年月日教学设计(15篇).docx

年月日教学设计（15篇）年月日教学设计1教学内容：义务教育课教科书数学三年级下册第76-78页。教学目标：1.理解年、月、日的有关知识，了解年、月、日之间的关系。2.通过观察推理、自主探索、合作交流等活动理解年、月、日知识，记住各月天数。3.培养学生合作交流的学习习惯以及珍惜时间的良好品质。教学重难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。课前准备：L-年历；2.学习小提纲。课前互动激趣猜谜：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣；每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最宝贵。（时间）（3）72小时。猜一字（晶）教学过程：一、情景导入，揭示课题师：哪位同学来介绍你的生日？你是公历年的什么出生的？请2位同学说。在这两个日期里都蕴藏着什么时间单位，（年、月、日）（板书：年月日）今天就来学习有关年月日的知识，请同学们齐读课题。年月日同时、分、秒一样，也是时间单位，是较大的时间单位。这节课同学们有信心学好它吗？师：学习年月日要借助一位朋友，（出示年历）这位朋友你认识吗？（年历）很早很早以前，我们聪明的祖先就对年、月、日有了研究，并把它制作成年历表。这些年历表给我们生活、工作和学习带来了很多方便。年、月、日不仅藏在每个人的出生日期里，还会出现在生活中的每一天，日历里几个特别的日子你知道吗？师出示劳动节、六一儿童节、建党日、教师节、国庆节让学生说日期和节日。师：请同学们说说你还经历哪些特别的日子？【设计意图：用学生熟悉的出生日期及几个有意义的日子让学生体会到年、月、日在生活中的广泛运用，并适时埋入伏笔，让学生有浓厚的兴趣投入到接下来的学习当中】二、合作交流，探究新知1 .师：（年历里不仅藏着许多特别的日子）年历里还藏着许多小秘密，你能找出来吗？引导看：（1）每个月份上面都写着1、212表示的是月份。（每一方块上面数字表示什么？）（2）每个月的最后数字就是这个月的天数。（每个月的最后数字代表什么？）（3）每个月的最后一天是星期几？与下个月的头一天星期几有什么关系？你还发现了什么秘密？（一个星期有7天）6月有4个星期零2天。（日历按什么顺序排列的？月份的下面有一排大写的数字表示什么？2 .年月日之间有什么关系呢？请同桌合作学习，共同完成学习记录单。温馨提示：（1）两人一起查看年历，一年一年查，先查年的，一人说天数，一人在表格上填写。共同完成第1题“我观察”；（2）填好表格后，认真观察，看看有什么发现？互相交流后共同完成第2题“我发现”；学生活动教师巡视。3 .学生带上作品展台汇报。（1）学生进行“我观察”的汇报，请一位同学上台用展台展示，-年的每一个月的天数，同学们认真看，有不同意见的吗？（没意见的话），把它放到屏幕上，现在大家有没有看得更清楚了。师随机出示一年到一年各年每个月的天数统计表。让学生更全面地观察和发现规律：一年都有12个月，一、三、五、七、八、十、十二月都是31天；四、六、九、十一月都是30天；二月有28天也有29天。师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。二月份是一个特殊月，它既不是大月，也不是小月。有时有28天，有时有29天。有关这个特殊月的知识我们下节课继续学习。同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？（虽然年份不一样，可是我们发现每一年都有12个月，凡是一、三、五、七、八、十、十二月都是31天，四、六、九、十一月都是30天；也就是说大月和小月的天数是固定的，只有二月的月份比较特殊，天数最少。）5 .发现规律了，你能直接填写-年每月的天数吗？生说师投影。明年每月的天数的也是这样吗?20_年是这样吗？不管哪一年都是。就是二月天数不一样而已。教师对板书进行梳理。6 .有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？(同桌交流，前后桌交流都可以。)在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。(1)拳头记忆法：(让一生上台介绍试数教师课件演示示范数学生跟着课件数。让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月少、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大，巩固记忆。(拳头记忆法时师点拨注意：从哪边开始数？强调凸凹的位置。算到8月时强调要再从数1月的地方数起。)(2)歌诀记忆法(顺口溜)：一三五七八十腊，三十一天永不差。(腊是几月，有腊这个月份吗？冬指的是哪个月。)一生带到读，齐读一遍。(3)单双数记忆法：引导学生观察板书，发现七个大月正中间的一个月就是七月，大月中7之前的数字是单数，7之后的数字是双数。7月和8月是两个相邻的大月。生选择喜欢的方法记忆大、小月月份。(4)游戏叫“快速抢答”：老师报月份，看谁最快说大小月。3月、6月、1月、8月。比一比谁的反应快！大月男生起立，小月女生起立。10月、8月、7月、1月、4月、2月。【设计意图：用学生自主探索不同年份的年历信息并小组合作交流继而看课件中的后四年年历信息来突出本课重点。并用左拳记忆法、单双数记忆法、歌诀记忆法等结合各式各样的游戏来突破难点，帮助学生进一点理解年、月、日之间的关系并记住大小月。】三、指导看书年历表中找出你自己、爸爸、妈妈的生日，并说这个月是什么月。学生汇报，适时渗透尊老的传统美德。进行感恩教育。四、实践应用，巩固新知1.猜一猜小红的生日比教师节晚一天。（）小明的生日是一年中最后一个小月的第一天出生的。O小刚去年6月29日去厦门旅游，3天后回到家，他是哪一天到家的？（）2.想一想谈话：听说我们今天学习年月日的.知识，小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。课件依次出示以下情境图:(1)小明说：“外婆在大姨家已经连续住了两个月，她在大姨家住了62天，外婆在大姨家住的是哪两个月呢？”小组讨论解决，教师巡视，对有困难小组适当提示：外婆在大姨家住了哪两个月呢？最多多少天？最少多少天？集体反馈。(2)小明在超市看到一批牛奶的生产日期是年12月18日，保质期为六个月，这批牛奶今年几月份过期？先介绍保质期的含义，指导学生分析题意，再让学生从12月18日往后，按月数一数。3.评一评听小军写的日记，手势判断给出的信息对或错。(1)通过今天的学习，我知道8月和9月是两个相邻的大月。(2)今天是3月31日，明天就是4月1日了，那可是我的生日呢。(3)可惜妈妈出差了，要4月31日才有回来。【设计意图：课标中所提出的练习要符合科学性、合理性、层次性。然后是用日期的方式完成变式练习，最后用听日记，判断正误的方式完成拓展练习。使学生的知识得到升华。】五、质疑小结，师生答疑今天这节课，我们一起认识了年月日，你有什么收获？还有什么疑问吗?六、时间教育，延伸课堂师：时间过得可真快呀，转眼就快下课了，通过今天的学习，老师更加感觉到时间的珍贵，送给大家一句话，希望和同学们共勉，也希望同学们珍惜每年、每月、每日、每时、每分、每秒。【设计意图：用两句有关时间的名人名言和学生共勉，激励学生能和时间赛跑，做时间的小主人】七、作业：完成练习十七1、2题。板书设计：年月日大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（7个）1年有12个月小月（30天）：4、6、9、11（月）（4个）2月28天29天年月日教学设计2教学内容：年、月、日教学目标：通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。教学重难点：认识时间单位一一年、月、日，分清每个月有多少天。一、师生交流、导入新课1、交流师：小朋友们，今天有这么多的老师来听课，你们此刻的心情怎么样?让我们一起记下这一时刻吧！（板书：20_年4月7日上午9时20分36秒）2、导入师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？生：年、月、日、时、分、秒。师：哪些是我们已经学过的？生：时、分、秒。师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位,这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。（板书：年月日）二、合作交流、探索新知（1）创设情境，提出目标师：小朋友们，你们知道哪些关于年月日的知识呀？师：太棒了。你们想知道年月日的哪些知识呀？（出示目标：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。）（2）自学讨论，展示成果自学课本47页。（小黑板出示：1、一年有几个月？2、仔细观察每个月的天数,你发现了什么?3、一年有多少天?）生交流汇报。师：同学们观察得真仔细。在日常生活中，人们把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢？生：小月。师：大月是哪几个月？小月呢？师：那二月只有28天，叫什么呢？（生窃窃私语）二月是一个特殊的月份，28天或29天，这等我们以后再去研究它。师：要想记住每个月的天数，真不是件容易的事儿，你们能想出好办法吗？交流记忆大月与小月的方法（可能会有下面三种办法）生：我觉得手很像山，鼓起的地方像山峰，就当做大月，凹下去的地方像山谷,就当做小月，2月的天数很少，也当做山谷看。师：这个方法真好，老师真佩服你的创造性和想象力。咱们请她把这个方法教给我们好不好。师：谁还有不同的方法？生：我们发现大月中7前面是单数，8后面是双数。师：哦，你们发现的是大月中单双数的规律。我们一起来看，7前单数，8后双数。记住这些大月，还有特殊的2月，剩下的就都是小月。好办法！师：老师也有个好办法，我们还可以用歌诀来记。（歌诀法:一三五七八十腊，三十一天永不差。）师：谁知道腊是什么意思？生：12月。师：对了，在我们的国家，人们习惯把十二月叫做腊月，所以，一三五七八十腊七个字，每个字代表一个月份，这些月份都有三十一天，所以都是大月。请同学们一起把歌诀读一读。师：你们记住了吗？生：记住了。师：那我们就来玩一个游戏吧，游戏的方法是：我来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，好吗？师：二月为什么没人起立？生：因为二月既不是大月，又不是小月，二月是个特殊月！是不是每一年二月份的天数都一样呢?这个我们下一节课才研究。找节日。?找出20_年教师节、六一儿童节，并说出是星期几？（同桌可商量）算一算：20年一共有多少天?三、巩固反馈，深化新知1 .填空：常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有()一年有()个月，每月有31天的叫()月，有()个月；每月只有30天的叫()月，有()个月。2 .猜一猜：它们的'生日是几月几日？狗熊说：“我的生日是劳动节后的第1天。”鸽子说：“我的生日是妇女节后的第2天。”小兔说：“我的生日比建军节早1天。”3、小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去外婆家的吗？四、总结反思，拓展升华小朋友们！光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？年月曰教学设计3教学目标：1、使学生亲身经历探索年、月、日知识的过程。2、联系生活实际体验年、月、日的长短不同。3、会用各种方法记大月、小月；并能应用解决实际问题。教学重点：体会年月日的长短教学过程：一、单元主题图引入师：那年的奥运会将在我国举行？国际儿童节是什么时候？什么时候过年？这些都要用道年月日的知识，今天老师就合小朋友一起来研究关于年月日的相关知识。二、教学年月日1、出示年的年历表观察年历表，讨论、交流知道了什么？一年有（）个月。完成各月的天数表观察统计：31天的有（），30天的有（），2月有O天。2、介绍大月与小月31天的月份叫大月，30天的'月份叫小月，二月份是一个特殊的月份。3、记大约与小月的方法拳头记忆法口诀法三、小结一年共有O个月，（）个大月O个小月四、课堂练习由学生独立完成，在交流。课后记：第二课时平年与闰年教学内容：书82页例284页课堂活动、练习十五2-6题教学目的：1、巩固前一节课学习的年月日的基本知识。2、知道平年、闰年各有多少秒天，以及产生这种差异的原因。3、能解决与2月有关的时间问题，会判断闰年与平年。教学重点：理解平年、闰年的含义教学过程：一、复习旧知一年有几个月？哪几个月有31天？哪几个月有30天?二、学习新课分发年历表，分小组观察、记录历年来2月的天数。完成表格观察表格，你发现了什么？给出含义：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫闰年。观察闰年与平年间的间隔？了解闰年与平年的来历？由学生自学。理解“四年一闰”的含义，并能用他判断一年是否闰年？三、课堂活动1、算一算，一年共有多少天？分小组，自己想办法计算，提倡不同的方法。2、交流与年月日相关的知识。四、课堂练习1、练习十五2题猜生日2、练习十五3题说出重大的节日3、练习十五4题难忘的日子4、练习十五5题自制年历年月日教学设计4教学内容：人教版三年级下册教材地7678页内容。设计理念：以新课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生学生活中的数学，学有用的数学为理念，给学生充分的时间、空间进行自主探究、合作交流，在师生互动的动态生成中推进课堂，并使学生受到思想品德教育。教材分析：年、月、日是在学生学习了时间单位时、分、秒基础上的继续和延伸，由于这几个时间单位比较抽象，所以教材在编排上注重选择与学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先呈现了一年年历，并圈出了不同的节日，如：五一劳动节、六一儿童节、教师节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，接着又呈现出20_年年历，着重引导学生观察、统计、对比、发现，在这个过程中有意识的让学生沟通年、月、日之间的关系。最后教材还特别安排了“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。在教学中，为了让学生感受到数学就在身边，我选择了让学生观察一年和一年的年历，这样更容易调动学生学习探究的兴趣。教学目标：1、使学生学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月的天数，能正确判断大月、小月。2、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、统计、交流、讨论、游戏等活动，培养学生培养学生仔细观察、认真思考、合作探究的能力。3、在探究过程中体会数学在生活中处处存在，渗透分类思想,适时对学生进行惜时教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系、知道大月、小月。教学难点：分清大月、小月，记住每个月的天数。教学准备：多媒体、年历表。教学过程：一、谈话导入同学们，今天能和三年级这么多可爱的孩子们一起学习我感到非常开心，你们高兴吗？让我们记住这个特别的日子吧！今天是哪年的几月几日呢？黑板上哪些是我们学过的时间单位？还藏着几个更大的时间单位你们能找到它们吗？年、月、日是生活中常见的比时、分、秒更大的时间单位，这节课我们就一起来认识年、月、日。（板书课题）二、探究新知活动1：认识年历、初步感知。我们学习时、分、秒使用的是什么工具？那记录年、月、日又有什么法宝呢？（出示年年历）从年历上你都能知道些什么？这几个时间你知道是什么日子吗？（六一儿童节、教师节、国庆节等）你的生日是几月几日？你还经历了那些特别的日子？通过刚才的交流，我们发现年、月、日在生活中总是帮助我们记录着那些快乐的、难忘的日子。接下来我们就借助年历深入研究年、月、日。活动2：合作探究、认识大月、小月、特殊月。1、出示活动要求。2、同桌合作探究。（1）填一填，将一年、一年每个月的.天数填在复式统计表中。（2）说一说：A、一年有多少个月？B、按天数给月份分类，哪几个月的天数是一样的？C、怎样计算一年有多少天？试着算一算。3、汇报交流，教学大月、小月、特殊月。师选一组统计结果进行展示，生仔细观察，你们和他们组统计的结果相同吗？（适时纠正错误）A、一年有12个月；B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；C、有30天的月份是4、6、9、11月；D、2月份有时是28天、有时是29天。师揭示：每个月有31天的叫大月，每个月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板书）E、怎样计算一年有多少天？试着算一算？（板书）活动3：交流方法，记忆大小月。这么多大月、小月，怎么才能很快记住呢？1、交流方法：方法一：拳头记忆法。方法二：一三五七八十腊，三H天永不差。方法三：八月之前单月大，七月之后双月大。2、熟练记忆：选择自己最喜欢的方法记忆大月、小月。3、小游戏：我说你来做。老师说月份，学生判断，是大月的男生举手，是小月的女生举手。看样子同学们已经熟练的掌握关于年、月、日的知识了，可有几位老朋友正在为这个问题正犯愁呢，让我们去帮帮他们吧！三、巩固练习1、判断；2、填空；3、拓展。四、全课总结通过这节课的学习，你有哪些收获？不知不觉，一节课马上就要结束了，每位同学在这40分钟里都有不少收获，俗话说“一寸光阴一寸金”时间对于每个人都是宝贵的，老师希望同学们珍惜时间、努力学习，争取每天学到新知识，每月都有新收获，每年都有大进步！五、布置作业：1、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？2、在今年的年历中找出长辈的生日，并给长辈过一个难忘的生日。六、板书设计：年月日教学设计5教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。教学准备：多媒体课件一套，年历若干。教学过程：一、师生交流、导入课题师：今天是20_年的几月几日？（9月28日）这是一个普通的日子，但在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子，我们一起看屏幕回顾一下这些日子（香港回归的时间、北京申奥成功的时间、中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式）师：这些难忘的日子里还藏着数学知识呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？生：年月日师：关于年月日你了解哪些知识呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来研究比较长的'时间单位年月日（板书课题：年、月、日）二、通过观察，探究新知。（一）通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。1、认识年、月、日。（1）出示20年年历卡。师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观察，然后根据白板上的自学提示找一找。（自学提示：1、一年有几个月？2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）生1：一年有12个月（板书：一年有12个月）生2：每个月的天数不一样，按照天数进行分类。师：31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天29天）师：同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，（板书：大月）每月有30天的月份叫小月。（板书：小月）2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。（板书：平月）师：好，同学们快来数一数，大月有几个月？小月有几个月？（板书：7个、4个）（二）识记大月、小月的方法1、拳头记忆法师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它呢，我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？（1）教师借用白板讲解，注意两点：讲清数的方法；数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。（2）学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。（3）学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数2、儿歌记忆法师：除了这种拳头记忆大小月的方法，我们还可以用儿歌形式记住大月？（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）师：这里的腊指的是几月呢？你们知道吗？（12月）只要我们记住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同学们试着背一背这首儿歌，记住哪些月份是大月记住了吗？我们一起来背一背。师：我们学习了两种记忆大小月的方法，你觉得哪种方法好，你就用哪种方法记。3、记7月8月（1）师：你再来观察大月的月份，你有什么发现？（尽量引导学生说出单数月和双数月，以及7月8月两个相邻的月份都是大月）你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是大月，我们可以多休息几天。（2）师：为什么7、8两个月都是大月呢？这里面有一个小故事，你们想听吗？古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子继位，可他的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。（三）反馈：1、师：同学们记住了大小月了吗？好，那老师考考你们，你的生日在几月，这个月是大月还是小月？2、师：课堂上老师不能叫到，这样吧你的生日在大月的现在举起手来，生日是小月的再举起手来，有没有生日在二月的？（四）深入研究，了解闰年看来同学们已经记住了大小月，但在这些月份里面有一个特殊月二月，它有时28天，有时29天，这28天、29天的变化中有什么规律吗？这是老师整理的部分年份二月份的天数如下:（1）师：请你仔细观察二月份的天数是怎样变化的？生：每隔三年就有一次29天。师：那就是说每4年就会出现一次29天，我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。（2）发现闰年规律师：刚才同学们已经发现每4年就会出现一次29天，也就是每4年就会出现一次闰年，我把表格中年份又整理了一下，我们一起看看（课件）按照规律是所以最后一行是？师：那么闰年的年份与“4”有什么关系呢？举个例子，20_与4有什么关系呢？谁发现了？生：正好是4的倍数，教师试算。师：好，我们就用这种方法来判断一下这两个年份是平年还是闰年。师：我们知道平年和闰年就因为二月而差出一天，闰年比平年多一天，那平年全年到底有多少天？该怎么算？（生说一年有12月个，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。然后在练习本上算一算）生A：31+28+31+30+31+30÷31+31+30+31+30+31=365天生B：31_7+30_4+28=365天生C：302+7-2=365天生D：312-4-3=365天（板书:365、366）（3）介绍平年与闰年的科学常识。师：同学们都知道了，每4年就会出现一次闰年，这是为什么呢，这里还有一个科学常用识呢，我们一起看一看。（4）我们再来判断一些年份是否是闰年，（白板）用加4减4的方法或看数字的后两位是不是4的倍数来判断闰年。（5）引出1900年是闰年吗？总结：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。三、练习我们研究了大小月，又了解了平年和闰年，现在老师出一些要考考大家。五、全课总结：1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？2、师：今天是20年的9月28日，虽是一个普通的日子,但对于你们来说也是非常有意义的，因为你们的家长看到了你们在课堂上的出色表现，所以老师希望你们能够珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。年月日教学设计6一、教学内容小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。二、教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。三、教学过程：运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节：1、视频导入，引出课题。通过播放刘翔IlO米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。2、统计观察，发现特点。学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天,通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。3、巧用媒体，突破难点。判断某一年是平年还是闰年是本课的.教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了1997到20_连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪烁显示和移动效果，化抽象为具体，化复杂为简单，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的必须是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想，培养了他们的推理能力。4、张弛自由，精神愉快。在做判断平年和闰年的练习时，要求学生灵活运用老师教给的方法去判断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热情，有效地调动了学生的注意力，张弛自由，精神愉快，既紧张又轻松，既有利于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟悉的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德育教育。年月曰教学设计7教学内容：小学数学人教实验版三年级下册P46-49。知识目标：通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年的知识，记住各月及平、闰年的天数。能力目标：在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。情感目标：结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。教学重点：有关年、月、日知识。教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。教具：多媒体课件学具：年历卡、统计表、练习纸教学过程一、巧设情境，初步探索年、月、日的关系。师：同学们看喜羊羊他们在做什么？（庆祝生日）对他们正在给喜羊羊庆祝生日，可是喜羊羊并不是很高兴。因为他已经12岁了，但只过了3次生日。这是为什么呢？喜羊羊到底是哪年那月哪日生日的？（板书课题）老师相信只要大家在后面的学习中认真学习定能把它破解的！二、自主学习，初步探索年、月、日的关系。1、教学大、小月。师：年、月、日和我们学过的时、分、秒一样都是时间单位，与我们的生活是息息相关，今天就让让我们一起来探究有关年、月、日的奥秘！（1）检查预习。师：昨天老师布置大家回去收集20年和20年的信息，请把填好的表格拿去来。你能够根据你收集的信息去完成练习纸上的表格一吗？好，下面我们将以2人为1小组去完成表格，听清楚了，老师叫开始了才能去填写。准备！开始！（2）回报交流。（出示一组的）师：这是同学完成的，下面让我们一起来跟他的对比一下。师：如果全对的，请也给自己掌声鼓励。（3）整理板书。师：从上面的信息，我们可以知道（板书）大月：1、3、5、7、8、10、12每个月有31天2月：28天29天小月：4、6、9、11每个月有30天一年有12个月（4）区分大、小月。结合板书认识大月、小月。师：从上面我们知道有些月份有31天，有些有30天。习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（板书）师：二月既不是大月也不是小月，所以它是一个特殊的月份。在20_年年历上用红笔圈出：植树节、儿童节、国庆节、自己的生日。师：下面请大家在20_年年历上用红笔圈出：植树节、儿童节、国庆节。你能说说它所在的月份是大月还是小月吗？（课件）识记大月、小月的方法。师：这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？（指名说说）师：对，同学们的方法都不错，老师这些好记又有趣的方法整理出来。让其他同学也来认识它。师：对，同学们的方法都不错，老师这里也有一些好记又有趣的方法，大家想知道吗？（课件出示）方法一：用左拳记忆法方法二：歌诀法一、三、五、七、八、十、腊（指十二月）,三十一天永不差，四、六、九、冬三十整。师：老师这里还有一个有趣的方法来记住大月的，想知道吗？方法三：七个大月心中装，7月前单8月后双。师：同学们这些好记又有趣的方法记住了吗？好下面我们就来玩一个游戏游戏记忆：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。3、教学平年、闰年（1）了解平、闰年师：从前面我们已经知道二月是一个特殊的月份，因为它有时有28天，有时有29天。我们把二月有28天的那一年叫平年,把二月有29天的那一年叫闰年。（板书：平年、闰年）师：下面我们又来玩一个游戏。请拿出上课前老师发给你的年历卡。学生活动：请拿到闰年年历的同学起立，你怎样知道自己拿的是闰年年历卡？师：要确定某一年是平年还是闰年，主要看哪个月的天数？（二月）（2）探究平、闰年的规律出示：1993-20_年各年2月份月历，观察并判断平闰年，填写统计表，（课件出示）仔细观察：闰年的排列有什么特点？（同桌可以交流）师：同学们，你们知道吗？其实闰年的出现是有规律的。请大家打开课本第49页，认真观察1993-20年各年2月份月历,判断平闰年，并与同桌填写统计表。引导得出：每4年有1个闰年，闰年有1996、20_、20_、20_。板书：一般四年一闰师：“既然4年一闰，那同学们猜想一下，年份数和4有什么关系呢？”（课件出示除法演示1996÷4=4991997÷4=49911998÷4=49921999÷4=499320_÷4=50020_÷4=500120_÷4=500220_÷4=500320_÷4=50120-÷4=5011）学生观察除法算式，得出结论：一般四年一闰，可以“用年份数除以4,如果结果没有余数，说明这一年是闰年，如果结果有余数，说明这一年是平年。”（其实我们还可以用年份的最后两位数除以4,如果结果没有余数，说明这一年是闰年，如果结果有余数，说明这一年是平年。）师：说的真好。介绍闰年的由来：一边放地球饶太阳转的投影一边说，我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。（课件）（板书：平年、闰年）师：“老师这里有几个又香又甜的水果想要吗？只要你能回答出水果后面的问题，你就能把水果拿走。”多媒体出示：194920_2000有关于中国的大事、历史事件的年份，作爱国主义教育（5）出示1900年是否闰年，学生判断后出示1900年2月的月历，进行验证。师：为什么会这样呢？难道是1900年的月历印错了吗？想知道吗？学生理解：年份数是整百数的，必须是400的倍数才是闰年,1900÷400=430020_÷4=500因此1900年是平年而不是闰年,而20年是闰年。师：现在哪位聪明的同学能够猜出喜羊羊是什么时候生日的？（学生利用新知猜出喜羊羊师2月29日生日的，每四年才可以过一个生日，所以到了12岁时只过了3个生日！）三、实践运用、促进发展1、基本练习用手势判断，对的用7'这个手势，错的.用这个手势，并说说理由。（1）、每年都有365天。（）（2）、一年有7个大月，4个小月。（）（3）、小华说：“我爸爸4月31日从北京开会回来。”（）（4）、1900年和20_年都是闰年。（）师：这一节课的知识真多呀，要想很好的'学习这节课，老师为同学们总结了六种方法一一算、猜、记、想、悟、用（出示课件），每一种方法后都隐藏着一道有趣的习题，你想运用这些方法来进行才华展示吗？算：计算六、七、八月一共有（）天。谈话：同学们，你们能计算出20_年全年的天数吗？方法提示：一年有（）个月，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。你想到哪些方法，请你写下来。（先独立计算，并选择不同的算法与小组的同学进行反馈。）计算全年的天数。平年： 31+28+31=365天 31_7+30_4+28=365天（3）312-4-3=365天302+7-2=365天师：你是怎样想的？平年的天数计算出来了，你能不计算马上说出闰年全年的天数呢？想：4四月份有（）天，有（）个星期，零（）天。.猜：我是一年中最后一个小月的第一天出生的。明明的生日是（）月我是连续两个大月后一个月的最后一天出生。红红的生日是（）月记：平年的二月有（）天？闰年的二月有（）天。悟：猜一猜，小强满12岁的时候，只过了3个生日。他是（）月（）日出生的。用：小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家?四、总结梳理：今天这节课，我们一起探究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？在今后的学习中，老师希望你们能运用今天学到的知识去解决日常生活中碰到的有关年、月、日的问题。年月日教学设计8教学内容：人教版下册第六单元76页-78页例1教学目标：1 .使学生观察年历卡时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道20_年全年有365天。2 .让学生从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，建立年月日的时间概念。根据2月天数判断平闰年。教学难点：记忆一年中的大月和小月，计算全年的天数。教具、学具准备：smart电子白板课件、年历卡学生：学生每人准备红色、蓝