如何运用教育电视资源支援中文科课堂的学与教.ppt

如何運用教育電視資源支援中文科課堂的學與教,香港仔聖伯多祿天主教小學關寶華主任、劉惠敏老師,中文科 校本單元教學設計五年級下學期 單元十一 活靈活現,學生能夠透過描寫人物的外貌特徵，反映人物的性格學生能夠透過記敍兩件或以上事件，反映人物的性格(強班)/學生能夠透過記敍一件事件，反映人物的性格(中班)學生能夠透過描寫人物說話，反映人物的性格,選用【誰是劫匪】教育電視節目進行教學活動,選用原因：其重點能配合既定學習目標人物外貌描寫 能有效提供情境讓學生代入 拓闊學生一般的接觸面，擴闊視野及想像空間 節省教師製作短片的時間，短片的製作質素 有保證 提供視像刺激以提升學習興趣及效能,誰是劫匪？,歡迎大家投入情境，一起緝拿真兇！,活動一：錄口供,誰是劫匪？,歡迎大家投入情境，一起緝拿真兇！,活動二：拼圖緝兇,誰是劫匪？,歡迎大家投入情境，一起緝拿真兇！,活動三：警署認人記,你懷疑誰是劫匪？為甚麼？,1,2,3,4,5,6,7,8,9,照片輯錄自教育電視,參與學習活動的過程中，你有什麼感想或啟發呢？,課堂教學流程,導入：傷人劫案背景介紹(播放片段)發展學習活動(1)錄口供(提問、觀看片段、記錄)學習活動(2)拼圖緝兇(分組討論、匯報)學習活動(3)警署認人記(分組討論)總結,課堂片段分享,學生學習後寫作成品分享,學生考試寫作題目-我最喜愛的人物,5A 張卓賢 5A 曾煒軒 5B 孟朗婷 5B 林卓琳 5B 黃韻熹 5C 吳美婷 5D 劉天朗,運用教育電視資源支援學與教活動的好處,教育電視配合學習活動，可成為互動學習的材料引入教育電視於課程剪裁，豐富了本來的教學內容，配合多元化教學活動，如討論、猜謎語、辯論、寫作等，是視、聽、說、寫的結合,運用教育電視資源支援學與教活動的好處,照顧個別差異，提供視聽刺激，適合不同學習個性的學生提升學生的學習動機，培養學生獨立思考的習慣，引發他們的創造和批判性思考的能力等共通能力,敬請賜教,謝謝！,