手语基础与听觉障碍儿童教育第二讲、第三讲听力障碍儿童概述.ppt
手语基础与听觉障碍儿童教育,教育科学学院 张杨,第二讲 听力障碍儿童概述,一、听力障碍的概念,听力残疾,听力障碍,二、听力障碍的分类,按听力损失程度分类,二、听力障碍的分类,按听力障碍的性质 器质性耳聋 功能性耳聋,按听力障碍发生的部位 传音性耳聋 感音神经性耳聋 混合性耳聋 中枢性耳聋,传音性耳聋,感音神经性耳聋,中枢性耳聋,二、听力障碍的分类,按听力障碍发生的时间 先天性耳聋 获得性耳聋按关键期划分-学语前和学语后耳聋,二、听力障碍的分类,按听力障碍发生的频率范围,三、听力障碍的发生率,根据2006年第二次全国残疾人抽样调查的资料推算，我国8 296万残疾人中，听力言语残疾人为2004万人，占残疾总数的24.16%。每年新诊断出的听力语言障碍儿童有2-4万。我国教育部2006年的统计数据显示，全国听力障碍学生（6-15岁）的在校人数为115 785人。,四、听力障碍产生的原因,学语前听觉障碍的成因1.早产或难产2.遗传3.麻疹4.先天性细胞巨化病毒,四、听力障碍的原因与诊断,学语后听觉障碍的成因1.脑膜炎2.中耳炎3.美尼尔氏病4.其他因素,听力障碍的诊断,1.行为观察法,刺激,反应,听力障碍的诊断,2.听力检查法 主观测听 客观测听：电反应测听、声导抗测听、无条件反射测听法、条件发射测听法,语声测听 哨声测听 击掌测听,音叉测听 纯音听力计测听儿童听力计测听 语音测听,第三讲 手语基础知识,人,喜欢,爱,a b c d e f gh I j k l m no p q r s tu v w x y zzh ch sh ng,你 我 他 你们 我们 他们,男（男人）女（女人、姑娘）,爸爸 妈妈 弟弟 妹妹,哥哥 嫂嫂 姐姐 姐夫,小孩（少年、儿童）婴儿 学生,青年,成年人,老人,儿子（男孩）女儿（女孩）,伯父 伯母 叔父 婶婶 姑父 姑母 舅父 舅母姨夫 姨母 阿姨 表哥,丈夫 妻子 家属 亲戚,同志 同事 同学 同胞,你好！谢谢！对不起！没关系。,。,猜一猜,品德,劳驾,等,称赞,短文：,我的爸爸有一个哥哥，一个妹妹。爸爸的哥哥是我的大伯，爸爸妹妹是我的姑姑。姑姑和姑父的家在乐山，伯伯和伯母的家在成都。姑姑家的表姐很喜欢我，经常夸称赞我。我和伯伯家的弟弟是同学，我们也是好朋友。,数字手指图,零,一,二,三,四,五,六,七,八,九,十,二十,三十,四十,五十,六十,七十,八十,九十,一百,四百的打法三千的打法五万的打法九亿的打法圆、角、分的打法,千,万,亿,钱,多少钱,购物动词,买,卖,衣服,裙子,袜子,鞋子,什么,颜色,第四讲 生活手语与听觉障碍儿童的认知,第一节 听力障碍儿童的感知觉,什么是感觉？什么是知觉？为什么每节课都认真讲，但教学效果却步理想有些学生盯着黑板，但为什么不知道老师讲的重点是什么,一、听觉障碍儿童感知觉活动特点,听觉障碍儿童的视觉 1.范围狭窄，缺乏完整性 2.感知活动缺乏选择性、系统性和准确性 3.分析能力比概括能力强 4.感知能力与语言发展不相适应,二、听觉障碍儿童观察力的特点及培养,听力障碍儿童观察力的特点 1.观察目的性差 2.观察无序 3.观察缺乏整体性 4.观察不深刻,二、听觉障碍儿童观察力的特点及培养,听力障碍儿童观察力的培养 1.明确观察目的的任务 2.使听力障碍儿童具有相应的知识准备 3.教给听力障碍儿童观察的方法 4.观察时结合及时的语言指导 5.要重视观察的总结、评价和反馈,手语,尊重,关心,成功,顺利,幸福,愉快,康复,平安,手语,近来,怎么样,困难,怀念,惦记,希望,你叫什么名字？,你几岁？,你是哪里人？,你在哪工作？,你是哪学校读书？,读几年级了？,小学,中学,初中,高中,大学,专科,本科,研究生,硕士,博士,用,拿,借,还,没,放心,信任,服从,感激,短文：,我的爸爸是名博士，他的名字叫李李。他是值得信任，受人尊敬的好医生。在我上小学时，我记得他总是关心、帮助有困难的人，人们感激他。现在爸爸老了，总是怀念过去的日子，我希望他平安、健康，也希望自己工作顺利。,第二节 听力障碍儿童的注意,什么是注意？注意的种类？注意有哪些品质？怎样提高聋童的注意水平？,一、听力障碍儿童注意的特点,借助视觉、振动觉引起和保持注意以无意注意为主，有意及有意后注意难发展注意分配较为困难，范围相对狭窄，稳定性差,二、听力障碍儿童注意的培养,利用无意注意，培养有意注意利用多种有利因素，设置情景，创造条件，培养注意力,感统训练：摞杯子、搭积木、卡片配对、搬运豆子、找“错”,手语,合作,拒绝,鼓励,爱护,抱歉,合作,拒绝,鼓励,爱护,合作,拒绝,鼓励,遗憾,机会,考验,支持,打扰,坚强,严肃,结果,满意,满足,告诉,认真,回事,为什么,日,月,今天,明天,早上,晚上,长,短,厚,薄,亮,暗,慢,关,说,去,拿,来,短文：,每个人都会有一些机会，结果都不同。妈妈告诉我机会就是考验，认真、坚强、满足的人结果越好。要爱待朋友，朋友的合作、支持、会帮助我获得成功。妈妈爱护我的方式，是教会我做人。,第三节 听力障碍儿童的记忆,1秒以内 瞬时记忆31分钟 短时记忆1分钟以上 长时记忆,识记 保持 再认 回忆,一、听觉障碍儿童的记忆,听觉障碍儿童形象记忆以视觉形象记忆为主，并且容易发生“雷同现象”。情绪记忆不如正常儿童深刻运动记忆学龄晚期与正常儿童同等水平，简单机械记忆较好，手语记忆优于口语记忆语言材料记得慢，忘得快,二、听力障碍儿童记忆能力的培养,多种感官参与感知记忆借助词语进行记忆掌握良好的识记方法,手语,心理,抑制（忍耐）,兴 奋,？,聪明（智慧）,笨（傻）,感觉,观察,印 象,？,注意,记 忆,回 忆,估 计,1.一手伸食指，在太阳穴转动两下2.双手直立，掌心向内，向肩后挥动一下,1.一手伸食指，在太阳穴转动两下2.双手直立，掌心向内，五指分开，边交替抖动边双手互碰,想 象,1.同估计手势2.同抽象手势,幻想,比较,研究,体会,了解,理解（领会）,知道（懂）不知道（不懂）,趣味、兴趣,要求,性格,脾气,善良,贤 惠,热 心,和蔼,猜一猜：,温和,勇敢（大胆）,谦虚,诚实,老实,坦率,直爽,开朗,倔强,腼 腆,懦弱,幼 稚,急 躁,冲 动,自 豪,自 私,自卑,善良、热心、勇敢、谦虚、坦率都是好的性格。性格、注意、记忆、想象都是心理的组成部分。具有大智慧的人，能够抑制脾气和兴奋。对自己的喜爱的事能够倔强的坚持，给人的印象不急躁、不幼稚、不害羞、不冲动、不自私、不自卑。并能感觉到自豪,残疾人,聋人,盲人,肢残人,弱智,健全人,老板,向导,领导/官,徒弟,师父,宝贝,职业,工人,翻译,驾驶员,炊事员,职员,峨眉山,职业,糖/甜,烟,茶,酒,冷,热,暖,新,旧,破,脏,乱,美,丑,真,假,嘲笑,逗,发现,扶,示范,恋爱,对象,聊天,约会,冷淡,
