中学教师教学工作行为规范.docx
XXXX中学教师教学工作行为规范为加强教育教学常规管理，增强教师在备课、上课、作业、辅导、考核、教学研究等方面的能力，使教师教学工作走上科学化、规范化轨道，经研究，制定教师教学工作行为规范。一、备课1.教案必须按课时认真编写，教案的详略应以有利于教学实践为原则。其中教龄在五年以内的教师必须写详案，二十年以上教龄的教师可以在教学内容上略写，但在教学过程设计、重难点的突破过程、教法、学法指导方面仍需要详写，而且要做到教案环节全，书写规范、工整。开学前应提前写两周教案，平常应提前写一周教案。领导和备课组长随时对教案进行抽查，级部每学期至少进行两次集中检查。2、教案内容应有课题、三维教学目标、重点和难点、教具学具安排、教学方法、教学过程设计、教师主导活动和学生自主探究活动设计、练习设计、板书设计、教学后记或课后反思等方面内容。倡导个性化教案，教案必须精心设计，要积极使用多媒体课件，便于操作，要吸收国内外教科研的先进成果，要符合本班实际，体现教师个人教学风格。3.教师要按时参加集体备课。同教材的教师每周一大备,一天一小备，集体备课要做到定时间、定内容、定中心发言人，中心发言人在集体备课前应认真准备并填写中心发言稿,备课组长应认真记录备课组活动记录薄。同年级同学科同层次应做到统一教学目标、统一教学进度、统一教学要求、统一基本作业、统一检测试题。二、上课1 .教师要为人师表、仪态端正、精神饱满，预备铃响后即到教室，中途不离课堂，用普通话上课，语言要准确、精炼、规范、生动，板书设计合理、正确、清楚，对学生态度和蔼、循循善诱、不讽剌、体罚或变相体罚学生，课上不使用通讯工具，下课不拖堂，不随意缺课和私自调课。2 .要建立民主的师生关系，营造和谐的教学氛围，创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣，关注学生的深层问题。通过与学生的平等对话、多边互动的方法来增强教学效果，形成多元开放、充满活力的课型。教学过程要科学严谨、重点突出，要体现学科综合性，注重培养学生实践能力和创新能力。3 .积极倡导教师引导下的学生自主、合作、探究的学习方式，课堂上有让学生充分的思考和活动的时间，使学生在体验、探究中掌握知识、发展智力和能力，并能陶冶情操、展示个性。教学要讲究艺术性，随时关注学生信息的反馈，及时调整教学目标和教学策略。教学要努力贴近社会，联系生活，培养学生综合运用学科知识解决实际问题的素养。4 .能熟练地综合运用各种课程资源，熟练地使用现代化教学手段，通过学科与各门课程资源的整合、与信息技术的整合来提升课堂教学的效益。三、作业1 .精心选择和设计作业习题。对作业的布置要按章、节、单元要求有整体设想。既要反对繁多杂乱的题海战术,又要防止作业不足的现象，严格执行级部对书面作业总量的要求。凡布置给学生的作业，教师都必须先做。2 .练习、作业要有规范要求。各学科都要有体现本学科技能特点的规范要求，作业做到步骤完整、书写规范、字迹工整，并要求学生先复习，后作业，按时、独立完成。3 .对学生作业勤收勤批。要坚持收齐作业，及时批改，注重实效。每次作业要给予评价，评价方式要灵活。杜绝只收不改或让学生代批作业的现象。4 .重视作业的信息反馈。根据作业提供的信息，及时调整教学进度、内容和难易度。加强作业的讲评指点，以鼓励为主，督促学生及时订正。有计划地对部分学生进行面批面改。5、教师要备批改录，批改作业时应做好摘记，特别对解题有创造性和错误代表性的应详细记录，以作讲评和辅导的依据。四、辅导1 .学生在课内活动、讨论、作业时，教师要在学生中巡回，了解学生学习中的疑点，并给予及时点拨。课后可针对学生实际，采用集体、个别形式辅导或组织学生互帮互学。2 .辅导要面向全体，注意耐心做好“培优”、“扶困”工作：对优秀生加强培养，发展兴趣特长；对中等生、后进生重点辅导。辅导要突出对学生学习方法的指导，使学生能举一反三、触类旁通。3 .教师对学生的辅导应是多方面的：有知识上的补漏，情感上的交流、思想上的激励、方法上的启迪和心理上的开导等等。4 .认真组织好学生的课外活动，开辟第二课堂，开展综合实践活动和研究性学习。对学生的选题、实施方案进行指导，对学生的研究过程进行检查，为学生交流、展示研究成果搭建舞台。五、评价1 .评价方式应多元化：课堂提问、课堂检测、检查作业、单元检测、期中、期末测试等。加强对学生评价研究：不允许教师仅以期中、期末两次测试成绩评价学生能力，可参照成长记录袋，学生互评，平常积分等方式对学生综合能力进行全面评价。2 .明确考试目的要求，严格控制考试次数。要大胆进行考试形式和内容的改革尝试，关注结果，更关注过程，使量化评定与质性评定结合起来，使终结性评价与形成性评价结合起来。3 .命题应严格按照教材、课程标准要求和课程改革方案的规定，突出考查能力。试题的编制要从易到难，不出偏题、怪题。试题应体现适当的迁移、转化和运用，重视知识、技能形成过程的考查，注重联系学生专业和生活实际，体现开放的特点，培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。4 .严格考试纪律，真实反映学生的学业发展状况。阅卷要坚持统一评分标准，正确把握多解题和开放题，做到客观公正。要重视学生在解题中的独创性，鼓励学生创新。5 .考后及时进行试卷质量分析，总结经验与教训，弥补学生知识与能力的缺陷。尤其要引导学生自我分析，剖析学习中存在的问题，改进学习方法。确保合格率，关注优良率，提高平均分。六、教学研究1 .自觉学习教育教学理论、教育法规和有关素质教育的论述，掌握教学规律、原则、策略、方法和模式，提高教师素质。每学期每位教师读一本教育、教学理论书籍，要有学习笔记，每学期在教师专业发展写实簿上写一篇教育教学反思论文；学校年终组织专项检查和考核，对学习成效突出的教师予以奖励。2 .认真学习国家课程方案和课程标准，编制学科教学目标体系（包括认知识领域、情感领域、操作领域的目标）、训练体系、学法指导体系和教学评估体系，制定学科教学改革方案，开展“说课”活动，不断提高教学设计水平。学校定期检查、评估教案，定期展示优秀教案。3 .积极参加展示课、公开课、优质课、能手课评选。开展课堂教学研究，教师要从教学实践中发现问题，汲取营养;教师要着力研究在教学过程中如何充分发挥学生的积极性、主动性。指导学生学会学习，真正成为学习的主体。探索教育教学模式，提高课堂教学的目标达成度。4 .积极开展教学专题研究，提高教师教学研究和教育科研能力，努力成为适应素质教育的研究型、创新型教师。教师通过专题调查、经验总结、实验探索、文献分析等方法研究教学思想、课程设置和内容、教学目标和管理、教学原则和策略、教学方法和模式、学法指导、教学艺术、教学手段等。5 .按时参加备课组每周的教研活动，每学期听课不少于20节。每学期完成教师专业发展写实簿上“个人参与集体备课情况”和“个人参与教学改革情况”的记录。
