2、3、4）4 .游戏方和比赛法体操教学中，把已学会的动作创编和组合并采用比赛或游戏的方式进行练习，对于提高学生的注意力，兴奋性、活跃课堂氛围有较好的作用，同时在规则允许的范围内更能激发学生的积极性和创造性，培养集体主义精神和高度责任感及团结协作等意志品质。（对应课程目标2、4、5）5 .保护与帮助法体操教学广泛应用保护与帮助，目的是减轻练习者生理与心理负担，消除紧张情绪，体会运动中的时间和空间特征以及人体各部位之间相互运动的内在联系，有助于形成正确、完整的动作概念，加速掌握动作。在实践教学中，应加强保护帮助措施，避免伤害事故，教师要充分调动体育骨干作用，加强学生彼此间的保护帮助。（对应课程目标2、4、5）四、参考书目1 .体操普修通过教材，人民体育出版社，1989年，第1版.2 .绻黄等，体操.广西师范大学出版社，2000.7,第1版.3 .童昭岗，体操.高等教育出版社，2005年，第1版.4 .王伯华，基本体操.浙江大学出版社，2004年，第1版.五、使用说明1 .根据本大纲的任务和内容要求，详细地制定体育教育专业体操普修课学期工作计划、进度与要求，以及各项考核的评分标准,在学期开始时就向学生进行解读与说明。2 .任课教师根据教学大纲、计划与进度，认真编写教案，上好每堂课。对教师教案要有具体要求，并经常进行检查。3 .本大纲规定的具体内容在实际授课过程中可根据教学条件和学生学习状况进行调整,但必须要把握住重点内容必须完成,介绍教材和拓展内容可以删减,“课堂延伸五个环节”和“期末考试”内容为必须完成的教学任务。4 .本大纲所涉及到的理论部分，可以在教室进行集中授课，也可以在术科教学过程中安排到每节课中，具体情况教师根据教学环境和进度自行安排，但必须完成所有理论课规定的教学内容。5 .“课堂延伸五个环节”的评分要有具体依据和相关材料，学期结束后分类整理并及时上交教研室保存。6 .经常开展教学研究，不断总结改进教学内容和教学方法，使大纲更好的体现出教育目标的要求和现代社会培养人材的要求。六、课外学习1.学生阅读教材，了解体操课程的历史沿革，体操的内容、分类、特点与任务以及体操发展简况，技术部分的动作要领等。7 .布置至少1次观看经典体操赛事或技术教学视频，学生根据观看内容写出心得体会、赛事分析、技术发展方向、技术运用分析等并在课堂上进行交流与讨论。8 .安排学生进行队列队形调动口令练习，组内一人下达口令，其他人配合练习。要求学生会喊口令、会进行队列指挥与调动。9 .学生根据所学内容和教师要求，遵从徒手操的编排原则和方法，准确运用术语，以宿舍为单位自编一套徒手操并讲解示范领做。七、评分标准评分标准课程目标90-10080-8960-790-59优良中/及格不及格课程目标1做操过程中面带微笑，动作舒展，力度、幅度到位程度与正确动作、姿势和节拍有微小的动作偏差，动作错误做操过程中面部表情自然，动作舒展，力度、幅度到位程度与正确动作、姿势和节拍有明显偏差，错误的角做操过程中面部表情不自然，做操过程中动作舒展，力度、幅度到位程度与正确动作、姿势和节拍有明显偏差，错误的角度与正确动作的偏差在1530做操过程中面无表情，忘记动作、有短暂停顿，动作不熟练或完不成动作。角度和方向与正确基本动作吻合。度与正确动作的偏差小于15度。度之间。做操过程中面部表情放松，动作舒展，力度、幅度到位程度与正确动作、姿势和节做操过程中面做操过程中面拍有微小的动部表情比较自部表情很不自作偏差，动作然，动作舒展，然，做操过程错误角度和方力度、幅度到中动作舒展，做操过程中向与正确动作位程度与正确力度、幅度到面无表情，忘课程目标2的偏差做操过动作、姿势和位程度与正确记动作、有停程中面部表情节拍略有明显动作、姿势和顿，动作不熟紧张，动作舒偏差，错误的节拍有较大偏练或完不成展，力度、幅角度与正确动差，错误的角动作。度到位程度与作的偏差在度与正确动作正确动作、姿15-30度之的偏差大于30势和节拍有小的动作偏差，动作错误角度和方向与正确动作的有偏差小于15度。间。度。做操过程中面做操过程中面做操过程中面部表情紧张，部表情比较自部表情很不自动作舒展，力然，动作舒展，然，做操过程度、幅度到位力度、幅度到中动作舒展，做操过程中程度与正确动位程度与正确力度、幅度到忘记动作、有课程目标3作、姿势和节动作、姿势和位程度与正确较长时间停拍有小的动作节拍略有明显动作、姿势和顿，完不成动偏差，动作错偏差，错误的节拍有较大偏作。误角度和方向角度与正确动差，错误的角与正确动作的作的偏差在大度与正确动作有偏差大于15于30度。的偏差大于45度。度。做操过程中面做操过程中面动作舒展，力部表情比较自部表情很不自度、幅度到位然，动作舒展，然，做操过程程度与正确动力度、幅度到中动作舒展，作、姿势和节位程度与正确力度、幅度到动作不熟练课程目标4拍有小的动作动作、姿势和位程度与正确或完不成动偏差，动作错节拍略有明显动作、姿势和作误角度和方向偏差，错误的节拍有较大偏与正确动作的角度与正确动差，错误的角有较大偏差。作的偏差较度与正确动作大。的偏差较大。做操过程中面做操过程中面动作舒展，力部表情比较自部表情很不自度、幅度到位然，动作舒展，然，做操过程程度与正确动力度、幅度到中动作舒展，作、姿势和节位程度与正确力度、幅度到课程目标5拍有小的动作动作、姿势和位程度与正确完不成动作偏差，动作错节拍略有明显动作、姿势和误角度和方向偏差，错误的节拍有较大偏与正确动作的角度与正确动差，错误的角有很大偏差。作的偏差很度与正确动作大。的偏差很大。执笔人:审核人:校对人:
