新课程的教学设计.ppt

新课程的教学设计,2008-8,Tel:61391526,一、课堂教学结构理论的发展二、常见教学模式：三、新课程的教学结构设计要充分体现新课程的基本理念四、根据教学内容设计新课程课堂教学结构,（一）赫尔巴特的课堂教学结构-“四段教学模式”1、明了：给学生明确地讲授新知识；2、联想：新知识要与旧知识形成联系；3、系统：形成概括和结论；4、方法：把所学的 知识 用于实际（习题解答、书面作业）,（二）赫尔巴特的弟子-“五段教学模式”1、预备2、提示（明了）3、比较（联想）4、概括（系统）5、应用（方法）,（三）加涅教学设计原理-九个教学事件1、引起注意；2、告知学生目标；3、刺激回忆前提性的学习；4、呈现刺激材料；5、提供学习指导；6、引出作业；7、提供作业正确的反馈；8、评价作业；9、促进保持和迁移,（四）我国课堂教学结构-受苏联凯洛夫教育学的影响1、组织上课：对上课做好心理和学习用具上的准备2、检查复习：复习已学过的内容，为接受新知识做好准备3、讲授新教材：使学生掌握新知识4、巩固新教材：检查学生对新教材的掌握情况，并及时解决存在的问题5、布置课外作业：培养学生应用知识分析问题、解决问题的能力和自学能力,1、讲解接受模式；2、自学辅导模式；3、问题教学模式；4、“探究发现”模式；5、掌握学习模式；6、开放课堂模式,1、讲解接受模式-使学生在短时间内掌握系统的知识程序：诱导学习动机-感知理解教材-巩固知识-运用知识-检查反馈,2、自学辅导模式-在教师指导下以学生自学为主，发挥了学生学习的主动性程序：呈现学习内容-学生自学-讨论交流-教师启发答疑-练习巩固，掌握系统知识,3、问题教学模式-教师有意识地创设问题情景组织学生的探索活动，让学生自己提出问题和解决问题程序：创设问题情景-提出假设-论证假设-指导总结-练习巩固,4、“探究发现”模式-从已知的事实或现象中推导出未知，从中发现事物发展变化的规律程序：提供实施-自主探究-得出结论-指导总结-练习巩固,5、掌握学习模式-给每个学生足够的学习机会，则所有的学生都能按适合自己的进度学完全部教学内容程序：（1）针对课程内容划分教学目标并分类；（2）根据教学目标把教学内容分成单元；（3）选教材和教学方法；（4）诊断型测验；（5）学生按自己的进度和方法自学。,6、开放课堂模式-儿童的学习活动不受任何约束，学习不学习、学习什么、怎样学习完全由学生自己决定，教师只为学生作一些辅助性的工作程序：没有固定完整的教学程序，一切随学生的当时状况而定。,1、讲解接受模式-以教师为中心的教学结构2、自学辅导模式；3、问题教学模式；4、“探究发现”模式；5、掌握学习模式；6、开放课堂模式-以学生为中心的教学结构,以教师为主导，以学生为主体的教学结构,1、教学结构设计要以“为了每一位学生的发展”为唯一宗旨；2、教学结构设计要为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间；3、教学结构设计要以实现“三维目标”为导向；4、教学结构设计要处理好预设与生成的关系。,在传统教学结构的基础上拓展、完善1、突破偏重教师讲解的教学结构单一模式，依据不同的教学内容、不同的课程目标，灵活选择恰当的教学结构，丰富教学结构形式。2、对传统的教学结构进行内涵拓展，渗透新课程理念。,自主学习 合作学习 探究学习,希望大家多多提意见 谢谢!,1、备课：备课本2、上课：读书、讲解、针对性练习（部分学生上黑板展示）、及时性反馈、归纳小结、布置课后作业3、布置作业：针对性、适量4、批改作业：检查、批阅5、组织考试：单元检测、期中考、期末考6、课外辅导,教学六认真：,青年教师教学基本功比赛,教师把握学科能力竞赛,公共信箱:密码:67085809,