【大学课件】怎样应对信息技术课堂的挑战.ppt

高中信息技术教师的专业化发展系列,怎样应对信息技术课堂的挑战,http:/,你遇到过下列情况没有？,你要讲的内容，一些学生已会了。,你要上的某课，一些学生已会了。,你要教的教材，一些学生已会了。,你是怎样对待学生的你是怎样处理困局的？,http:/,一、按“实”对教材进行二次创造,“实”字解析：面向实态（学情）定位实惠（目标）注重实际（运作）讲求实效（评价）,http:/,五个“一批”,六抓,四调,一、按“实”对教材二次创造,处理教材,http:/,一、按“实”对教材二次创造,放：放活、放置、解放、开放,http:/,一、按“实”对教材二次创造,四 调 技 术,http:/,一、按“实”对教材二次创造,http:/,二、按“实”推进信息技术教学的进化,技术培训式,它科常规式,活动载体式,多元整合式,综合实践式,获法能力式,从培养拥有技知体系的人转为培养拥有获得技知能力的人,从面对技知产生所用、遵循、定化态度转为面对技知产生灵用、改造、创新的态度,http:/,学生专家,学生学生,学生教师,高中课堂上的学生,http:/,二、按“实”推进信息技术教学的进化,更新教育观念（数字化生存）,终身学习（意义学习）,与传媒接轨,放下架子，向学生学习,从最坏处准备，向最好处努力,没有以不变应万变,http:/,二、按“实”推进信息技术教学的进化,更充分整合最前沿技知，深钻学生,每个环节勤心运作，不怠慢,每一步尽职尽责,厉兵秣马，努力建设自身能力,多元互动、多元合作，进行专业化修炼,没有以不变应万变,http:/,课堂策略：,http:/,心智技能(intellectual skill)又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。,活动的定向阶段:这是准备阶段。物质活动或物质化活动阶段：有声言语阶段：无声的“外部”言语阶段：内部言语阶段:PPT“单摆”、“风车”任务整合了心智技能。,http:/,任务、课题问题、困惑,解决设想方案、步骤,盘点技知需要哪些技知,意义学习试探式,任务完成问题解决,延伸更深、更新的问题,小结小结技知小结“获法”,互动交流编辑技知编辑“获法”,提纯纯化技知提炼“获法”,从培养循蹈技知人格转为培养挑战技知人格,http:/,以“教”为主的模式,基于建构主义的模式,生主体、师主导模式,三、课堂构建的基本模式,http:/,（一）以教为主的教学系统设计,http:/,（二）基于建构主义的教学系统设计,http:/,（三）主体主导式教学系统设计,http:/,谢 谢!,