【精品文档】关于幼儿参与园外体育运动现状的分析（整理版）.docx

关于幼儿参与园外体育运动现状的分析摘要：时代的发展和社会竞争的激烈，极大地影响了幼儿对体育运动的参与和身心的全面发展。调查表明：73.8%的幼儿每天在园外参与体育运动的时间不足1小时，活动时间严重不足；75.6%的幼儿在园外参与体育运动的场所是在家中，缺少活动场地；1/3以上的幼儿在园外参加了智育类课外班的学习。幼儿体育运动不被重视，造成幼儿身体素质下降，这需要家长转变教育观念，社会建立更多适合幼儿运动的活动场地，幼儿园和家长开展适合幼儿参加的体育运动,共同促进幼儿体、智、德、美的全面发展。关键词：幼儿体育；园外体育运动；课外班一、概念界定幼儿体育是为促进儿童身体健康成长和增强体质，按照幼儿的不同年龄阶段的生长发育特点与规律，所进行的一系列有目的、有计划、有组织的教育活动。幼儿园外体育运动是幼儿在园外（节假日和寒暑假期间）进行的各项能够促进其身体健康成长、技能协调发展和增强体质的活动。二、研究方法（一）研究对象本研究选取山西师范大学附属幼儿园200名幼儿作为研究对象,随机对幼儿的家长进行了问卷调查和访谈。（二）研究方法（1）问卷调查法。本研究采用自编问卷，随机对幼儿的家长进行问卷调查，共发放问卷200份，回收问卷175份，剔除无效问卷7份，实得有效问卷168份，有效回收率为84.0%。（2）文献法。通过查阅相关书籍、期刊，充实丰富本研究的论点、论证和论据，得出具有说服力的结论。（三）数据分析本研究所得到的调查数据，通过SPSS17.0多元统计软件进行统计和分析。三、研究结果与分析（一）幼儿在园外参与各类活动的现状图表显示，在园外幼儿参与度最高的活动是看电视，其次是玩玩具或游戏机。（二）幼儿在园外参与体育运动的现状1 .幼儿在园外参与体育运动的时间图表显示，有73.8%的幼儿每天在园外参与体育运动的时间不足1小时，幼儿在园外参与体育运动的时间普遍较短，参与的体育运动较少，运动量不够。2 .幼儿在园外参与体育运动的场所图表显示，幼儿在园外参与体育运动的场所较少，公共体育运动场所不多，适合幼儿活动的场所更少。3 .幼儿在园外参与体育运动的类型图表显示，幼儿最喜欢的体育活动类型是奔跑或追逐类运动，其次是和小朋友或家长做游戏。4 .幼儿在园外参与体育运动的器械图表显示，幼儿最喜欢的活动器械是小型玩具，其次是大型玩具、球类。(三)影响幼儿参与园外体育运动的主要因素1 .幼儿在园外参加课外班现状对参与园外体育运动的影响(1)幼儿在园外参与课外班的类型。由表可知，调查对象中有94名幼儿参加了课外班的学习，其中，35.K的在园外参加舞蹈类课外班的幼儿属于园外体育运动的范畴，除此之外，64.9%的幼儿参加了智育类课外班的学习，人数为61人，占被调查对象总人数的1/3以上。(2)幼儿在园外参加智育类课外班的频率。由表可知，80.3%的幼儿在园外参加智育类课外班的频率在一周两次及以内。(3)幼儿在园外每次参加智育类课外班的时间。由表可知，大部分幼儿在园外参加课外班的时间较长，有83.6%的幼儿每次参加智育类课外班的时间在45分钟以上。(4)幼儿在园外用于复习智育类课外班内容的时间。由表可知，在园外参加智育类课外班学习的幼儿中，83.6%的幼儿在园外用于复习课外班的时间在1小时之内。以上调查数据显示，有1/3以上的幼儿在园外参加了智育类课外班的学习，其中大多数幼儿参加频率为一周两次及以内，大多数幼儿每次参加的时间在45分钟以上，并且大多数幼儿每周在课后会用1小时左右的时间进行复习。由此可见，智育类课外班学习成为一部分幼儿园外的主要活动，用于智育类课外班学习的时间在一定程度上挤占了幼儿在园外参与体育运动的时间。2 .影响幼儿参与园外体育运动的家庭及社会因素图表显示，家长闲暇时间是影响幼儿在园外参与体育运动的最重要因素，其次孩子的年龄或身体状况是家长考虑的重要因素，活动场地也是幼儿在园外参加体育运动的一大限制因素。四、讨论（一）幼儿在园外参与体育运动的时间不足幼儿园工作规程规定：幼儿“每日户外体育活动不得少于1小时”。调查显示，有73.8%的幼儿每天在园外参与体育运动的时间不足1小时，参与体育运动的时间普遍较短，参与的体育运动较少,运动量不够。课外班学习是重要的影响因素，课外班每次上课时间大多在45分钟以上，一些幼儿还参加了不只一种课外班，加上课下用于复习课外班内容的时间，加起来差不多占据了幼儿在课外的大部分时间，这导致了幼儿在园外参与体育运动的时间严重不足。（二）幼儿在园外参与体育运动的场地缺乏家长认为活动场地是限制幼儿在园外参与体育运动的主要因素。调查显示，有75.6%的幼儿在园外参与体育运动的场所是在家中，但现在大多数孩子是独生子女，缺乏玩伴，父母又无闲暇时间，所以他们只能待在家中看电视、玩玩具。五、对策与建议（一）开展教育知识讲座，转变家长教育观念家长虽然工作繁忙，无暇陪孩子玩耍、运动，但他们对幼儿智力开发的重视程度却非常高，对幼儿的体育运动却不够重视，这种重智育、轻体育的教育观念，势必影响孩子的全面发展。其实，在幼儿时期，让幼儿多参加体育运动，不仅能促进其智力的开发，还能增强幼儿体质，提高幼儿身体的抵抗力和免疫力。因此,开展教育知识讲座，转变家长重智育、轻体育的教育观念，这样才能更好的促进幼儿的全面、健康发展。（二）建立适合幼儿运动的活动场地，开展适合幼儿参加的体育运动政府应加大财政投入，加强公共体育场所建设，完善社区体育运动的职能，在社区建立适合幼儿运动的活动场地。在幼儿离园后，幼儿园可以开放其活动场地，让幼儿进行玩耍、运动，不要急于清空幼儿园，催促家长和幼儿离园。家长和幼儿园应该形成教育合力，在幼儿离园后，开展适合幼儿参加的体育运动，以此促进幼儿身心的全面、健康发展。参考文献：1苏坚贞，冷小刚，王琛夏等.上海市3-6岁幼儿参与园外体育运动的现状分析J学前教育研究，2012-9（41）2于秀，矫祯玉.我国学前体育现状分析J.沈阳体育学院学报,2005-24(5)3傅正军，范辉，陈根兴等.开发小学学龄儿童运动和智力潜能的实验研究J.上海体育学院学报，2001,25(1)：74-784俞继英，张洁.基本体操练习对幼儿智力发展的影响J.体育科学，2000-20(2)：75-79