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小说阅读复习湘潭县二中语文备课组,第一节 概述一、文学类阅读2011年考试说明：1作品结构的分析，作品主题的概括。2作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。3重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味。4作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟。5对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。6从不同角度和层面对作品丰富意蕴、民族心理和人文精神的发掘。7对作者的创作背景和创作意图的探讨。8对作品的个性化阅读和有创意的解读。考试能力与层级：12分析综合，C级；35鉴赏评价，D级；68探究，F级。,二、小说的基本知识 1、小说的三要素：人物、情节、环境。人物：文艺作品中所描绘的人的形象。人物与事件是文艺作品中的重要因素，人物一般地说是组成艺术形象的主体、核心。叙事性文艺作品大多是通过对人物和人物的活动及其相互关系的描写来刻画人物性格、塑造人物形象和揭示生活意义、展现人生理想的。情节：是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。它是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。按照因果逻辑组织起来的一系列事件情节，应当体现出人物行为之间的冲突。环境：指文艺作品中典型人物所生活的、形成其性格并驱使其行动的特定社会环境，即主人公和周围人物所形成和辐射出来的具体关系。习惯上分为自然环境和社会环境。,2、小说的主题 也叫“主题思想”。文艺作品中所蕴含的中心思想。是作品内容的主体和核心。（狭义）指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。（广义）指题材概念，是社会生活或现象的某一方面，如改革主题、战争主题等。,三、考试命题类型（一）、按小说内容分1、人物形象题 2、情节概括题3、环境作用题 4、主题分析题（二）、按命题方向分1、作用（妙处、好处、效果）题 2、人物形象题 3、人称题4、情节分析题 5、行文结构题6、环境题 7、主题分析题8、语言理解题 9、艺术技巧题10、赏析题 11、探究题,第二节 题型分析一、作用（妙处、好处、效果）题1、标题作用题2、词语作用题3、句子作用题4、段落作用题5、环境作用题6、人称（人物形象）作用题7、情节作用题8、艺术技巧作用题9、结构作用题,（一）、标题作用题 例1：本篇小说以“棋子”为题，有什么作用？（4分）答案：小说以“棋子”为题，表现了利用与被利用、设计与被设计的双重关系和深刻寓意，突出了人物形象，是小说的核心创意。小说以设宴和应宴为主线（明线）安排情节，以如何设宴和应宴作为计策巧妙构设，使小说张弛有度、收获自如，更为深刻地突出了主题。,例2：（2009年高考浙江卷）有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（5分）答案：看法一：以“魔盒”为题更合适。理由：制造悬念，吸引读者；作为线索，贯穿全文；形象生动，具有象征意味。看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；外国经典作品常以人物姓名为题。,例3：文章以“无畏的腿”作标题有什么好处？（3分）答案：以“无畏的腿”作标题，形象、生动地概括了小说的情节，讴歌了“那人”的英雄品质，而且新颖别致，能激起读者的阅读兴趣。标题作用【知识储备】1、线索作用。2、紧扣情节。3、突出主人公的形象（品质、特点等）。4、紧扣（揭示）主题。5、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣）。6、象征意味、寓意。,标题作用答题样式：内容术语（写几点，一般看分值）A、以“XX”为题，起到线索作用（贯穿全文）。B、以“XX”为题，能概括情节。C、以“XX”为题，突出了人物的形象。D、以“XX”为题，揭示文章主题。E、制造悬念，能激发读者的阅读兴趣。F、以“XX”为题，象征了。对具有暗示作用。,（二）、词语作用题 例1：（2009年高考浙江卷）指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。（3分）似乎：似乎：似乎：答案：显示人物的情态。表示对魔盒作用的肯定。反映“我”的情感和心理变化。例2：小说主人公称自己是“实习医院”，请谈谈它的意思和表达效果。（4分）答案：“实习医院”是主人公自认为百病缠身的形象表述，它运用比喻达到幽默的效果。,词语作用【知识储备】1、形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词具有音节美的作用。2、表达思想倾向、感情色彩等。3、精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。4、结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。,词语作用答题样式：词语意义或形象作用术语（写几点，一般看分值）XX修饰（描写）了，运用了，生动传神。XX概括了，表达了，与文中起到作用（照应、点题、过渡等），,（三）、句子作用题 例1：“不过，这世界上，总是有很多人在不经意间做了别人的棋子”这句话在文中的含意是什么？它在整篇小说中起到了什么作用？（4分）答案：请客的老板本来是想利用周先成达到了自己的目的，没想到却被心怀不轨的周先成算计、利用。作用：这句话对小说的思想内容进行了高度概括和深刻总结，起到了画龙点睛、深化主题的作用。,句子作用题【知识储备】1、提示段意（概括情节）。2、揭示文章主题、主旨、观点、情感。3、揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫、伏笔。句子作用答题样式：句子内容术语（写几点，一般看分值）这一句突出了，概括了情节，在文中起到作用（照应、点题、过渡等），为作铺垫（埋下伏笔），概括了，深化主题。,（四）、段落作用题 例1：（2008年高考江苏卷）小说第二段(“侯银匠中年丧妻很精到”)，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。(4分)答案：从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。,例2：（2009学年宁波市期末考试）简析文章最后一段的作用。（3分）答案：与开头形成呼应，使文章结构严谨；从“毫无喜悦”可看出多米尼克内心受到了震动，也许此后将有所改变，从“一致恭维”可看出其他人仍将继续下去；客观而冷静地批判了延续不断的贵族名流浮华虚荣的社交生活。文章戛然而止，引人深思，余味无穷。（写对一处给一分，总共3分）,段落作用题【知识储备】1、紧扣情节。2、揭示文章主题、主旨、观点、情感。3、揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫。段落作用答题样式：段落内容术语（写几点，一般看分值）这一段主要写了，紧扣主题，在文中起过渡（照应上文或下文、引出下文）作用，为铺垫（埋下伏笔、提供依据），有揭示主题的作用。,（五）、环境作用题 例1：（2009年高考浙江卷）概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（4分）答案：特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。例2：分析文章开头对荒原景物描写的表达特色及其作用。（3分）答案：运用比喻、拟人的修辞手法，突出了荒原的凄清、空旷、荒凉和寒冷。渲染了悲凉、沉重的气氛，为下文写老人和孩子在荒原上种树作铺垫，衬托出老人高大、荒原般的形象。,环境作用题【知识储备】1、社会环境故事发生的时代背景。A、交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。B、交代人物身份，表明人物性格；或影响或决定人物性格。C、揭示社会本质特征，揭示主题。2、自然环境人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。B、渲染气氛，为后面刻画人物铺垫。C、烘托人物性格或某种心理。D、展开、推动情节发展。E、象征、暗示或深化主旨。,环境描写的思考模式（四级概念整合法）：环境环境，即环境本身有何特点。环境情节，环境描写对情节展开有何作用。环境人物，环境描写对刻画人物有何作用。（提供活动背景，衬托人物性格等）环境主题，环境描写对揭示主题有何作用。环境作用答题样式：环境本身内容术语（写几点，一般看分值）XX具体描写了景色，营造氛围，渲染（定下）了感情基调，烘托了人物，为下文情节展开作铺垫，推动情节发展，揭示（表达、寄托、暗示）主题。,外国小说欣赏场景一、场景的作用 1、给全篇“定调”2、营造意境与渲染气氛 3、引导人物出场 4、揭示人物性格 5、作为象征二、风景的意义 1、衬托对事件起衬托作用（正衬、反衬）2、作为幕间音乐起过渡、调节节奏和舒缓情绪的作用。3、营造气氛、孕育美感和给人以精神启示等作用。,（六）、人称（人物形象）作用题 例1：（2008年高考浙江卷）鲁迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析乌米中“我”的形象与作用。（6分）答案：形象：对不幸者富有同情心；对人性之美满怀敬意；对现实有清醒的认识。作用：使文中的人和事更具真实感；“我”是贯串全文的线索；借“我”的感触揭示全文主旨；通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。,例2：本文前半部分采用了第三人称叙述，后半部分采用了第一人称叙述。请分析作者这样安排叙述的好处。答案：第三人称叙述显得客观，从旁观者的角度刻画老园丁形象，便于通过美貌的夫人转述老园丁的话。第一人称叙述显得真实，具体描述老园丁观察玫瑰开花的行为，他青年时候的经历，老园丁由玫瑰引出的议论。,人称（人物形象）作用题【知识储备】三种人称的作用 第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。,小说中人称（人物形象）作用答题：1、人称本身的作用 2、线索作用 3、衬托、烘托人物形象或某种心理作用 4、形成对比（对照）5、揭示主题作用人称（人物形象）作用答题样式：人称作用内容术语（写几点，一般看分值）人称本身的作用，“XX”能起到线索作用，烘托、衬托形象，突出，与形成对比，具有揭示主题作用。,（七）、情节作用题 例1：（2009年高考辽宁卷）小说两次写到小孩的凉鞋，各有什么作用？答案：第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贾的感激，省城老贾在在县里当了书记之后并没有忘记他们；第二次出现，说明遗璞村人的生活仍然没有发生根本改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种期待。,例2：小说中反复强调“拍摄”“别致风景”的事情，这对全文情节展开有什么作用？请就文中画线句具体说明。（6分）答案：拍摄别致风景是“他”独自行动的动机，为遇到狼的情节作铺垫。“他”不忍抛下摄影机和行囊背包，是“他”被狼逼迫的重要原因，推动了情节的发展。“使别致风景焕发艺术之光”是“他”在野狼逃遁时及时醒悟的内在动力，从而促使小说情节发生转折（人追狼）。,情节作用题【知识储备】1、交代人物活动的环境 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣 3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔 4、照应前文 5、线索或推动情节发展 6、刻画人物性格 7、表现主旨或深化主题情节作用答题样式：情节内容术语（写几点，一般看分值）XX情节交代，在文中起作用，突出了，表现了，深化主题。,（八）、艺术技巧作用题 例1：（2009年高考四川卷）这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分析。（8分）答案：这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人物性格。其中“呆呆地发愣”写神态，“绝望”“伤感”写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与多疑。,例2：（2009年高考安徽卷）按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。(6分)(1)、董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用?答案：反映了董师傅淡定平和的情感世界。为情节发展作了铺垫。（或“埋下伏笔”）(2)、从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。答案：运用比喻，描绘了丁香，连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。,艺术技巧作用题【知识储备】表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙 顺叙（使事情来龙去脉清晰）倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）补叙（增强文章的审美效果）。人称运用：第一人称（便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感）、第二人称（呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；这种人称的作用有三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果）、第三人称（直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容）。,议论，语言特点有准确性（概念准确，修饰恰当，用词有分寸感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜明）、概括性（具体事物加以抽象，反映事物的本质特点，引述事例简明扼要）、生动性（运用什么修辞手法、论证手法，句式灵活）、严密性（表达周密，逻辑性强，层层推进，环环相扣）。抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。描写（人物刻画方法）肖像描写（以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出）动作描写（表现人物性格特点，揭示人物内心活动）语言描写（表现人物性格特点，反映人物心理活动，推动情节发展）心理描写（揭示人物内心世界和人物思想感情）神态描写（表现人物性格特点，突出个性）环境描写（渲染气氛，烘托人物性格，为内容、情节起引起或铺垫的作用，揭示主题）。工笔（精雕细刻，具体生动，形神兼备）白描（简笔勾画，准确生动，朴实清新，含意深远）。,细节描写：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。另一种类似说法：细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、心理。作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。,表现手法：衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）对比（特点鲜明，反差强烈）抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠词等。,修辞手法：比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。）,语言特色：从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。艺术技巧作用答题样式：技巧本身作用术语（写几点，一般看分值）运用了手法，生动传神表达了，突出（渲染），刻画了人物形象，,（九）、结构作用题 例1：（2009年高考四川卷）结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？（6分）答案：这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨。解析：可从三方面考虑：内容上，为表达某种意思或揭示了主题；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。答题时，结合具体文本，有时可能三点都有，有时可能只有一两点，不能一概而论。,结构作用题【知识储备】1、过渡（承上启下、衔接自然）2、照应（照应前文、后文）3、设置悬念、铺垫（埋下伏笔）4、统领全文、总结上文 5、深化主题、点题，揭示主题 6、意料之外，情理之中（欧亨利式结尾）7、开头：统领全文，领起下文；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，埋下伏笔。8、文中：承上启下，过渡自然；总结上文，领起下文。9、结尾：照应前文，卒章显志，概括并深华主题，耐人寻味，令人深思。10、伏笔、悬念：引人入胜，为下文埋作铺垫。结构作用答题样式：使用的方法内容术语（写几点，一般看分值）,二、人物形象（人称）题 1、概括人物形象题 2、赏析（分析）人物形象题 3、人物形象（人称）作用题 4、揣摩人物内心情感活动题 5、探究人物形象题,（一）、概括人物形象题 例1：（2009年高考安徽卷）概括小说中董师傅这一人物形象。(7分)答案：董师傅是一位普通木工。他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。小结：通过对董师傅的相关情节和描写来进行概括。他是一个木工，领小翠游湖，在喧闹的校园中有自己的生活情趣。,例2：（2009年高考宁夏卷）小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。（6分）答案：具有善良、温婉等传统的女性美；有责任心，做事认真；对人生抱有美好的向往和期待。小结：根据试题要求，应答出孕妇性格的三个特点。孕妇对牛的情感，认真临摹碑上的字，不愿坐在黑背上，还有“幸福的呓语”。概括人物形象题总结：主要从记述人物的情节和刻画人物的内容、手法中寻找答案，答案几个点还要注意所给分值。,（二）、赏析人物形象题 例1：（2009年高考浙江卷）赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过100字）（5分）答案：热爱故土，珍视亲情；淳朴善良，热情爽直。观察敏锐，善解人意。小结：赏析需要结合具体文本内容分析。贝格斯太太珍藏盒子多年，对“我”关心和帮助，对“我”的外衣和手提箱观察细致入微，和“我”亲切交谈，开导“我”等。,例2：文中的女人是一个怎样的形象？结合文章内容具体分析。（6分）答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象。具体如下：美丽温婉：“皮肤白皙”，衣着干净，始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的萝卜花，很认真地开在她的手边”。勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把酒店打理得井井有条。富有智慧。用勤劳的双手雕刻出美丽的萝卜花，使之成为经营的特色。坚强隐忍。面对家庭的不幸，她选择了坚强面对，从头再来，一步一个脚印，默默奋斗，改变生活现状。热爱生活。懂得在平凡生活中创造美感。小结：这是一道赏析人物形象题，赏析需要结合具体文本内容分析。,赏析人物形象题总结：赏析人物形象需要结合具体文本内容分析。若是“怎样”赏析人物形象，就要涉及刻画人物的手法。赏析要注意所给分值的暗示，这可告诉我们写几个要点。赏析主要把握两点：一是人物自身的描写技巧，如肖像、语言、心理、动作等；二是注意人物之间的相互对比、映衬及用环境表现人物，即正面描写与侧面描写、实写与虚写的结合等。另外，小说刻画人物的表现手法灵活多变，思考时注意视野的开阔。,（三）、探究人物形象题 例1：请概括郑副市长这一形象的至少两方面特点，并谈谈这篇小小说塑造这一形象在审美认识上的价值（可从艺术形象给人的真善美的启迪的角度来谈）。答案：个性特点：清廉，洁身自好；勇于接受批评，闻过即改；对手法隐蔽而多样的拍马、行贿等不良不法行为警惕性不高；擅长丹青，尤善画竹。审美上的价值：这一形象，是作者虚构出来的高于生活的艺术形象，但他并不是高、大、全的伟人，既有优点，又有不足，让人觉得他就是生活中的“市长”，充分体现了艺术的“真”。小小说中的“郑副市长”，洁身自好，勇于接受批评，闻过即改，这些都是值得称赞的，是导人向“善”向“美”的。塑造这一形象意在说明，领导者要洁身自好，廉洁奉公，更要警惕手法隐蔽而多样的拍马、行贿等不良不法行为，同时要勇于接受批评，闻过即改，有较强的现实意义。塑造郑副市长的形象，可以从侧面烘托淑芬的贤惠聪颖，使其形象更鲜明，有艺术的美。小结：注意题干“审美认识上的价值”的限制，注意郑副市长这一形象在真善美三方面的价值。,例2：（2008年高考江苏卷）小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)答案：小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。解题小结：答题要把握小说的主旨，作者以较多笔墨正面描写侯菊，正是为了烘托主人公，这样可避免平铺直叙，使小说情节更有情趣。,探究题解题总结：从阅读文中找准一个切入点，并结合文章内容及自己熟悉的材料作深入地分析与评价。见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。综合分析，不能只答抽象的要点，要结合文章提供的背景材料作适当地具体阐述，透过现象看本质。简言之，观点鲜明，紧扣文本，拓展合理，表述规范。答题模式：叙述分析评价。（写几点，一般看分值）答题注意：1、要按规定角度。2、依据文本内容。3、运用所学知识。4、联系社会实际。,三、情节题1、概括情节题2、情节作用题3、情节结构展开（安排）题4、情节赏析题5、情节探究题,（一）、概括情节题 例1：（2009年高考安徽卷）这篇小说的主要情节是什么?(4分)答案：董师傅领小翠游湖。解题小结：本题是概括情节，而主要情节是指内容的最主要的部分，情节的中心。,例2：（2009年金华一中五月测试卷）用自己的话概述这篇小说的情节。（4分）答案：寒冷来临，奥利和特鲁芳互相以爱勉力留在树上奥利告别了树干，留下孤单的特鲁芳，忍受黑夜、严寒和忧伤特鲁芳飘落地上，奥利和特鲁芳互相依偎，获得永生。概括情节题解题总结：情节概括是作品内容的信息筛选、概括。审题要把握题目要求，组织答案要结合文章内容，语言要求简洁、精炼。注意分值的暗示来写几个点。,（二）、情节结构展开（安排）题 例1：（2009年高考四川卷）这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（4分）答案：以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。解题小结：小说的题目是“想象”。文章的主要内容便是围绕着主人公自我诊断的想象病症展开的，由此展现主人公的内心活动。解题要把握住文章的叙事线索，并找到主要的描写方式，故事情节便清晰可辨了。,情节结构展开（安排）题总结：情节结构展开一般围绕XX中心展开的。答题时要突出中心，把握线索。情节用简洁的语言加以概括。情节结构展开（安排）题答题样式：从（由）写到（引出），然后，最后，从而揭示（体现）。引题事例拓展反思。以“XX”为线索，选取了那些材料来表现主旨。作者构思文章的思路：时间、地点、逻辑（并列、递进（层层深入）、正反对照）、情感变化等。,（三）、情节赏析题 例1：（2009年学军中学期中试卷）博尔赫斯的小说情节充满“想像力”，请对该小说的情节加以简析。（4分）答案：作家将复杂多变的故事浓缩在一个梦里。在梦中，教长连升三级，由教长升为主教，由主教而升为红衣大主教，由红衣大主教再升为教皇，三次拒绝了巫师为儿子的求职。梦的设置使其不受时间和空间顺序的约束，女仆和牧师可以在别人的梦中进进出出，“迷宫”式的地下室里离奇的情节和现实生活并置共存，亦实亦虚，亦幻亦真，引人入胜。解题小结：先概括了文章情节内容，再作点分析。,例2：（杭二中09高三第六次月考）本文在情节设置上颇具匠心，请任选两点作赏析。（6分）答案：（1）虚构荒诞的情节。（2）小说以“不碎的鸡蛋”为线索，情节曲折生动，一波三折。（3）细节描写（母鸡尝硬化剂部分内容；女人敲鸡蛋部分内容）（4）运用延迟或摇摆（如：女人敲鸡蛋部分内容）。(答出以上任一点并结合小说内容分析说明，语言流畅的，给3分；答出以上任两点并结合小说内容分析说明，语言流畅，即可得满分6分),情节赏析题总结：把握赏析的内容，突出要点；叙述与评议结合。,四、结构题1、结构作用题2、结构（行文）思路题3、结构探究题,（一）、结构（行文）思路题 例1：（2009学年温州中学期末考试）请结合小说中有关罂粟蛋糕的情节，简要分析培德的心理变化过程。（3分）答案：拒绝吃蛋糕希望母亲早点离开，回房间看见蛋糕自责羞愧，与齐姆森一起吃蛋糕担心消除，内心转向平静。（每点1分，共3分）解题小结：这属于行文思路信息的整合。做题要扣住“罂粟蛋糕”情节和叙述人物心理的过程。,例2：这篇小说的心理描写非常细腻，请按照时间顺序，简述作品中“他”的心理变化过程。答案：昨天黄昏，“他”见到野狼。内心非常慌惶。天亮时，“他”仍然感到恐惧和绝望。野狼停下时，“他”内心一阵狂喜。野狼往回逃窜时，“他”内心充满骄傲与自豪。追随狼踪发现水源时，“他”喜出望外。最终获救时，“他”内心对狼充满感激之情。解题小结：这属于行文思路信息的整合。做题要突出“时间”和相应的“心理”。,（二）、结构探究题 例1：（2009年高考辽宁卷）小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（8分）答案：观点一：作者在结局上的处理是合理的。从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。观点二：作者在结局上的处理是不合理的。从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行研究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给6分。,五、环境题1、环境作用题2、环境概括特点题3、环境赏析题4、环境探究题,（一）、环境概括特点题 例1：（2009年高考浙江卷）概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（4分）答案：特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。解题小结：要用简洁的语言概括，答案可从景物描写中选取词语或用自己的语言概括。,六、艺术技巧题1、技巧作用题2、技巧赏析题3、技巧探究题,（一）、技巧赏析题 例1：（2009)绍兴市高三第一学期期末调研）请从修辞和表达作用两方面对画线语句进行赏析。答案：运用比喻，生动形象地说明采摘玫瑰就如同将火苗从篝火中取出来一样，会断送玫瑰的生命和美丽这一道理；运用反问，加强比喻说理的语气和力度。解题小结：技巧赏析与技巧作用的答题基本上一致，先点出具体技巧，再说技巧本身的作用和内容的特征。,例2：（2009年高考安徽卷）从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。（3分）答案：运用比喻，描绘了丁香，连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。,七、主题题1、主题概括题2、主题赏析题3、主题探究题,外国小说欣赏主题 母题在文学作品中，会反复出现一些题材，比如“爱情”“战争”“复仇”等，有时我们也将它们称为主题。但这些都是一些宽泛意义上的主题，我们可以将它们称为“母题”。,八、探究题1、词语理解探究题 2、句子理解探究题3、段落结构探究题 4、表现手法探究题5、人物心理活动探究题6、人物情感复杂性探究题7、人物形象探究题 8、主题多义探究题9、标题互换探究题10、作品意蕴探究题11、作者的创作背景和创作意图探究题,1、要按规定角度 例1：（2009年高考安徽卷）这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。(8分)(1)、文末说“他很快乐”。请举例说明董师傅快乐的缘由。(说出两点即可)答案:因关心帮助别人而快乐。如：董师傅领小翠游湖；送小翠回家。因生活知足，心态平和而快乐。如：家里平安；日子平静；钱足够用；小翠对雕花窗户不做评价，董师傅也不在意。因生活情趣，善于发现美而快乐。如：董师傅看夕阳西下，看月上树梢；向小翠介绍如何看塔影。因工作上得心应手，有成就感而快乐。如：董师傅在校园许多地方都有业绩；特地向小翠介绍自己的创作雕花窗户。,(2)、小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。(围绕某一方面谈即可)答案:示例一：在不断变化的现实生活中，做人要像董师傅那样，脚踏实地，厚道本分，心态平和，有立足于世的本领，有适合自己的人生定位。示例二：在不断变化的现实生活中，从小翠身上，我们意识到，面对新环境，要学会适应，学会生存。示例三：校园渐向公园靠拢，说明生活环境在不断地变化。这启示我们：无论生活环境怎样改变，不变的应该是人的自然本真；我们在喧闹的环境中，寻找一块心灵的绿洲避免浮躁。示例四：在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小翠的情景启示我们：和谐的氛围需要我们大家一起去营造。,2、依据文本内容 例2：（2008高考广东卷）有人说：“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对父亲的这种追求持何种态度？联系全文，谈谈你的看法。（6分）答案：“我”对父亲的人生追求并不理解，因此对“父亲”坚定执著的非世俗行为持复杂的矛盾态度。最初，“我”对父亲的行为感到“无畏和兴奋”；随着时间的推移，又对他变为关心和同情。当全家人都走后，“我”在漫长的守候中，既渴望振救父亲，又深感惘然和恐惧。,3、运用所学知识 例3：（2008年高考江苏卷）小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)答案：小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。,4、联系社会实际 例4：（2009年高考辽宁卷）小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（8分）,答案：观点一：作者在结局上的处理是合理的。从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。观点二：作者在结局上的处理是不合理的。从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。解题小结：不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行研究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给6分。,探究题解题总结：从阅读文中找准一个切入点，并结合文章内容及自己熟悉的材料作深入地分析与评价。见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。综合分析，不能只答抽象的要点，要结合文章提供的背景材料作适当地具体阐述，透过现象看本质。简言之，观点鲜明，紧扣文本，拓展合理，表述规范。答题模式：叙述分析评价。（写几点，一般看分值）答题注意：1、要按规定角度。2、依据文本内容。3、运用所学知识。4、联系社会实际。,