《美术教学过程》PPT课件.ppt

为了中华民族的复兴 为了每个孩子的发展,为了中华民族的复兴 为了每个孩子的发展,美术教学论学习课堂欢迎你！,主讲教师：张学海 联系电话：电子信箱：Q Q:376540621,美术教学过程,学习重点,1.教学过程与美术教学过程2.构成美术教学过程的基本要素及相互关系 3.美术教学过程的功能与特点4.美术教学的基本过程5.教学模式与目标教学模式6.达标程序与常用达标程序,美术教学概述,美术教学即美术教学过程，它是实现教育目标的一种动态方式的过程，是在教学目标规范下的师生的教与学的统一活动，是以学生在教师有计划有步骤的教授和指导下的学习活动为其特点。,美术教学过程主要是一种学生在教师指导下的特殊认识过程。其主要表现为学生在教师指导下，有目的、有计划地接受教师传授的人类社会长期积累起来的美术文化知识和技能技巧，并将知识、技能和发展智力能力统一起来。同时，这一过程不单纯是一个认识过程，也是一个在认识基础上促进学生思想品德、个性发展的过程。,美术教学概述,教学过程是指教师的“教”与学生的“学”相结合、相统一的过程，即教师指导学生进行学习并掌握一定的知识和技能，获得身心发展，形成一定的思想品德的活动过程。,美术教学概述,美术教学过程的本质,美术教学过程是师生对客观世界的一种认识与实践的过程。1.它是学生在教师的指导下，以实践为基础的认识客观世界的过程。2.它是教师对教学认识与实践的过程。3.它是人的特殊的实践和认识的过程。,美术教学过程的基本要素,美术教学过程的矛盾,学生原有水平学生的学（内因）,教学目标（成为国家需要 人才）,根本矛盾,主要矛盾,教师的教（含设备、教学环境）（外因）,掌握教学内容（教材）过程,美术教学过程的主要矛盾,1.教师与教材的矛盾,1.教师了解和掌握教材；2.教师能否更好的使用教材知识变成可接受的知识，成为学生的知识财富。,2.学生与教材的矛盾,教学的最终目标是让学生掌握教学内容。教学过程的本质就是学生的认识过程认识未知领域、认识世界的过程。,3.教与学的矛盾,表明了教学的性质，又是整个教学过程的主要矛盾。,美术教学过程的功能,美术教学过程的特点,1.双边性,它是师生双方的双边活动，二者相互依存、相互支持、相互渗透、相互转化，缺一不可。,2.认识性,它是一个特殊的认识过程，它遵循人类一般的认识规律，又有其特殊性。如：对象、条件、任务、主体。,3.实践性,它是老师指导学生进行学习实践的过程。它与科学家的实践相比具有特殊性，如：目的、环境、方式。,教学的基本阶段,教学过程是动态的，是以学生的认识过程为基础进行,教学活动在时间的延续中表现为发展变化的状态,这个发展变化状态，有其逻辑程序的结构，这就是教学的基本阶段，也称教学环节。,古代孔子:伦理中心，启发教学学问习思行朱熹:读书中心，研讨学问学问思辨行,近代夸美纽斯:适应自然，班组教学 模仿自然发现偏差加以纠正赫尔巴特:教师中心，从课中学 明了联想系统方法杜 威:学生中心，从做中学 暗示问题假设推理验证蔡 元 培:贯穿美育，综合教育 自学引导综合直觉美陶 行 知:生活中心，互教互学 生活行动联系（世界、历史）前进,现代凯 洛 夫:学科中心，注重双基 感知理解巩固应用布 鲁 纳:结构中心，发现中学 获得结构转换发现评价布 卢 姆:目标中心，评价中学 目标定向实施教学形成性测评反馈矫正平行性测试巴班斯基:方法中心，择优教学 选择优化组织激励检查合作教育:人道中心，合作教学 兴趣引导合作发展系统教育学:系统中心，模式综合 整体历史结构交换整体,美术教学过程基本阶段,预期阶段指教学以做好组织的物质的和学习心理的准备为起点，从诱发学生求知欲导入课题开始授课，或以提问巩固旧知识诱发学习新知识的欲望开始授课。,预期感知理解巩固应用,感知阶段美术教学从感知入手，既符合认识论的规律，也体现了美术教学的特征。人类的认识是由感性认识能动地向理性认识逐步上升和转化的过程。美术教学必须从让学生从感知入手，形成对美术表象的认识，为下一阶段了理解打下基础。只有学生产生了对教学对象与内容的直观感知才能理解和掌握。否则将成为空中楼阁，如无本之木，无源之水。感知对象方式，如：1.图片的展示；2.借助直观教具演示教学内容；3.教师的示范；4.教师形象生动的语言描述；5.学生直接参与实践。,预期感知理解巩固应用,理解阶段感知只能获得表象知识，教师必须引导学生在感性认知的基础上不断地提高，进入对本质的理解，这就是感性认识能动地向理性认识的转化。两个阶段并没有明显的界限，它是对感知内容的不断充实与丰富，并能逐渐反映出本质的特征，它是教学的中心环节。理解阶段在美术教学过程的基本阶段中起着承前启后的作用，是发展创造性思维和独立学习能力的中心环节。,预期感知理解巩固应用,巩固阶段从感知到理解，学生已初步掌握了所学的美术知识与技能，但由于是短暂的，故不牢固、不熟练，易遗忘。教师必须及时引导学生进行深刻领会反复记忆，作必要的保持和深化，以巩固学生所获得的美术知识与技能。人类的知识必须经过反复实践才能巩固，这是认识过程中的规律。,预期感知理解巩固应用,运用阶段学生掌握美术知识和技能的最终目的在于在实践中运用。一是在教学实践中的运用，如在在美术课堂教学过程中各种形式的作业练习和课外活动等其它方式的应用；二是在社会实践中的运用，学生最终是要走向社会的，学生在学校习得的知识与技能运用于社会将直接或间接影响人类社会实践的各个方面。,预期感知理解巩固应用,美术教学过程基本阶段,教学模式是反映特定教学理论逻辑特征，为实现某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构。不同的教学模式自觉地反映了不同的教学思想、教学价值观，是教学理论的具体化，也是具体教学经验的概括化，是联系教学理论与教学实践的中介。,教学模式,掌握学习教学模式范例教学模式发现教学模式小组研究教学模式先行组织者教学模式“一般发展”教学模式目标教学模式目前，对美术教学影响较大的是目标教学模式。,常用教学模式,目标教学模式,目标教学模式是以系统的教学目标为核心，进行整体教学设计、管理并谋求最佳教学效果的教学模式。它是我国学者在借鉴了布卢姆“掌握学习模式”的基础上，建立的一种新型教学模式及“三级操作结构”。,目标教学模式,目标教学模式是一种基于控制论的教学模式，它使教学系统通过反馈和控制机制动态地实现预定的教学目标。因此是一种科学而规范的教学模式，有着严密的逻辑关系和形式结构。,目标教学三级操作结构,单元流程课时结构达标程序,是把教学单元作为相对独立的单位进行整体教学设计、研究、优化和开发的过程。以“单元”为基本单位组织和编排教学，在同一单元内围绕一个共同的教学目标，相互之间具有一定的内在联系，应该成为教学设计、研究、优化的基本单位。,单元流程,单元流程主要包括四个环节（单元设计、逐节新授、单元综合、单元小结）、三种课型（新授课、综合课、小结课）。,四个环节三种课型,单元设计,单元设计是以单元为单位的整体设计，合理分配每一节课的教学内容、重点和练习，使各节课之间既有联系又各具特色；使学生的知识掌握得更系统、更连贯，发挥教学的整体优势。,逐节新授是一节一节地完成单元教学任务中的各部分内容，就课本身而言，它不需要也不可能像综合课那么完整或独立，也未必包含综合课中的全部环节。,逐节新授,单元综合是指将一个单元中完成单元教学任务中的各部分内容，就课本身而言，它不所学的知识技能加以综合运用、练习的课。,单元综合,单元小结是对一单元所学知识技能进行测评、小结的课。,单元小结,就是一节课（以综合课为代表）的基本教学要素合规律的搭配和排列。教学要素与教学结构的关系如下页图示：,（2）课时结构,美术课教学过程常用课时结构表,这些基本要素是相对于综合课而言的，若是单元课中的一节课，就需要根据单元角度不同有所侧重地设计，那么教学过程中的环节或基本要素也允许有所取舍、有所侧重。,（2）课时结构,目标教学模式的课时结构,是教师针对某一类课程教学特点的规律性总结，是指导学生达到教学目标的基本逻辑结构或过程。具有结构化、相对稳定和实际操作性强的特点，有助于教学的规范化。由于现代教学思想的发展性、美术课程的多样性、教学方法的灵活性和教师的无限创造性，所以个性化的达标程序又是教师教学经验的标志，具有无限广阔的开发前景。,（3）达标程序,常用达标程序,常用达标程序,组织教学前提测评/导入新课认定目标讲授新课提问讨论方法步骤/具体演示板书板画/呈示信息布置作业辅导练习达标测评,常用美术课的结构基本要素,教学案例分析与交流,观看人美版美术课堂实录多姿多彩的鞋子，结合课例，谈谈它是如何安排美术教学过程的？观看课堂实录（26分钟）讨论与交流（10分钟）,人美版美术课堂实录多姿多彩的鞋子,教学案例分析与交流,观看人美版美术课堂实录多姿多彩的鞋子，结合课例，谈谈它是如何安排美术教学过程的？观看课堂实录（26分钟）讨论与交流（10分钟）,课后练习,1.什么是教学过程？2.构成美术教学过程的基本要素有哪些？3.美术教学过程的功能是什么？4.简述美术教学的基本过程？5.什么是目标教学模式？6.我们常用哪些达标程序？7.结合人美版美术课堂实录多姿多彩的鞋子，谈谈它是如何安排美术教学过程的？,谢谢！再见！,