《综合布线技术》PPT课件.ppt
综合布线技术,吴素全,南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,课程基本情况行业的转变,单纯网络系统设计和实施,弱电系统设计和实施,市场的变化,网络公司业务的变化,南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,课程基本情况性质和作用,计算机（网络技术专业方向）,电气（楼宇智能化技术方向）,电子（智能电子专业方向）,综合布线技术(技能基础课),南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,课程基本情况设计理念和思路,以岗位职业需求定技能,基于工作过程设计课程,按工程项目或工作任务组织,以模拟楼宇实训基地为依托,以课程网站为自主学习平台,南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,课程设计以岗位职业需求定技能,信息产业部“综合布线从业人员技术资格证书”信息产业部电子教育与考试中心“智能建筑弱电工程师职业资格培训证书”著名综合布线厂商AVAYA/Vcom/FLUKE“认证证书”,参考的职业标准,南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,课程设计基于工作过程设计课程,工人识读系统图、平面图等施工图纸,对工人进行有关工程的技术交底,准备施工材料、工具、仪器等,交底,读图,领料,进行随工测试，保证布线系统性能,按照图纸进行布线、端接等施工操作,工程结束后进行三方验收,施工,测试,验收,典型工作流程,南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,课程设计教学内容的确定,针对性和适用性通过课程来实现3个专业方向所需的综合布线能力知识点的定位要与职业岗位的能力对应知识点的选取可参考综合布线人员职业资格证书的知识点和技能点知识点与技能点的确认是与企业工作人员共同完成,南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,课程设计按工程项目或工作任务组织,由简单到复杂兼顾理论和实训涵盖弱电系统布线,智能家居布线,智能楼宇布线,智能园区布线,语音/网络/电视/防盗报警,语音/网络/电视/门禁/对讲/视频监控,语音/网络/门禁/对讲/消防报警/视频监控/周界/停车场,综合布线基础,组成/标准/图表/材料/工具/仪器,南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,情境一综合布线基础,任务1、认识综合布线系统,任务2、认识综合布线常用器材与工具,任务3、查阅综合布线系统方案,学习情境学习任务对照图,基础常识,南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,情境二智能家居布线,任务1、各类跳线的制作与测试,任务2、线缆牵引技术,任务3、管的加工与敷设,任务4、信息插座的安装与端接,任务5、防盗报警系统的布线与接线,学习情境学习任务对照图,工作区子系统,南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,情境三智能楼宇布线,任务1、认识水平和垂直子系统布线方法,任务2、线槽和桥架的加工与敷设,任务3、垂直系统线缆敷设、支撑与捆扎,任务4、机柜、设备和配线架的安装,任务5、各类配线架的端接,学习情境学习任务对照图,任务6、双绞线链路的测试,任务7、双绞线链路的故障诊断与修复,任务8、门禁对讲和视频监控系统的布线,任务9、智能楼宇布线的综合技能训练,水平干线、管理间、垂直干线、设备间子系统,南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,情境四智能园区布线,任务1、认识建筑群子系统的布线方法,任务2、光纤链路的组建,任务3、光纤链路的测试与故障排查,任务4、周界和停车场系统的布线,任务5、智能园区布线的综合技能训练,学习情境学习任务对照图,建筑群、进线间子系统,南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,教学设计活动组织与安排,查阅资料,计划决策,任务实施,测试自查,分配任务,讲授知识,实践指导,评价总结,教师,学生,以实训基地为课堂、以学生为中心、以工作任务为主轴,以“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六步法来组织教学活动,讨论交流,问题引入,南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,教学设计教学模式和手段,教学模式工程任务驱动的教学模式工学结合的教学模式 理实一体的教学模式 小班教学的模式 传统与现代相结合的教学模式 教学方法多变启发式小组讨论式反面式现场教学多媒体演示,南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,校内实训基地,综合布线实训室 三区一室合二为一,南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,校内实训基地,网络原理实验室网络设备配置机房管理,南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,校外实训基地,网络工程公司公司承接项目，学生分批分组的进入项目各阶段工作中，提供中小企业布线项目和案例布线产品厂商、网络测试厂商提供产品展示、技术支持装修公司、物业公司提供家居布线项目和案例、提供布线维修等业务,南通职业大学电子系 综合布线技术课程组,师资情况,师资有参加过布线课程和网络课程教学的教师有过业务往来的网络公司员工作为校外教师结构职称结构：初级20%，中级50%，高级 30%专兼职教师：专职教师70%，兼职教师30%“双师”结构：双师型教师70%，非双师型教师30%,http:/,Thank You!,
