《皮亚杰认识发生论》PPT课件.ppt

优秀精品课件文档资料,皮亚杰认知发展理论,组员：何叶、张静远,LOGO,让皮亚杰（Jean Piaget，1896年8月9日1980年9月16日），瑞士人，是近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范。皮亚杰早年接受生物学的训练，但他在大学读书时就已经开始对心理学有兴趣，共曾涉猎心理学早期发展的各个学派，如病理心理学、弗洛伊德和荣格的精神分析学说。从1929年到1975年，皮亚杰在日内瓦大学担任心理学教授。皮亚杰对心理学最重要的贡献，是他把弗洛伊德的那种随意、缺乏系统性的临床观察，变为更为科学化和系统化，使日后临床心理学上有长足的发展。,皮亚杰对认知发展的基本观点,智力是一种适应的能力动作是认知发展的基础,皮亚杰认知发展理论的几个基本概念,图示：行动的组织与结构同化：将新知识和旧有知识类比，并作出关连顺应：将旧知识的概念模型改变调适，以容纳新的内容平衡：这种形像化过程不会完全只有同化或顺化的过程，而是两者之间的一个平衡点，找出这个平衡点的过程就是平衡,认知发展的四个阶段,感知运动阶段（02岁）前运算阶段（27岁）具体运算阶段（711岁）形式运算阶段（11岁以后）,感知运动阶段（02岁）,这一阶段是思维的萌芽期，是以后发展的基础。中心概念：客体永存性,前运算阶段（27岁）,这一阶段又称前逻辑阶段，这时儿童开始以符号作为中介来描述外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。中心概念：自我中心思维,具体运算阶段（711岁）,在这个阶段，儿童已有了一般的逻辑结构。中心概念：守恒/可逆,形式运算阶段（11岁以后）,此时儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。,皮亚杰理论对教育教学的启示,儿童有与成人不同的认知方式不可揠苗助长皮亚杰理论强调学习中儿童的主体性和能动性,皮亚杰认知发展理论的批判与发展,儿童认知的发展并不遵循皮亚杰理论中的“全或无”假设因为研究方法的缘故，皮亚杰低估了儿童的认知发展水平认知发展水平并不以形式运算阶段为最高层次,Q&A,感谢您的关注,课程：心理学 教师：孙艳霞,组间评分细则10分,